中学班主任工作中的异性关系引导教育策略分析

覃香玲

◆摘要：初中阶段的学生正处于青春期，心理层面上对异性会产生朦胧的神秘感，该阶段正常的异性交往是有助于中学生的身心健康发展。但是由于我国青春期教育相对滞后，教育内容相对匮乏，进而导致我国部分中学生存在心理发展与生理发展不协调的问题。因此，有效开展异性关系引导教育工作在当下具有重要的实际意义。下文将对中学班主任工作中异性关系引导教学策略进行有效分析，确保相关教育内容可以有效解决中学生遇到的问题。

◆关键词：中学班主任;异性关系;引导;青春期;教育策略

异性交往是青春期中学生社会化的重要经历，其对促进中学生身心发展具有重要作用。相关心理研究表明，异性交往对于中学生思想品德的提高、心理的发展以及价值观的养成都具有非常重要的实际意义，其也是学生社会化学习与实践的重要途径之一。因此，在教学工作开展的过程中，中学班主任应当有效对学生的异性交往进行引导，在学生之间建立正确的异性关系。但是实际异性关系引导教学工作开展的过程中，依旧存在一些不可忽视的问题，下文将根据相关问题提出具有针对性的解决策略。

1 中学阶段学生异性关系现状

中学阶段的学生正处于青春期，该时间段学生的生理以及心理都会得到较快的发展，在该阶段学生会对异性展现出极大的兴趣，该种现象表明异性关系是中学生身心发展的必然需要。但是，受到传统观念的影响部分家长或者教师会将异性交往视作洪水猛兽，经常会采用围追堵杀、严厉禁止的措施，另一部分教师、家长则会采用放任自流的引导方式。以上两种方式都存在相应的不足，无法使学生之间建立良好的异性关系。在中学阶段，学生在校时间远多于在家时间，家长对于异性关系引导的作用相对有限，所以教师应当扮演好异性关系引导教育的角色，正确看待中学阶段的异性关系，耐心地对学生进行引导，让学生明确异性交往与早恋的区别，进而保证学生安全、健康、愉快地度过青春期。中学班主任有效开展异性关系引导教育工作，可以促进学生在交往过程中互相学习、共同进步，建立良好的同学友谊。但是如果该项引导教育工作质量存在缺陷，将会导致青春期的中学生陷入焦躁不安、情感压抑、叛逆的不良情绪当中，该种情况会导致学生的学业以及健康发展都受到一定程度的影响。

2 中学班主任工作中的异性关系引导教育策略

上文已经对中学阶段学生异性关系现状进行了阐述，并明确了良好异性关系对于中学生健康发展的重要意义以及在建立良好异性关系过程中教师所能发挥的重要作用。下文将根据以上问题提出中学班主任工作中的异性关系引导策略。

2.1转变传统观念，强化有效引导

受到传统文化的影响，一部分人在青春期都非常避讳与异性交往，并且在极端观念的影响之下，一部分人会将中学时期的异性交往等同于早恋。早恋在很多家长以及教师的眼中是不被允许的，部分家长甚至认为早恋就是道德败坏，会严重影响学生的学业以及未来。但是在时代发展的过程中，传统观念的影响已经一定程度的减轻，家长以及教师的思想也逐渐开放，在家庭教育以及学校教育的影响之下，当前中学生认为男女生之间的交往已经是一件非常平常的小事，正是因为学生思想的转变，导致中学生在异性交往的过程中会出现疏忽。因此，为了避免相应问题的发生教师应当有效发挥其所具备的引导作用，秉承尊重学生，爱护学生，以学生健康发展为根本的理念，正确地开展中学生异性关系引导教育工作，从而为中学生营造出正确、健康、宽容的成长环境，促进中学生的健康发展。

2.2强化校方与家长之间的交流

针对青春期中学生异性关系方面的问题，班主任应当积极与家长进行沟通、交流，尤其是在开家长会的过程中，班主任應当有效了解每名家长对中学生异性关系的看法，针对部分存在反对心理的家长，教师应当优先做好家长的教育工作，使其明确早恋以及异性交往的差异，进而有效转变家长的传统观念，确保在班主任开展异性关系引导教育工作的过程中，家长可以起到积极地辅助作用，有效促进中学生的身心健康发展。在家长与校方进行交流的过程中，班主任应当有效对家长进行教育，使家长在面对中学生异性交往问题时可以保持相对平和、理性的心态，正确看待中学生异性关系。家长以及班主任在开展教育工作的过程中，针对青春期中学生可能出现的问题，家长以及班主任应当注重从青春期发展客观规律中寻找原因，对青春期学生存在的问题进行深入的分析与思考。在教育过程中也应当积极与学生进行交流，倾听学生的心声，了解孩子的感受，与学生共同分析相应问题的利弊，从而建立良好的师生关系，促进教育工作的更高效开展，帮助其建立良好的异性关系。

2.3提升青春期教育水平

青春期是中学生心理和生理发展的重要时期，在该阶段生理以及心理所发生的变化会导致部分中学生产生一定的恐惧感，进而增加中学生的烦恼。为了有效解决相关问题，教师在开展异性关系引导教育工作的过程中，应当加强青春期方面的教育，为中学生提供科学的青春期知识。例如，中学班主任在开展异性关系引导教育工作的过程中，班主任可以在班级内设立心理咨询信箱。对于部分学生难以启齿的问题，学生可以通过写信的方式与班主任进行交流，教师通过回信的方式对学生的问题进行解答。对于问题相对严重的学生，班主任可以针对相应学生进行一对一辅导，通过辅导有效解决中学生的心理障碍，缓解心理压力，进而有效促进中学生生理以及心理的健康成长。除此之外，班主任还可以有效利用班会开展教育工作。针对中学生之间存在的异性关系问题，班主任可以优先对相关问题进行总结，在开展班会的工程中，将相关问题意义解决，有效对中学生异性关系进行引导教育。如在班会开展的过程中，教师可以提倡建立异性关系的过程中，学生既要自然大方，又要保持一定的分寸感;既要互相学习、互相鼓励，也要保持适度的距离。在建立异性关系的过程中，一旦对同学产生了好感也不必惊慌失措，应当在学习的过程中不断提升自己，促进双方的共同进步，进而为双方都创造出更多的通往成功的途径。总而言之，班主任在开展异性关系引导教育工作的过程中，积极开展青春期知识教育工作具有非常重要的实际意义，有效促进中学生之间良好异性关系的建立。

2.4提高对自我教育的重视程度

在建立良好异性关系的过程中，产生复杂情感是非常正常的，如何对复杂情感进行消化才是班主任、家长需要重点关注的。针对该问题，班主任在开展引导教育工作的过程中应当引导学生树立自我教育的意识，积极进行自我教育。例如，遇到烦心事时学生可以通过写日记的形式，宣泄心中的不良情绪。其次，多进行户外运动也有利于情绪的抒发以及宣泄，并且积极进行户外锻炼还可以有效增强学生的身体素质，对于青春期学生的成长也有着重要的实际意义。除此之外，教师还可以鼓励学生多参与有利于身心健康的活动，在活动中与同学、同龄人进行互动，有效促进学生身心协调健康发展。为了保证学生的活动需求可以得到充分满足，班主任可以联合其他教师以及校方积极对相关活动进行设计，保证校园活动的丰富性、多样性，使学生在参与相关活动的过程中，可以有效缓解压力，进而促进其身心健康发展。在对校园活动进行设计的过程中，应当保证活动的全面性，实现对学生多样兴趣爱好的全面覆盖。例如，针对热爱运动的学生，班主任可以开展体育竞赛活动;对于艺术生可以开展校园文化艺术节;对于知识全面的学生可以开展知识竞赛，通过举办多样的校园活动，可以全面发挥学生的特长，调动学生参与相应活动的积极性，将学生对“早恋”热情转移到运动、知识以及艺术方面。并在活动开展的过程中，通过男女生之间的相互合作与交流，取得优秀成绩，可以进一步增进学生之间的友谊，使学生之间可以建立良好的异性关系。并且相关竞赛都具有一定的竞争性，所以学生参与到相关竞赛之后，学生之间的异性情感將被进一步淡化，其会为取得更好的比赛成绩而努力，在合作的过程中异性之间的“神秘面纱”也将被撕去，从而有效促进学生之间建立良好的异性关系，身心也得到健康发展。

3 结束语

综上所述，青春期中学生异性关系相关问题一直都对部分家长以及教师产生严重困扰，为了减轻相关问题的困扰，班主任在学生成长的过程中应当有效对学生进行引导，开展相关教育工作，帮助中学生建立良好的异性关系，促进学生身心健康发展。

参考文献

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