高校音乐教学中民族音乐的文化传承研究

宋楠

【摘 要】我国民族音乐有着悠久的历史，不仅具有极其鲜明的民族特色，还蕴含了丰富的文化内容，是中华文化的重要载体之一，因此，我们要注重民族音乐的文化传承问题。当代大学生肩负着传承民族音乐文化的重任，所以，高校的音乐教学要主动承担起教育学生的职责，以推动民族音乐文化的传承。

【关键词】高校音乐教学；民族音乐；文化传承

中图分类号：J602 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）12-0204-02

一、高校音乐教学和民族音乐文化传承之间的关系

（一）高校音乐教学是推动民族音乐文化传承的重要方式之一。由于民间的文化组织明显地存在着各种不稳定因素，政府的各项保护与传承政策也由于各种原因难以推行，另外，民族音乐不能迎合年轻一代的审美需求，所以民族音乐的传承人也越来越少。因此，高校音乐教学要主动承担起推动民族音乐文化传承的任务。民族音乐文化的传承还有赖于社会主义的建设者和接班人——大学生们，通过接受音乐教育来推动并实现民族音乐的文化传承。

（二）民族音乐是高校音乐教学的重要内容，因此，民族音乐的文化传承也是实现高校音乐教学的重要基础。目前大多数高校都把音乐纳入基础教学课程，并且慎重选择音乐教材，聘请民族音乐方面有成就的专家、学者授课，办讲座等，可见民族音乐文化传承的重要性。

二、高校音乐教学在推动民族音乐的文化传承中存在的不足之处

（一）高校音乐教学的方式比较单一。先让学生们听音乐，然后进行模仿是目前多数高校音乐教学的模式，这是比较传统的音乐教学模式。教学方式单一、教学手段缺乏新颖性和创造性，不利于营造活跃的教学气氛，也不利于学生们积极性和主动性的激发和调动。学生的兴趣长期被调动不起来，就会影响他们对民族音乐这一技能性比较强的课程的学习与掌握情况。因此，为了促进学生们更好地学习民族音乐，亟须寻求灵活多变的教学方式、方法。

（二）学生们缺乏对民族音乐文化的了解。当代大学生们接触较多的就是网络音乐、流行音乐等当代音乐，而缺乏对代表我国优秀文化的民族音乐的了解和热爱。在学习中，学生们也不太愿意学习民族音乐课程，因为这一课程需要理解和掌握民族音乐的乐理知识，以及和民族音乐相关的文化知识，而且多数音乐专业的大学生在进入高校之前，几乎都没有系统地学过民族音乐的知识，这些问题都会对民族音乐的教学产生不利影响。

（三）缺乏精通民族音乐的师资力量。当前多数高校都缺乏一支专业能力强、素质高的教师队伍，另外，高校能够为民族音乐专业的教师提供的进修机会也比较少，这就导致了教师在提升自己的专业知识以及更新教学理念方面出现了困难，上述现象对提高民族音乐的教学水平、培养民族音乐方面的人才以及民族音乐的文化传承都十分不利。

（四）高校民族音乐的教学内容也比较单一。目前高校音乐课堂上主要赏析音乐教师自身比较熟悉的那些民族音乐曲目，缺乏深入挖掘教学资源的意识，认为能够让学生们达到了解、掌握基础知识和技能的目标就可以了，从而导致教学内容缺乏新颖性和挑战性。课堂上学生们长期重复练习为数不多的几首曲目，久而久之，就会失去学习兴趣，从而导致课堂气氛沉闷不堪，进而不利于学生们对民族乐曲的音乐文化的掌握和对音乐精髓的把握。

三、高校音乐教学推动民族音乐文化传承的有效措施

（一）积极开发利用多媒体在民族音乐教学中的作用。目前多媒体已经广泛应用于课堂教学，我们的民族音乐教学也要积极开发利用多媒体充实教学内容、丰富教学形式的作用。民族音乐的教学不仅要讲授教材上的基础理论和文化知识，还要让学生学会赏析音乐，并能够体会其中蕴含的音乐文化。这一教学目的的实现需要借助多媒体的有效运用，多媒体可以为学生们提供大量的音乐素材，并且用多媒体播放高音质的民族音乐，能够让学生们更好地欣赏音乐。另外，还可以借助多媒体为学生们播放一些精通民族音乐的专家、学者开办的讲座视频，以此提高学生们的欣赏和创新能力。还可以利用多媒体把民族音乐的文化历史逼真地呈现出来，以给学生更直观、更形象的感受，让学生们学习起来更容易。

（二）在高校音乐教学中采用合作学习的方式。在上民族音乐欣赏课时，音乐教师可以根据民族音乐的不同风格采取不同的教学方法和形式，以此调动学生的学习兴趣。例如，可以通过呈现图表、演奏学生们喜欢的民族乐曲的旋律来帮助学生们形成对音乐的深刻理解，展现音乐的艺术魅力与欣赏价值。并且音乐教师可以适当地把自己的研究渗透到民族音乐教学中，以引起学生们的讨论，从而在教学中增强师生之间的互动、合作。这样一方面可以使学生们了解更多的民族音乐知识，另一方面，学生们的不同意见，可以对教师的研究起到一定的启发作用。另外，在教学中也要注重学生群体之间的互助合作，可以把学生们分成若干小组，然后采取课堂讨论和互相监督的教学形式，以此实现学生们的共同进步，有效促进学生们对民族音乐的学习。只有学生们对民族音乐的基础知识和应用技能掌握熟练了，才有可能对民族音乐进行发展、创新，从而推动民族音乐文化的更好传承。

（三）音乐教师在提问题和布置作业时要注意设置问题的梯度。由于学生们的学习水平存在差异，对音乐的领悟能力也有高低之分，因此，教师在提问题和布置作业之前要考虑学生们的真实情况，为不同水平和能力的学生设置不同难易程度的题目，以提高他们学习民族音乐的成就感和自信心。因为统一问题难度，就会让学习程度低的同学觉得力不从心，长此以往会使他们丧失学习的信心；也会让学习程度好的同学提不起兴趣，他们觉得问题没有挑战性，就不屑学习，久而久之，他们的学习能力也得不到提高。

（四）采用集体展示的方式促进学生们在民族音乐方面各项能力的提高。在民族音乐的教学中要加入集体展示这一环节，以检验学生们的学习成果。在这一过程中，要加强生生以及师生之间的互动交流，在展示前的交流可以让参加展示的学生吸收他人的经验；在个别学生展示的过程中，其他同学可以静静欣赏，欣赏的同时要思考，以学习他人的优点和长处；在展示之后通过大家对此次展示活动优缺点的讨论，可以促进所有学生更好地掌握民族音乐的知识与技能。同时，集体展示还可以活跃课堂气氛，激起学生们的好奇心，集中学生们的注意力，从而促进学生们更好地感受我国优秀的民族音乐。另外，还可以给每个学生展示自己的机会，从而调动他们学习的积极性，让他们主动去提升自己的音乐能力，为弘扬和传承民族音乐文化尽自己的一份力量。

（五）在高校音乐教学中采用集体讲评的手段也有利于推动民族音乐文化传承。集体讲评是大家自由发表意见的交流、探讨环节。教师可以先总体评价学生们对民族音乐的学习状况，然后请学生来进行具体讲评，讲评对象可以是自己，也可以是别人，讲评内容可以是和学习民族音乐相关的任意想法，教师在听完学生的讲评之后再针对学生的讲评进行点评，切不可在学生阐述自己的观点时插话，那样会使学生们不敢完整表述自己的想法。其实，学生们在进行讲评的过程中融入了自己对民族音乐的思考和分析，这一思考和分析过程有利于学生们对所学内容的消化和吸收，从而促进自己在民族音乐方面各项能力的提高。总之，学生们在学习民族音乐过程中各项能力的提升，都对推动民族音乐的文化传承具有重要意义。

参考文献：

[1]邹丽霞.高校音乐教学与民族音乐文化传承[J].杭州商学院学报，2004（01）.

[2]唐捷.论高校音乐教学与民族音乐文化传承[J].戏剧之家，2016（15）.

[3]康晓丹.传承民族音乐文化与高校音乐教学间的关系[J].中国民族博览，2016（08）.

作者简介：

宋 楠（1975-），女，河南省温县人，汉族，本科，讲师。西安音乐学院民乐系柳琴阮专业，研究方向：民乐教学及理论研究。