“主课“副课”的说法不科学

叶存洪

在一些地方，学生学习的课程分主次，语文、数 学、英语毫无疑问是''主课"，历史、地理、音乐、美术、 体育、信息技术和劳动技能课等，通常都被视为"食 之无味、弃之可惜''的''鸡肋"。

既然是"副课"，考试不考或者所占分值不高，可 学可不学，所以很多学校创造性地弄出了“阴阳课 表"，贴在黑板边上的那张课表''做''得非常漂亮，什 么课都有，按照国家要求"开齐''课程，'‘开足"课时， 但真正执行的课表是在学生的文具盒里的那个课 表，音体美等全没了，甚至思品课的命运也好不到哪 去，因为思品课多是语文老师兼任，所以一些课时被 老师挪用上语文课了。

不仅如此，甚至连老师的待遇都不一样，这种不 一样至少有三：一是副课老师的课时费是要乘上一 个"系数"0.8甚至0.6，理由是"主课"老师要备课、要 辅导、要批改作业，'‘副课"老师通常不作要求;二是 "副课''老师一般不担任班主任;三是''副课"老师上 课时学生没有像对待“主课”那样重视，老师难有成 就感。

相比较而言，'‘主课"老师是幸运的、幸福的，不管 讲得好不好，绝大部分学生都知道要认真对待。一名 同学打趣说："你学，或者不学，主课就在那里，不增不 减。"

主课、副课都是课，'‘待遇"却一个高到顶，一个 低到底。连有些学生都"看不下去了"，他们说主课、 副课都是课，可享受的"待遇"却大大不同。

瞧，主课上，同学们个个挺直腰板，一丝不苟地 听讲。原因很简单，主课重要呀，家长老师都重视， 考试又严格。还有，主课老师十分严厉，同学们可不 敢惹恼了主课老师，主课的家庭作业同学们也不敢 应付了事。所以，主课的''待遇'‘也就一高再高。

反之，副课"待遇''大大降低。

笔者以为，重''主课"轻''副课'‘确实有社会的原 因。教育工作者应该树立'‘为党育人、为国育才''的 思想理念，站位要高一些，要追求''五育融合"，而不 能割裂相互之间的关系，将教育等同于智育，将智育 等同于分数，弄成了考什么我就教（学）什么，不考什 么就不教（学）什么。打个比方，国人称米面为''主 食"，视蔬菜肉蛋鱼为''副食"。但如果没有任何副 食，顿顿只给大米白面吃，你能下咽吗？即使饥不择 食，勉强果腹，能有足够的营养吗？没有各门''副课" 知识铺垫，"主课"恐怕也是沙上建塔。这样，学生即 便以高分进入了名牌大学，但很可能会因为体'‘弱"、 德''衰"、美''盲''、情'‘低"、劳''鄙''而缺乏持续发展的 "后劲"，赢在了起点最终却输在了终点。

上世纪60年代初，农业上曾流行过一个口号 '‘以粮为纲，全面发展"，实际执行中變成了"以粮为 纲，全面砍光"。围湖造田者有之，毁林开荒者有之， 结果林、牧、副、渔急剧下降，粮食也终究上不去，更 严重的是造成水土流失一生态失调一农业全面 减产的恶性循环。但愿教育能引以为戒，不要"以分 为纲，全面砍光"，淡化主次、追求平衡才是基础教育 应有之义。