核心素养视角下开展小学语文阅读教学的有效路径思考

汪小芳

◆摘  要：小學语文阅读教学提质增效是确保学生学习兴趣的重要途径之一，而在素质化教学背景下如何强化学生的语文阅读理解能力、提高学生的课堂学习效率，已成为当前语文阅读教学的重要课题。而语文学科核心素养更注重学生的语文阅读、习作以及字词语句掌握应用，这就需要教师转变教学思路，注重学生的语文思维培养。本文以核心素养视角下语文阅读教学创新为研究内容，探索高效的阅读教学策略。

◆关键词：核心素养;小学语文;阅读教学;有效路径

小学语文阅读理解作为语文学科的核心模块之一，教师应结合学生的实际学习情况来设计生动化、拓展式教学方案，从而有效提升学生的语文知识视野。而对于语文文本中所包含的文化素养、语言特点，教师应通过强化小学生的日常阅读训练，来让学生从系统学习的角度出发来提升学生语文阅读敏感性。同时针对学生的个性化学习习惯，来融入生活化阅读教学方式，以促使学生形成自身独特的阅读体系，从而提高学生语文课堂学习效果。

一、核心素养视角下开展小学语文阅读教学应遵循的原则

1.坚持生活化教学理念，以激活小学生语文学习兴趣。

核心素养视角下语文阅读教学应注重学生自身学习兴趣的培养，即语文文本阅读能力的提升应着重从学生的阅读体验、互动交流以及文本情境创设三个方面入手，以强化学生的语文综合素养。而生活化教学理念则需要教师从小学生实际生活经历中来寻找语文元素，来激起学生内心的共鸣。例如：在《落花生》一文阅读教学过程中，教师可以引导学生从现实生活的视角来帮助学生体会花生从生长到收获的过程，以帮助学生更好地理解文章以物喻人的写作手法。并可以设计生活化课后实践教学任务，来引导学生从不同的角度出发来体会文章的细节描写的特点。

2.坚持分层式阅读教学以确保每个小学生都能形成个性化的阅读方法。

分层式语文文本阅读教学指的是教师根据每个小学生的实际学习情况，来设计差异化教学方案，以切实转变学生的语文学习观念。而对于小学语文教学方法的多元化设计，同样应站在小学生的学习视角下，以生本教育理念为核心实施开放式、自由式教学。即教师可以从课堂学习小组教学方式找到高效阅读的切入点，以培养学生协作配合、自主学习的学习意识。同时针对不同体裁的语文文本，教师则应从不同角度出发来给学生设计个性化的教学方式，从而让不同语文学习基础的学生都能快速地融入到语文课堂教学氛围之中。例如：对于寓言故事类体裁文本的阅读教学中，教师应把教学内容分成的“文本阅读”、“升华感悟”以及“读后续写”三个部分，这样才能让学生根据教师的分层教学模式来对号入座，进而循序渐进地提升其文本阅读能力。

二、核心素养视角下开展小学语文阅读教学方法

1.整合语文课内外阅读教学资源，丰富学生的语文知识视野。

小学语文阅读教学课堂提质增效的基础是增加小学生的语文阅读量，这样才能真正地帮助学生在语文知识视野拓展、文化素养提升方面有所突破。课外阅读作为课本教材内容的有效补充，教师应帮助学生精挑细选优质课外读物，并结合学生年龄特点来开展主题阅读教学活动。这样既能强化小学生理实结合的阅读能力，又能帮助学生培养勤读善思、活学活用的阅读习惯。同时教师也可以通过群文阅读教学方式，来帮助强化的训练学生的语文阅读敏感性。从而让学生通过主题阅读练习、群文文本阅读训练来掌握精读、细读的学习方式，以切实提升学生课堂阅读效率。

2.巧妙运用现代化教学方式，给学生创设良好的学习氛围。

现代化阅读教学方式能够给小学生创设浓厚的学习氛围，其在互动沟通、在线交流、兴趣培养方面有着独特的优势，因而教师应从不同角度来灵活运用现代化教学方法。比如：针对小学生的对于长篇文本阅读效率较低的情况，教师可以利用信息化多媒体，来引导学生根据文本的思维导图进行深度学习。这样不但能够让小学生的阅读思路更清晰，更能帮助学生找到高效阅读的路径。同时针对人物对话、心理描写内容较多的文本，教师可以通过视频、图片的形式来让学生系统、精确地体会文章写作技巧。继而让学生通过角色扮演、有感情的朗读文本来提高其的文本阅读理解能力。

3.实施以读促写、以写助读式读写一体化教学模式，以转变学生阅读理念。

小学语文阅读教学效率可以通过强化小学生的习作来实现，即把阅读和习作融为一个有机整体，能够让学生在阅读的过程中探索自己写作的思路与技巧。同时教师可以利用“随堂练习”、“随文练笔”等形式来强化小学生读写一体化学习能力，从而转变小学生的阅读学习意识以促使其养成以读促写式学习习惯。而针对小学生在阅读过程中遇到理解难点，教师可以通过引导学生创新仿写、口语复述以及互动交流，来为学生指明阅读思考的新思路。并结合学生实际读写一体化学习情况，教师应鼓励学生从不同的角度出发来实施差异化教学、生活体验式阅读写作教学，以切实提升学生对于语文文本的深度学习、理解能力。

三、结语

总之，核心素养视角下开展小学语文高效阅读教学是“双减”政策实施背景下的重要教学的趋势。教师应根据班级学生的设计语文学习情况，来设计多元化的阅读教学方案，以培养小学生的阅读学习兴趣。并创设生动的语文阅读教学情境，以逐步强化学生自主学习、深度阅读的意识。这样才能有效提升语文阅读教学实效性。

参考文献

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