自学·议论·引导”法在初中数学教学中的实施

寇红红

◆摘  要：时代在不断的发展，社会在不断的进步，在这样的条件下，我国的教育行业也发展的越来越好。而对于在自学议论引导法在初中数学中的实施，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还能提高学生的数学技能。培养学生的数学学习过程当中的自学能力，一方面可以帮助学生加快解题的时间，另一方面，也可以在一定程度上提高学生答题的正确率。因此，本文将以自学议论引导法在初中数学教学中的实施，并根据学生的实际情况进行合理分析，制定出相应的教学方案。

◆关键词：初中;数学;“自学·议论·引导”教学法

1 引言

在目前社会的发展趋势下，数学也变得越来越重要。我们的老师所要对学生进行的学习能力的培养，要从实际出发，数学学习中的公式、定理、图形、代码等等，我们要循序渐进的去对学生进行教学，培养学生的逻辑意识，让学生更好的更快的去进行学习，更好的理解数学中知识的魅力。培养学生的核心素养是一个较为繁琐的工作，工程量较大，可能给老师带来不小的任务量。不过只要老师认真的去理解数学知识，就一定会能够更好的去给学生带来完美的教学。

2 “自学·议论·引导”教学法基本内涵

2.1整体内涵

对于“自学·议论·引导”教学方法，主要是根据学生在能够有主动学习能力之后，进而培养学生定期对自我检查的一个教学法，这样不仅能够有效激发学生对自学的兴趣，并且还能有效提高学生的整体素质，在自主学习的过程中，教师可以让学生自己去发现他们自身存在的不足并要求其改正。这在一定程度上，也有利于培养学生的数学综合素养。相对于小学阶段的数学来说，初中阶段的数学更加的复杂，不好理解。而对于初中阶段的学生，要想能够有效提高自主学习能力，教师应根据学生的具体情况，激发学生的学习兴趣，这样才能有效提高学生的综合能力，也有利于让学生提前对自己的人生做规划，了解清楚自己的优点和不足，确定自己之后的努力方向，然后，朝这个目标奋进。因此，教师应在教学的过程中着重培养学生的自主学习能力，而对于自学、议论、引导教学法，其中的议论需要教师将学生带入到合适的学习环境当中，让学生拥有充分的讨论空间，在对一些知识点让学生先自己进行学习之后再分成小组讨论，最后由教师检查学生的学习成果并给予一定程度上的引导作用，这样的教学方法能够在一定程度上帮助学生理解所学的知识点。就是应以学生为主体，营造出和谐的学习氛围，根据学生的学习情况，对学生进行合理分析，进而制定出相应的教学方案，在数学课堂教学中，教学的氛围是十分重要的，为了能够有效活跃课堂中的戏份，教师应降低自身姿态，并根据学生的具体情况，合理制定教学方案，如有出现学生所学不会的问题，教师应进行指导并鼓励学生相互交流，让学生在学习中激发学生的学习兴趣。为了能够使学生以更高档的姿态学习，数学教师应将课堂活跃起来，让他们在感受之前无法感受的东西，教师应在旁边进行辅导，这样不僅能够有效提高学生的学习兴趣，还能让学生真正学习到所学的知识。

2.2具体内涵

首先是自学可以理解为学生的自主学习模式或学生对于所学的内容进行提高。为了能够有效提高初中数学教学的效率，教师应根据学生的自主学习能力进行合理分析，如有学生对数学题以及部分不理解的情况，应着重进行讲解，提高学生的自主学习能力，是数学教育的必要性，在初中，数学教育的过程中，教师应重视引导学生自主学习意识，这样才能有效提高学生对数学的积极性，进而促进学生的自主学习能力的提升。其次，议论教学的内涵在于学生之间的议论以及学生和教师之间的议论两方面，其中学生将要作为整个数学课堂的主题，而教师作为辅助学生学习的角色。最后则是引导教学，而初中生普遍心智不成熟，没有成熟的价值观念，这就要求教师要多去帮助学生进行思维上的开拓以及帮助学生在某一个问题中学习到更多的知识。教师在帮助引导学生的思维能力、思维方法会主要表现在学生的解题思路当中，教师需要做的就是帮助学生拓宽视野。

3 教学中使用“自学·议论·引导”教学法的注意事项和意义

3.1注意事项

由于初中生的年龄普遍较小，其思想认知水平和自主学习能力不高。而传统的初中数学教师课堂太过于机械化，经常是数学教师独自在讲台上讲解习题，与学生没有互动，不知道学生在哪个地方掌握的弱，哪个地方掌握的强，这导致教师不能够在学生薄弱的环节放慢速度，学生也因此经常听到一半就出现听不懂的情况，开始转手做其他的事情，这大大降低了数学课堂的教学效率。除此之外，数学教师在讲课的时候也只是根据自己认为的重点难点去进行讲解，丝毫没有考虑到学生们的想法。很多学生都表示教师在课堂上重点讲解的知识是自己已经掌握了的，而自己没有掌握的知识教师只是轻轻带过，并没有进行详细的讲解。"自学·议论·引导"教学法主要是针对于对现有课堂模式的大胆创新，从之前的教师所掌握的课堂节奏真正给予学生手中，让学生根据自己的情况进行对于数学知识的学习，教师在整个教学过程当中所充当的更多是帮助学生学习的角色，如有学生遇到不会的题目或不了解的知识时，教师应进行解答，这样不仅能够有效激发学生的兴趣，还能有效提高学生的自主学习能力。

3.2积极意义

对于有效的课堂创建，教师应根据合理的教学活动，设计出高效的教学模式，这样在提升学生的学习能力的同时，还能有效促进学生的互动能力。因此，高效的课堂互动方式不可或缺。教学内容是小学教学课堂中的本质，无论教学过程发生怎么样的变化，都是为了让学生们能够更好的在课堂上学习知识。因此老师们在进行教学内容的设计时，应当从学生的实际情况出发，再配合对教学的潜心研究经验，这样才能够设计出符合学生实际接受能力的教学内容。在实际的课堂中，由于学生们对数学的知识的理解力不同，他们的学习情况也会出现偏差，因此就可能会出现分级现象，所以老师们将进行课堂内容教学设计时，要能够包括的所有阶段的学生进行教学，教学内容难度要适中，让他们通过课堂的学习，能对自己的学习情况进行回顾和分析，并且能够理解到自己的不足，从而提升自己的数学学习能力。

4 初中数学教学中“自学·议论·引导”的实施

4.1独立学习

初中阶段的数学学习主要分为三个部分，第一个部分是课前预习，第二个部分是课中听讲，第三个部分是课后预习。如果想要全方位培养学生的数学自学能力的话，就要在这三个部分中涉及到自学能力的教学。首先是课前预习，对于初中生来说，是非常重要的。一方面，课前预习能够让学生对第二天要讲解的内容有一个大概的了解，减轻上课时对教材知识理论的生疏度。另一方面，课前预习能够让学生了解到自己在该章节中的弱项，然后第二天听讲的时候，重点学习自己不会的地方。由此可见。预习的作用非常大，那么，預习中自学能力的培养也特别的重要。数学教师在学生预习的过程中，要强调他们多想一想，一些数学公式与解题思路的原因，这在一定程度上，有利于培养他们的自学能力，也有利于提高他们的数学成绩。比如：在学习圆锥表面积公式的时候，学生可以多多想一想，为什么圆锥的表面积公式是圆锥的表面积加上圆的表面积。经过实验，学生能够了解到圆锥的表面以及圆的表面积，这样的教学方法，不仅可以培养学生的自学能力，还可以培养他们的动手能力。接着是数学教师在上课的时候，需要改正之前错误的观念，同时，也不要自己一个人站在讲台上讲解知识理论，要走下讲台，多多与学生互动，了解他们还没有掌握的知识点，然后重点讲解大部分学生没有搞明白的地方。只有这样，才能够从根本上提高数学教师的教学质量。最后是课后复习这个部分。在课后复习的过程中，数学教师要引导学生使用知识框架的方式来完成自己的课后复习。这样有利于找到学生在预习和听讲中，如有遇到学不会或不理解的内容，在下次课堂中，学生可以举手示意，让教师重新进行讲解。

4.2群体议论

合作、议论学习模式作为初等数学教育中最主要的教学方式，教师将学生合理分组，学生在课前做了充足的预习后小组间的学生进项相互完善，比如二元一次方程的化简，方程组的合并以及计算，化简的方法，如何带入等等问题。首先让小组内成员讨论总结，教师在进行补充，对错误的地方进行指正，取其精华弃其糟粕，最终达到提高学生自主学习能力的目的。

合作、议论学习模式不只是合作，学生之间可以“亦敌亦友”。组内成员相互帮助的同时要保持小组之间不同学生的学习积极性。比如初中人教版初等数学教材中解方程是初等数学的重点，老师上课前可以用一道方程题目在小组之间分发让每一组的成员挨个解答，最终看哪个小组解答方程所用时间最短。小组中每个学生都会用自己的解答方法，用时长的同学向用时短的同学学习更加便捷的解题方法，这样便有利于同学之间的相互学习且达到小组每个成员共同进步的大目标。

4.3积极引导

教师积极引导的意义在于帮助学生构造一定的数学学习环境，“自学·议论·引导”这种新型的教学模式，一旦被应用于初中数学老师数学教学过程当中，学生们就会对数学产生一种向往的思想，而“自学·议论·引导”的模式能够引起学生们的学习兴趣，让他们从内心深处生出一种探索精神以及逻辑思维的能力，让他们不再局限于老师的教学框架当中，这对他们思维的发展以及数学兴趣培养有非常远的影响。而且数学学习中兴趣是非常重要的环节，学生们不能在老师的逼迫下进行学习，而是要主动去进行学习，兴趣是成功的关键，一旦他们对数学学习有一种兴趣，那么他们就会发自内心的去学习。新概念下的“自学·议论·引导”教学法，能够让老师们在教学过程中更加直观的对学生们进行数学教学，也能够让同学们有一个直观的感受，促进他们的思维探索能力，让他们产生一种探索思考精神，这对他们的整体数学成绩的提高有很大的帮助。

从学生的角度出发，学习动力需要有两个来支持，一是鼓励，二是兴趣，兴趣就是最好的老师。通过开展“自学·议论·引导”教学来鼓动学生学习数学。有时候颁发一些小奖品也可以调动学生积极性。而在学生成绩不理想的时候也不能打击学生更要鼓励学生。数学是一门很奇妙的学科，老师可以用一些小的方法调动出学生对数学的兴趣，在教学过程中实现与实际相结合，更加系统的让数学成为一个逻辑合理，系统性强的学科，这样学生才会更好的来学习。学校和父母或者说是家庭都是学生每天生活学习的地方，所以我们应该积极配合，家校一体加强学校和家庭之间的共同交流，这样做的好处有很多，比如能让家长都了解学生在学校的状态，不管是学习上还是心理方面都可以直观的知道学生的状态。而学校也能针对性的与家长共同教育及时的进行学习方法的调整，对每一个学生都做到负责到底，所以在初中数学教学中，“自学·议论·引导”教学法是必不可少的。

5 结语

综合上述，在初中数学教学中，“自学·议论·引导”教学对于初中学生来讲是十分重要的。在教学中，教师可以根据学生学习的具体情况进行合理分析，并将其制度出合理的教学模式，合理利用课堂时间让学生进行自学，并在课堂中学会议论不同的观点，而教师则需要将学生们进行合理的引导，这样的教学模式不仅能够有效激发学生的自学能力，还能有效促进学生的数学技能。

参考文献

[1]曹志华.论初中数学教学中创新意识的培养[J].华夏教师，2019（33）：23.

[2]丁前红.浅析发展小学生数学课堂思维能力的策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：157.

[3].陈玉.浅谈初中数学教学中学生反思能力的培养[J].教育学报，2019（11）：23-25.