经济视角下的研究生创新创业能力的培养

2022-06-04杨小红

商业文化 2022年13期

杨小红

研究生培养工作是一项复杂的工程，从研究生发展角度入手，提升其创新创业能力，既能基于我国国情推动研究生创新创业教育健康发展，也能为创业型经济发展输入人才力量。从创业型经济的组成部分入手，了解发展创业型经济的原因，能加强对研究生创新创业能力培养的重视和关注。借助创业型经济理论推动研究生创新创业教育，优化完善教育格局，可真正基于中国国情发展创业型经济，并推动我国快速步入新的发展台阶。

创业型经济视角下研究生创新创业能力备受关注和重视，21世界各国之间的经济战争也是人才的战争，发展创业型经济时需加强对人才的全方位培养，鼓励其创业才能使其基于国家政策推动经济改革。了解研究生创新创业能力培养的重要性，加强针对性培养，有利于创业型经济发展，更能提升研究生核心竞争力，使我国研究生有更多创新创业选择。

创业型经济中包括创新、创业者和创业型企业。创新是创业型经济发展的核心要素，新的经济形态出现后会出现新的文化体系，创新文化是创业型经济的基础力量。通过创新力评判能了解创业是否成功，而创业会带来改革更会改变人们的生活，创业者需具备进取精神、企业精神、奉献精神等，才能在创业过程中勇往直前。而传统经济发展时，缺少对创新的重视和关注，这会抑制研究生的创业能力，不利于经济改革；创业者也是创业型经济发展的灵魂，创业者的创新能力和综合素养关乎创业型经济的发展状态，虽然创业型经济具有一定风险性，但其带来的成绩也是可观的，创业者需加强对相关创业风险的识别，提升自身综合能力才能灵活识别市场，提升创业成功率；创业型企业是创业型经济的主要表现，创业型企业一般指正处于初期发展阶段的开拓型企业，虽然这些企业具有高风险，但同时也伴随高利益。以近些年来蓬勃发展的中小型企业为例，中小型企業的蓬勃发展是因新一轮技术革命的到来使市场供需发生变化，这有利于优化市场环境，更能增强区域创新活力，确保国家快速发展。

实现新型工业的必然之举

改革开放后，我国迈入快速发展阶段，传统工业的发展为经济腾飞做出重要贡献，但目前我国已步入经济发展的瓶颈期，这一阶段传统工业虽然能丰富产品资源，但却会限制资源利用，更会对环境造成一定影响，虽然我国有丰富的资源，但由于人口较多，人均资源并不充足。长远来看发展新型工业强化对绿水青山的保护是对国民经济水平提升的进一步渴望，因此我国应积极发展先进技术并助力传统工业改革，提升产品附加价值，才能实现经济的进一步腾飞。研究生作为创业型经济发展的中坚力量，由其推动创业型经济发展，有利于增强国家综合实力。创业型经济本身具备较强的可持续性特征，借助其发展高科技低污染行业能强化对绿水青山的保护，更能使我国打赢全球经济战争，缩小我国与发达国家的距离，使我国快速迈入新的发展阶段。由此可见创业型经济的发展是实现新型工业的必然之举，而加强对研究生创新创业能力的培养，能使研究生真正为创业型经济发展贡献力量，也能助推研究生在新的领域中发光发热，并使其在毕业后快速投入国家建设中以此实现民族复兴。

实现科教兴国的必然之举

科教兴国是我国的核心发展战略，创业型经济发展过程中，强化对研究生创新创业能力的培养，引导其了解经济市场更有利于提升其核心竞争力，也能使其基于行业发展需要强化针对性创业。发展教育能为创业型经济发展输送源源不断的人才，基于世界经济发展规律了解经济危机后的经济发展状态，能发现新的产业出现可有效化解经济危机，因此我国开始致力于提升研究生创新创业能力，希望以此助推创业型经济发展，并形成全新经济发展形态。我国致力于成为创新型国家，为确保党对学校的全方位领导，学校在培养研究生时会不断完善创新创业教育结构，以此增强研究生创新创业能力，确保我国快速迈向新的发展阶段。研究生创新创业教育是发展经济的核心动力，利用此推动体制改革，实现科教兴国，能在华夏民族复兴梦实现阶段培养更多社会主义接班人，也能使研究生的综合素养不断增强，确保其真正成为建设祖国的核心力量。

优化教育理念构建优质研究生创业教育资源

创业型经济视角下，研究生培养方向和培养目标逐渐发生转变，人才培养模式也应随之优化和创新才能提升人才培养质量，助推研究生全方位成长。一方面可基于宏观政策推动确保创业型经济发展理念与研究生教育的有机融合，以此确保创新创业教育迈向新的发展阶段，完善创新创业教育结构。传统培养模式主要通过提升研究生创新创业能力而增加其就业率，这种培养目标和培养方向本身存在一定问题。不可否认，虽然创新创业教育发展的初衷是期望提升人才职业核心素养，但随着时代不断发展使部分学者逐渐认知这种思想存在一定功利化色彩，不利于研究生创新创业能力增强。为打破片面化认知，推动创新创业教育优化，可以创业型经济为基础，为研究生提供更多发展机会，致力于提升其创业素质和创新能力，使其成长为优秀创业型人才。提升研究生创新创业能力，不仅能使其为国家发展贡献力量，也能使其在社会变化中发光发热，并体现其个人价值。创新创业教育的不断优化，不仅为提升研究生就业能力也是期望研究生可以在未来发展中独立创业，具备谋生的能力。加强对研究生创新创业教育的理解和认知，助推教育领域优化，能增强研究生对未来生活的适应性，更能基于我国国情构建符合研究生发展需要的创新创业教育。不可否认，现阶段的创新创业教育是因就业压力而提出的，但其在发展过程中会积极向社会输送创新型人才助推国家发展，并以此实现民族复兴；另一方面应为研究生创新创业能力培养优化教育资源，以此确保研究生接受系统性学习。可优化创新创业教育体系，借助课程改革强化对研究生需求的全方位了解，以此推动相关课程有针对性的优化，使创新创业教育具备人性化关怀，确保研究生在成长过程中快速提升负荷能力。以教师团队为例，教师与研究生接触机会较多，为提升其创新创业能力，可引导其通过进修和自主实践等形式，真正感受创新创业的难点，以此使其积累丰富创业经验，为研究生未来创业提供具有建设性的意见。教师本身对研究生具有较高的影响力，学校可在校企合作过程中吸引研究生积极与成功创业人士进行沟通和交流，以此活跃研究生创业思维，使研究生认知创业的可行性，并提升创业自信，从而为未来发展奠定良好基础。活跃研究生创业思维，借助校企合作孵化创业基地，引导研究生在了解先进的科研知识时加强创业体验，更有利于研究生拓展学习视野，也能在学习目标优化中真正基于研究生需求展开针对性培养，以此强化对研究生的尊重，使个性化人才在创业型经济视角下开拓属于自己的天地。

创新教育体系完善研究生创业教育扶持机制

了解创业型经济与研究生创新创业教育间的关系，加强系统总结，反思目前研究生创新创业教育中存在的问题，可基于研究生发展需要完善教育体系，强化对研究生创新创业教育的全方位扶持，以此确保研究生健康成长。创新创业教育应与研究生所学专业相关，确保创新创业教育融入于专业教育能确保研究生加强对创新创业教育的透彻理解，提升其创新创业能力。例如，可基于区域经济发展状态了解地方产业发展趋势，并引导研究生加强产业发展预测，以此构建贴近地方产业的创新创业教育模式。以专业教育为基础，推动创新创业教育优化，强化对创新创业教育的全方位渗透，能使研究生在项目研发和创新过程中加强创业活动与科研项目有机融合，也能提升研究生创业成功率，确保不断增加我国技术型产业。我国虽然不断发展研究生创新创业教育，但与发达国家相比，我国社会创业氛围不浓厚，许多研究生会选择就业而非创业。为提升研究生创业意愿，可进一步完善研究生创业教育扶持机制，以确保推动创业型经济发展。政府可基于研究生发展需要构建研究生相关的创业援助工程，借助多元援助帮助研究生解决相关资金问题。例如，政府可制定相关政策，并引导研究生加强对创业政策的系统性解读，以此提升研究生创业的前瞻性，缓解其创业压力，确保其选择正确的创业方向。发达国家在创新创业教育方面已取得一定成功，我国可借鉴其创业经验，引导研究生了解不同国家的创业体系和创业知识，以此确保研究生加强创业经验积累，提升其创业成功率。而企业作为支持研究生创业发展的中坚力量，可积极推动研究生创业扶助工程优化。企业可积极与学校进行合作构建长期合作关系，对研究生创业者进行全方位扶持。由企业为研究生创业注资能为研究生创業提供更多资源和人脉支持，也能为企业提供全新发展方向，确保企业不断在新的领域中取得一定成绩。例如，可借助项目扶持对研究生进行资金支持，并利用企业占股的形式分担研究生创业压力。而研究生可利用技术入股和科技入股等形式参与企业运营，以此降低企业研发成本，确保创业成果快速转化，实现研究生与企业互利的创业模式。研究生创业教育扶持机制需要多方共同参与，多方参与加强资源整合形成良好环境，更有利于研究生提升创业信心，也能确保研究生在发展过程中全方位了解创业相关知识，并不断壮大创业队伍。

明确培养目标健全研究生创业教育评价体系

培养研究生创新创业能力时，应立足于国家发展战略推动创新创业教育发展，并明确培养目标，健全评价体系以此推动研究生积极创业。创业型经济背景下研究生可加强对有利创业因素的集合，并以此了解不同方的利益关系，而学校可为研究生提供相关教学资料，确保研究生有效加强政策解读，提升创业能力。首先，明确研究生培养目标。可基于研究生未来发展方向确定学术型教学目标和应用型教学目标。不同教育目标的培养方向有所区别，定位研究生培养方向结合其培养规律，引导研究生提升核心竞争力，能真正提升其创新创业能力，更能利用校企协同强化对研究生综合能力的了解，并加强系统性培养。虽然多方合作过程中会形成教育合力，但为推动研究生进一步发展提升其创新创业能力，应构建协作组织，引导社会力量、企业力量、学校力量、政府力量共同参与协会。多方参与协会加强教育协调能有效基于研究生发展需要提供相关创业资源保障，确保推动研究生创新创业教育不断发展。例如，学校可基于研究生发展需要进一步拓展与企业的合作，共同构建相关课程体系。创新创业教育课程是推动研究生创新创业教育能力增强的有力武器，为推动教育改革学校可与区域性政府及企业共同确立研究生培养方案，并明确研究生创新创业办法，以此确保学校和企业共同承担研究生培养责任，实现研究生综合能力的不断增强。例如，企业可选派优秀实践人员与专家和学者共同研究创业创新教材，多方力量参与能推动教育内容改革。与此同时校企合作过程中，可积极引导研究生参与教学方案创新。例如，可充分参考毕业研究生的意见和建议，通过强化系统性追踪了解研究生创业状态和创业中遇到的共性问题，以此实现课程改革，从而提升创新创业教育的科学性和系统性增强研究生竞争力。全方位了解课程体系后，应基于创新创业教育发展状态建立教学评价体系，强化对研究生学习状态、教师教学模式、校企合作模式等方面的全方位评价，并利用物质激励和精神激励使多方加强对评价的重视和关注，使多方加强反思，构建公平的利益分配机制，以此激发多方主观能动性，确保不同力量共同参与研究生创新创业教育，构建创业型经济，推动社会发展实现民族复兴。

研究生已具备较为丰富的专业知识储备，因此起点较高，而创新创业教育在发展过程中既要针对性锻炼研究生的创新创业能力，也要通过真实项目使研究生实现知识与实践的全方位融合。现阶段我国创新创业教育仍处于初期发展阶段，针对研究生所展开的创新创业教育也应不断优化和创新，才能满足研究生发展需要，推动研究生健康成长。

[本文系基金项目：河南中医药大学“科研苗圃工程”：中医药院校研究生创新创业教育体系的构建与实践（项目编号：MP2020-61）；河南中医药大学2021年教育教学改革研究与实践立项项目“高校-社会协同培育研究生创新创业能力机制的研究”（项目编号：2021JX91）的研究成果。]

（河南中医药大学儿科医学院）

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