仅以课时论体育的重要性并不客观

杨燕明

从总课时来看，体育课的确成为第三主课。一则，早在2011年版“课标”里，体育在九年义务教育课程总课时中的比例就已经达到了10%-11%，高于英语，排名第三，但在真正的实施上并非如此。这意味着，仅从课时来看，并不客观。二则，很多时候体育课也会被其他“主课”挤占，或是天气原因，或因学习要求，体育课的课时很难保证，这跟语数外无法相提并论。缘于此，哪怕体育课的课时量十多年前就已经位列第三了，但也没有给人一种“主课”的感觉。

简单地以课时来论课的重要性，的确不够客观。如不少人分析所言，第三课时占比并不意味着体育课真的占有第三重要的地位。但即便如此，此事还是引发热议，而2011年却没有，这值得思考。何以如此？这背后，客观环境起着至关重要的作用。随着国家“双减”政策的出台，各地喊“减负”的声音也此起彼伏，再加上家长对孩子们身体素质的重视度在不断提升，“体育课成第三主课”引发热议便也很好理解了。

很长一段时间内，校园中“小胖墩”“小眼镜”发生率不断上升让人焦虑，缘于此，社会各方的呼吁也是在不断增加，但是却一直存在“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的问题。如今，随着社会的不断进步，健康第一的教育理念正慢慢地成为社會共识。从这一方面来说，“体育课成第三主课”虽然只是误读，但其能引发热议，其也表明了真实的民意。

习近平总书记在庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会上的重要讲话中指出，在五千多年源远流长的中华文明历史中，中华民族始终有着“自古英雄出少年”的传统，始终有着“长江后浪推前浪”的情怀，始终有着“少年强则国强，少年进步则国进步”的信念，始终有着“希望寄托在你们身上”的期待。全社会应树立起正确的教育观，让“健康第一”的教育观成为下意识的行动，唯此，学生们才能在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，也才能满足家长、学校与社会的共同期待。

（作者单位：云南日报报业集团民族时报社）