高校音乐教学中的审美培养

◆摘  要：在高校教学的过程中，音乐教学是非常重要的一项内容。在音乐教学中，审美感知是高校音乐课程中尤为重要的理念。音乐基础理论知识的教学应建立在充分感知和体验音乐作品的基础上。本文首先分析了音乐美育教育的内涵，其次探讨了高校音乐教学中审美培养的有效策略，以供参考。

◆关键词：审美培养;高校音乐教学;美育

1引言

音乐教育是高等教学的重要组成部分。通过音乐欣赏教学，学生可以更好地欣赏音乐的美，有效地提高在人文艺术方面的表现力和审美能力。因此，高校音乐欣赏教学需要进一步调整，并进行更加科学而有效的实践。

音乐美育教育的内涵：音乐通过有规律乐音的不同组合形式，由人的听觉系统呈现完整的艺术形象，并从中表达情感、营造意境，以此反映现实生活内容，阐释作者的美好愿望。音乐教育可以将音乐和教育两个不同体系连接起来，类似二者之间的桥梁和纽带。广义上的音乐教育不仅可以融合知识文化教育和艺术教育元素，同时也可以体现思想政治教育和美育内容，它对于个体全面发展而言不可或缺，也是社会和国家弘扬音乐文化艺术的主要形式。

2高校音乐教学中审美培养的有效策略

2.1提高教學活动趣味性，增强学生音乐学习兴趣

要想在音乐欣赏教学活动中有效培养学生审美能力，就必须要学生对音乐进行深层次的探索，这就需要学生对音乐具有强烈的探索欲望，而探索欲望又常常和学习兴趣相挂钩。但是在传统音乐欣赏教学活动当中，过于重视对乐理知识的重复记忆，教师片面地认为只要学生具有扎实的理论基础，就能够很好地欣赏各种音乐，使得学生陷入沉闷单调的理论知识记忆过程中去，即便学生在学习之初对音乐有着较为浓郁的兴趣，也会在单调的学习过程中逐渐消磨殆尽，而不会对音乐产生更为强烈的探索欲望，无法欣赏到音乐的本质之美。所以，教师必须要及时转变教育思路，在音乐欣赏教学活动中更加注重学生学习兴趣的引导，维护学生学习音乐的热情，让学生积极主动地对音乐产生更加深入的思考，既要让学生在音乐欣赏教学活动中得到能力的真实提高，也要让学生在此过程中收获快乐。同时，为了强化学生对音乐的了解，也为了让学生能够更加投入地沉浸在音乐情境当中，教师可以向学生讲解和音乐有关的小故事，帮助学生理解作者创作时的思想感情，从而对音乐有更加正确、更加全面的感悟。

2.2加大经费投入，创设良好审美培养环境

良好审美培养环境的创设是高校音乐教学活动进行审美培养的基石，是教师进行审美培养的一大助力。2021年我国已全面建成小康社会，更高标准的全面小康中要求“科教更加进步”，教育环境与设备的改善更新势在必行。高校音乐课程内容的特殊性决定了其教学对视、听方面有着极大的需求，教具除黑板以外，钢琴、音响等多媒体设备已经成为高校音乐课教学实施审美培养的刚需。这些演奏、播放的音乐作品除进行欣赏课必须的理论教学以外，还能够让偏向理性的高校音乐课堂不失趣味性，对课堂教学起到极大的辅助作用。就目前而言，我国部分高校仍在普通教室进行音乐授课，缺少多媒体设备的支持，更有甚者没有音乐课堂必备的钢琴。在这样的条件下进行高校音乐课程对教师而言无疑是“巧妇难为无米之炊”，对于更深层次的审美培养，教师能做到的部分自然是非常有限的。校方应主动申请、接洽政府拨款和外界资助，购置教学所需的设备，在能力范围内尽可能地改善教学环境，提高音乐课堂审美体验，以便教师顺利地实现对学生的审美培养。

2.3声乐教师示范

现在的大学生都有自己的独立思想，那声乐教师在教学中既要对进学生进行声乐的理论知识与技巧的传授，还要对其进行传递真善美，也就是向其传递正确的思想观、道德观、人生观。声乐教师示范演唱是声乐教学中渗透美育的最好的途径之一，声乐教师本身具有很好的榜样作用，在要求学生感受美，表达美的歌唱的时候，教师自身也要专业过硬，因为声乐教师本身的示范演唱，对学生最具冲击力，这是最直接、直观地向学生展示歌唱美的方式。通过教师的示范，学生能够更好地体会声乐技巧以及作品的思想情感，学生也会更加勇于尝试与探索，通过自我的声乐演唱实践去寻找最适合作品的音色美。一位好的声乐教师他的演唱可以直接给学生美的享受，教师歌唱时的表情、动作、身形、咬字吐字，声音调控，能让有些学生恍然大悟，知道原来可以这样表达歌曲，原来通过练习可以发出这样美的音色，原来歌唱是如此美妙。而一位声乐教师如果自己都唱不好，很难想象他能给学生美的享受，就好像你都没有吃过苹果，又怎么能说苹果是甜的呢。好的歌唱示范能引起学生的情感共鸣，能挖出学生内心深处的那份纯粹，让学生变得有思想、有理想，从而懂得欣赏美、发现美、传递美。

2.4创造音乐情境，引导学生的想象

音乐欣赏教学要在多媒体教室中开展。在开展教学之前，教师应制作精美的课件，并使用信息技术向学生展示音乐作品，创造一个和谐的音乐欣赏环境，唤起学生欣赏音乐的热情。如果当地的民歌十分具有特色，则可以在课件中将其与当地的民俗背景材料结合起来加以讲解，激发学生的审美能力、想象力，培养大学生的乐感。创造并激发学生的想象力可以间接地提高学生的审美能力和审美意识，进一步提高学生对美的理解能力和审美品位。向学生展示关于音乐背景的图片，引导学生理解想象力和美感在音乐欣赏中的重要性，让大学生被浓郁的音乐氛围所笼罩，用心去感受音乐所表达的丰富多彩的内容。而对于名曲的学习，可以让学生先通过互联网自行搜索和欣赏，使学生独立思考、感受，为音乐欣赏教学的开展做好准备。

3结语

综上所述，在学前教育专业的声乐教学中融入美育是不可缺少的，是有重要及长远的意义的。只有将声乐教学与美育结合，才能符合当代学前教育专业大学生的全方位发展，也更利于他们的职业发展。文章中从四个方面阐述了学前教育专业渗透美育的路径，而这些路径的实践是需要坚持的，长此以往才能看到润物细无声的效果。希望上文的探讨能为相关研究提供些许借鉴。

参考文献

[1]尹婷.高校音乐欣赏教学与学生审美能力的提高[J].戏剧之家，2019（15）：151，153.

[2]颜雯.浅谈高校音乐欣赏教学与学生审美能力的提高[J].艺术评鉴，2019（12）：89-91.

[3]王知正.高校音乐欣赏教学与学生审美能力提高研究[J].黄河之声，2019（16）：111，123.

作者简介

黄雅娟（1998.03.24—），女，内蒙古杭锦后旗，研究方向：音乐学。