职业院校体育教学信息化的应用研究

孙泽来

体育教学是各学科中重要的组成部分，现阶段我国学生身体素质不断呈现下降趋势，因此体育教学也逐步引起我国相关部门重视。而信息化技术的发展为当代体育教学提供了更为广阔的发展空间，也为师生提供更多学习渠道，以深化学生对于体育学科的学习及理解，激发学生的学习兴趣，有利于促使其形成终身体育的意识，也不断提高体育教学质量，充实教学内容。

1 引言

科学技术的发展导致信息技术逐步渗入至民众的日常学习生活中，也逐渐被引用于我国各个领域。而对于教育这一较为特殊的行业，信息技术同样可以发挥重要的作用。在体育教学中应用信息化技术，能够激发学生对于体育理论知识的学习兴趣。文章主要分析了职业院校体育教学现状，并提出体育教学应用信息化技术的有效策略，以期为信息化在体育教学中的应用提供参考。

2 职业院校传统体育教学模式的局限性

职业院校传统的体育教学形式较为单一，教学内容方面限制性较强，因此学生对此学科也缺乏兴趣。特别是大多数职业院校并未编制体育学科相关教材，因此日常教学时需借助普通院校的体育教学大纲，故而导致学生对于老生常谈的体育教学兴趣较低，也在无形中削弱了学生对于该学科的关注，从而降低教学效果。

而信息化教学应用于职业院校体育教学中，可以将更加灵活的形式、更加丰富的素材展现于学生面前。其能够有效突破单一化、平面化的教材框架制约，通过信息技术拓展学习渠道，不但可以使职业院校体育教学紧跟时代潮流，也可以充分激发学生的体育学习兴趣。另外，也使职业院校体育能够切实履行强化学生身体素质的职能;又能够促进教师运用信息化手段获取更加专业的教学素材，不至于致使本学科失去原有的专业意义，进而确保职业院校体育的教学质量及教学水平。

3 职业院校体育教学现状

3.1 体育教学的硬件基础设施方面

通过对我国多所职业院校的体育教师电话访谈及调查问卷中可以得知，当前各个院校对于该学科的经费投入及重视程度等有所差异，投入较大的院校体育教学具有笔记本电脑、多媒体教室、显示屏、录音机以及DVD机等;而资金相对缺乏的院校则投入较少，因此此类院校体育教学仅具有录音机等一些简易设备。在设施运用方面，体育教学中运用频率较高的设备为录音机，故而可以说明体育课程中信息化技术相关设备利用率较低。

3.2 职业院校体育教学课程设置

在通过对多所职业院校的体育教师电话访谈中发现，职业院校的体育课程一般与高中的体育课程并无太大差异，课程内容一般包括：排球、篮球、健美操、田径、太极、乒乓球、羽毛球、游泳等传统项目。因此职业院校的体育教师教学任务并不像其他学科教师一样分明。当前阶段，大多数的职业院校中体育学科教师在日常课程中也选用长跑、仰卧起坐、俯卧撑等内容作为学期内体育教学的主要科目，虽然上述活动会使学生开展更加有益的锻炼，然而大多数学生在其他教育阶段就已经开始接触这些活动，因此，职业教育阶段仍然学习相同的体育活动，其注意力就难以得到有效吸引，甚至大部分学生对此还会产生极大的厌恶。在此科目学习中，总体的体育教学工作也就难以达到预期效果。与此同时，大多数体育教师在进行日常教学时，仍然运用较为传统的教学方式，即在教学过程中仅教师自身进行示范，由学生进行进一步的模仿，并进行相应练习，如若学生长时间处于同样的教学方式中，就难以使学生实现其个性化展示，而其也会长时间处于被动的学习中，无法其学习主动性得以充分提升。

3.3 职业院校体育教学师资构成

通过对各大职业院校采用抽样调查法不难看出，当前阶段我国职业院校广泛存在体育教师较为缺乏的现象，而职业院校的特殊性也使各院校在学校教学层次方面具有较大差异。师资力量较为充裕的院校或者对于体育教学较为重视的院校体育教师配备较为充足，然而却依然有相当一部分职业院校体育教师配备不合理，甚至存在一人身兼数职的现象。

3.4 职业院校对于体育教学的重视程度

职业院校的专业教学与高中或者其他类别院校截然不同，其专业程度较强。故而，一般职业院校的重点投入必定会倾向于自身擅长的领域，比如：艺术院校倾向于艺术专业培养，卫校则倾向于医疗专业等。而体育作为各大院校的基础课程中末位置课程，院校一般会疏于对该学科教学方式或内容的创新。因此，就更难使学生的体质增强，也难以使信息化应用于体育课程中。

4 信息化在职业院校体育教学中的应用

4.1 完善当前体育教学方式，提升教学水平

体育理论教学内容主要包括：裁判法、运动规则、各项体育常识与知识、优秀运动员展示效果等，而职业院校通常会忽略此部分理论知识课程。或者进行体育教学时仅草草讲解此学科理论知识，而相对重视实践課程，因此，受教学环境等条件的制约，学生也不能很好接收体育学相关理论知识。在此情况下，更需体育教师应用现代信息化教学技术中的动画效果等方式教授体育相关课程内容。此外也应将信息化技术与传统体育教学模式相融合，将体育实践课、理论知识课等内容运用信息化手段展示出来，使学生更加亲身体会到每个动作的技术要领。从而能够完善职业院校体育教学方式，实现教学水平的有效提升。

4.2 拓宽信息量及信息渠道，培养学生进行自主学习

计算机中的网络信息量较为庞大、更新速度也相对较快，将其运用于体育教学中就可以使教师不再限制于已掌握的体育知识。二十一世纪是网络盛行时代，学生通过网络信息可以了解更加丰富的体育知识，甚至某些知识点或项目也要比教师了解的更加全面。传统的体育教学模式，师生关系较为明显，只是单向的教与学的关系。而信息化教学的另一主要特征即为交互性，师生之间可以实现相互交流学习，突破以往的教、学关系，可以使教师之间或者师生之间相互探讨上课模式及教学方法，从而实现互“赢”。另外，学生也可以通过运用信息技术交流方式进行自主学习，从而能够探索体育专业的学习兴趣及爱好，自主研究研究、发挥本身特长。故此，体育学科的信息化教学对于学生自主认知结构的形成以及发展具有十分重要的意义。

4.3 优化体育课堂教学，有效提升运动技能水平

职业院校的体育课程不但要求每位体育教师均应具备较强体能，而且也要“一专多能”。然而在实际教学中，体育教师却难以实现“逐帧”示范的快速动作的分解，比如，篮球运动中的上篮动作，或者立定跳远中的展腹收腿动作技能等。另外，年龄偏大的体育教师或者自身存在项目跨度较大的教师不可能非常准确的表达某一项目的动作要领，进而直接影响了体育教学的实际效果。

针对上述情况，职业院校的体育教学中应运用信息化教学方式，以解决该学科课堂中的重难点，将某一项目的分解动作，通过视频、图片等方式展现于学生面签，以实现视觉上的冲击，使学生掌握每个动作要领，更好地使学生从表象中逐渐形成生动化、具体化动作。此外，在篮球、足球或者排球战术要领，乒乓球的球路以及健美操的队形编排等方面教师并不能使用合适的表达方式清晰地描述出来，唯有凭借信息化技术使学生更加直观的了解。因此，信息化教学应用于体育学科中不但可以使学生拓展体育知识，也能够提升其运动技能水平，激发其学习兴趣。

4.4 强化体育教学设施，提升教师信息化应用水平

当前阶段，职业院校要努力适应社会对于信息化的需求，大力推动教育资源的信息化，强化体育场馆设施、信息化教室、校园网络以及计算机房等设备设施的建设。与此同时，也要定期开展各种形式的信息化教学技术培训，不断提升体育教师的教学信息化应用水平。此外也要通过院校的体育信息化教学方式，引导学生建立深厚的“体育情结”，进一步提高其身体健康水平，也要促进院校领导阶层对于推行信息化体育教学的重视及支持，从而能够促进职业院校体育教学的可持续发展。

4.5 强化网络教育，促使学生养成文明上网的好习惯

职业院校的信息化体育教学方式能够充分调动学生的学习热情，也可以发挥其主观能动性，实现自主学习，从而提升学习效率。与此同时，信息化体育教学模式也为学生提供了较多的接触网络机会。故而，相关院校也要探索网络教学及学生上网管理的平衡点，强化网络思想教育，促使学生养成文明上网、健康上网的好习惯，以实际行动降低学生网络成瘾的发生概率。

4.6 密切结合课堂内容及信息化教学

在课堂教学中可以采用信息化教学方式，在对学生进行教学的过程中，应该把信息化教学与课堂教学内容结合起来。通过这种方法，然后结合教学内容前的逻辑关系，学生可以专注于教师的课堂教学。同时，教师也要注意教学内容的设计。因为如果教师在教学时，每天教学内容的开头都是一样的，也可能导致学生不能集中精力，大大降低教师的教学效果。总之，在设计课堂内容时，要灵活地设计教学内容，以吸引学生的注意力。

比如，在教学生篮球项目时，教师可以采用视频介绍的方法来教学生，以吸引学生的注意力。在教学过程中，可以结合社会热点话题播放一些视频，使学生能够自觉地专注于课堂。然后，在教学过程中，教师将需要讲授的内容联系起来，使学生对学习内容产生独立的兴趣。在课堂上，他们可以更多的关注学科学习。

4.7 更加高效地运用信息化教学

信息化教学是近年来最流行的教学方法之一。作为一种新的教学方法，它的有效应用具有很大的发展空间。因此，在信息化教学过程中，教师必须充分利用信息化教学手段，帮助学生在学习过程中创造更新颖的学习环境。在学习过程中，学生可以自主探索学习内容，学习和挖掘知识。同时，在运用信息化教学的过程中，教师应运用相应的教学手段，激发学生的学习兴趣。如果学生对课程感兴趣，他们就会在没有老师指导的情况下自然而然地积极学习。例如，在体育教学过程中，经常会进行室内体育教学。在这种课堂的教学过程中，教师可以播放一些与体育有关的录像，使学生对体育更感兴趣。

5 运用信息化教学提升职业院校体育教学质量的重要意义

第一，实际上，信息化教学是指在教学过程中利用多媒体技术为学生进行教学活动。与传统的教学方法相比，多媒体教学手段无疑是新颖的，更符合现代学生的教学需要。此外，通过运用信息化教学手段，将原有的教学内容与网络技术相结合，使学生对学习活动更加感兴趣。利用信息化教学，教师可以利用多媒体技术在教学过程中发现一些视频或图片，使课堂内容更丰富，学生对课堂更感兴趣。此外，与传统的教学方法相比，采用信息化教学对学生有许多优势。例如，在信息化教学过程中，你可以提前准备所需的教学内容，这样在教学过程中，你就不需要在课堂上写作，节省了这部分时间，让学生能够获得更多的知识。近年来，随着网络技术的发展，信息化教学越来越符合学生的心理需求。有利于突破体育教学的重点和难点。体育信息技术在激发学生学习体育的动机和兴趣方面具有独特的优势，通过文本、图像、声音等因素的结合，使教学内容摆脱时间和空间的限制，教师可以通过声音、图像等手段使学生生动、形象、生动地了解教学环境，使学生生动、生动地进入教学环境。

第二，与其他课程相比，体育教学过程无疑更加枯燥。因为体育教学的内容本身就是让学生对相应的体育技能和知识有更好的理解。在体育技能教学过程中，最常用的教学方法是自己动手展示运动技能的动作，以便学生学习。这种教学方法的优点是可以让学生更直观地看到如何充分发挥他们的运动技能。然而，这种教学方法也存在一些弊端，即教学时间短，学生也能集中精力。如果教师在教学过程中一遍又一遍地重复他们的动作，对学生来说是有点枯燥乏味的。他们可能会觉得自己已经掌握了这个过程中的动作，不再专注于课堂，导致课堂教学效果大大下降。在体育教学过程中，要有效地利用信息化教学的优势。通过视频等教学方法吸引学生的注意力，使他们能够长时间专注于课堂，充分了解教师传授的课堂知识。此外，与教师示范自己的行为相比，使用资讯科技教學的优点是可以加入影片，并可以一遍又一遍地播放。然后教师可以让学生在同一张桌子上模仿录像，即指向观察学生的动作，然后调整学生的动作，确保学生在运动动作上达到足够的标准。

第三，提升相关学科教师的教学理念。在传统的体育教学中，师生关系只是给予和接受的关系，学生在向教师解释和示范的过程中只是被动的模仿学习者。体育信息技术正是要求学生身心共同发展，即在实践教学过程中，教师不仅要教给学生必要的体育技能，而且还要补充一些体育文化知识，丰富学生在体育活动中的理论知识，培养学生独立锻炼的能力，进一步加强学生爱国情感和集体荣誉感的培养。

第四，有利于师生间的互动交流频次。信息技术中的网络互动促进了师生之间的交流，通过构建学习和锻炼的环境，为体育教学创造了良好的学习氛围，学生在确定自己的锻炼目标后，利用信息工具获得所需的材料，利用网络与体育教师沟通，构建和调整自己的原始材料，然后完成相关的学习目标和任务。信息技术的应用改变了传统的师生关系，在教学方法上更加注重学生的个体主动性，通过师生互动，使学生从传统的被动学习接受者转变为主动信息接受者，促进了学生个性的发展和自身潜能的挖掘。

6 结语

总而言之，职业院校的体育教学应用信息化是教学方式的一种创新，此种教学模式能够优化教学方式，提高教学水平。也可以拓宽学生视野，激发其体育学科的学习兴趣。更有益于提升教师的职业素质，为建立良好的师生沟通渠道奠定基础。

（作者单位：浙江公路技师学院）