浅谈思维导图在初中历史中考复习中的有效运用

陈丽丽

◆摘  要：在初中教学过程中，历史学科在一定程度上会促进学生的身心发展。因此，如何提高初中历史中考复习效率已经成为初中历史教师主要研究的工作之一。通过大量实践表明，在复习教学过程中运用思维导图是最有效的方法。初中阶段的学生，身心发展逐渐成熟，具有较强的抽象思维，所以运用思维导图在很大程度上能够使得学生的思维能力得到提升。故本文将会从在初中历史中考复习教学中应用思维导图的积极影响，以及具体应用策略两个方面进行讨论，希望能为相关工作人员提供参考意见。

◆关键词：思维导图;初中历史;中考复习

一、引言

随着教育在不断变革创新，原有的教学手段早已不适应现代社会的发展，所以越来越多的教师将思维导图运用在教学活动中，以此来激发学生学习激情，提高复习效果。思维导图，简单来说就是围绕一个主题所形成的自然结构，在此基础上运用符号、图像等建立起有逻辑性思维的图表，在很大程度上能够帮助学生理清知识点之间的逻辑关系。由此可见，若想学生能够熟练掌握历史知识，在中考时取得好成绩，就需要将思维导图与初中历史复习教学相结合。

二、在初中历史中考复习中应用思维导图的积极影响

（一）有利于学生理清历史脉络

通过调查研究可知，初中历史教材在编排上具有这样的特点：按照时间顺序编排。然而，这样的编排会使得每一个专题的知识分在不同专题内，对于理解能力较差的学生而言，无法形成一个完备且全面的知识体系。因此，在初中历史中考复习教学中，运用思维导图便能很好地解决上述问题。运用思维导图，初中历史教师需要帮助学生梳理整个知识体系，让学生能够对相似内容加以区分，通过建立关系图表，将琐碎的历史知识点建立起内部联系，进而让学生对每一个专题内容都能够有一个全面的认知。这样做不仅能够锻炼学生的逻辑思维能力，还能帮助学生理清历史脉络。

（二）有利于学生增强记忆效果

由于中考是多数学生人生中的重要转折点之一，所以只有确保高效的复习效率，学生在中考才有可能取得令自己满意的成绩。原有的初中历史复习教学课堂，都是教师按照历史发展顺序为学生梳理知识点，学生没有过多的参与感，导致初中历史中考复习效率偏低。鉴于此，若想有效解决这一难题，就需要将思维导图运用到其中，将较为分散、琐碎的知识点进行连接，让它们之间产生联系。将思维导图与初中历史中考复习进行有机整合，当学生复习到某一个历史朝代时，会想起与之相关的历史事件。比如说在复习唐朝时，就会想到贞观之治、开元盛世等，进而使得复习效率得到显著提升。

三、在初中历史中考复习中应用思维导图的具体解决策略

（一）以考试大纲为复习依据，明确关键知识点

初中历史老师在正式开始复习教学活动之前，需要以考试大纲为复习依据，对新课改的要求进行深度研究与分析，进而确保学生能够明确复习重点以及复习方向。相关标准指出：学生需要对历史事件发生的原因、相关历史人物事迹，以及古代与近代历史基本发展脉络有一个清晰的认知。例如，在复习“中央集权制”这一专题时，涉及朝代众多，发展时间较长，所以学生的记忆很容易会出现混淆。此时，教师需要让学生明确其中的关键词，以及相关重难点。最后学生会明白：该制度在秦朝形成、隋唐完善、清朝达到顶峰。

（二）结合知识脉络，对需要掌握的知识点进行罗列

初中历史教师需要制定一个合理的复习方案，在此基础上需要对整体复习脉络进行研究，对需要掌握的知识点进行罗列，让学生能够在最短的时间内掌握复习难点与重点。教师需要明确：只有学生对整个知识脉络有一个全面的了解，绘制出的思维导图才是有效的。例如，“隋朝科举制度的创建”，学生需要了解该制度创建的背景、创建过程，以及所产生的历史意义。在此过程中，教师需要尊重学生的主体地位，将学生的主观能动性发挥出来，让学生能够根据知识脉络独立完成思维导图的制作。

（三）带领学生自主绘制思维导图

正常情况下。多数学生在整理笔记时都习惯使用线性思维，这样罗列出来的知识点之间并没有相关性，导致学生在复习时无法构建一个全面、系统的知识结构。而采用思维导图能够有效解决这些问题。初中历史教师需要根据不同的复习内容，引导学生自主绘制不同的思维导图。在绘制的过程中，学生能够将琐碎的知识联系在一起，能够将知识牢记于心。与此同时，还能使得学生的思维能力得到大幅度提升。并且还能让学生学会更多高效的复习方法，从而使得复习效果显著。

（四）分组上台展示，师生共同评价

在组织学生自主绘制思维导图时，教师可以采取小组合作学习的模式，分组进行绘制。当学生绘制完成后，先在小组内进行交流讨论，然后每个小组都要派出一个代表在班级内部进行展示，并且还要向大家讲解自己的制作思路。其他小组成员可以对其进行点评，说出优点与不足，然后教师再进行总结与归纳，主要要以赞扬与鼓励为主，这样能够有效激发学生的学习激情，增强他们的信心。此外，特别需要注意的是，当学生在绘制思维导图时，教师需要经常巡查，对学生进行正确指导，以便能够在最短时间内发现学生存在的问题，并且帮助他们解决问题，确保学生能够顺利完成思维导图的绘制。针对中考中的一些高频考点，教师需要明确指出，并且还要为学生提供相关的资料，使得学生的知识体系不断完善，从而提高他们的综合素养。

四、结语

综上所述，在现阶段的初中历史复习教学过程中运用思维导图，既符合新课改的要求，也符合社会发展潮流。现如今，在教学领域中思维导图逐渐占据越来越重要的地位。因此，初中历史教师需要对思维导图进行深度研究，对学生的实际学习状况多加关注，在此基础上制定有效的复习教学方案，利用思维导图的优势，让学生在初中歷史复习过程中能够自主总结归纳所学知识点，构建一个清晰明确的知识体系，以便能够加深对所学知识的印象与理解。另外，初中历史教师需要强化学生运用思维导图的能力，进而使得初中历史复习整体质量与效率得到有效提升。

参考文献

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