天津市高校网球选修课程教学设置现状的调查探究

张浩然

本文综合运用文献资料法、访谈法和数理统计法等研究方法。从网球选修课程教学目标、学时设置、教学内容以及考核评价指标等内容，全面系统的揭示了天津市高校网球选修课程教学设置的状况，提出课程教学目标要重视心理健康和社会适应目标，增加相关思政方面的教学目标;实践课安排足够比重的身体素质锻炼，特别是反映心肺功能的教学内容;适当增加学生学习考核评价的内容，合理设置考核内容所占比重。

网球选修课程是高校体育课程体系的重要组成部分，并广受师生喜爱。随着我国高校体育教学改革的逐步深入，如何建设兼顾学生兴趣与教学质量的选修项目;如何不断优化网球课程体系，使之符合新时代体育课程的实施标准就显得尤为重要。

本文通过对天津市高校网球课程教学大纲全面系统的分析，揭示高校网球选修课程开设的学时、网球课程的教学内容以及考核评价等内容，并结合高校体育课程教学指导纲要的精神，剖析网球课程设置中存在的问题，有针对性提出改进完善的建议，旨在提高天津市高校网球选修课程的教学质量，促进网球选修课程的建设。

1 研究方法

本文综合运用了文献资料法、访谈法和数理统计法等研究方法。为了深入揭示天津高校网球课程教学设置的状况，收集了19所天津市普通高校网球课程目前最新版的教学大纲，对获取的教学大纲进行了认真阅读，整理和归纳，为本文的研究奠定坚实基础。

2 研究结果与分析

2.1 高校网球选修课程教学目标设置现状的分析

网球选修课程的教学目标是指在网球教学中师生预期达到的学习结果和标准。课程教学目标是构建课程体系的核心，对网球教学过程具有重要的导向作用。

从表1可知，天津高校网球选修课程教学目标，设置有运动参与和运动技能两个领域目标的占100%;设置有身体健康领域目标的占89.5%;设置有社会适应领域、心理健康领域目标的分别占68.4%、52.6%。

课程目标分为基本目标和发展目标，基本目标是面向大多数学生的基本要求而确定的，而发展目标主要针对部分学有所长和有余力的学生确定的。2所占10.5%高校网球课程教学目标设置分为基本目标和发展目标，17所占89.5%教学目标设置为基本目标。有9所高校教学目标设置为五个领域目标;5所高校设置四个领域目标;有3所高校设置为三个领域目标;2所高校仅设置运动参与和运动技能两个领域目标。目前天津高校网球选修课程教学目标的定位基本准确、主要侧重于运动参与、运动技能和身体健康目标，但呈现出对心理健康目标和社会适应目标的重视程度较低，教学目标设置内容不够全面。

2.2 高校网球选修课程学时与学分设置现状的分析

天津高校网球选修课程教学总学时，设置最高的为60学时，最低的为30学时;有8所高校总学时设置为36学时占42.1%;有7所高校总学时设置为32学时占36.8%;有12所高校网球课程学分设置为1学分占63.2%;有7所高校网球课程学分设置为2学分占36.8%。

2.3 高校网球选修课程开课组织类型现状的分析

从图1可看出，天津高校网球课程开课组织类型分为三种形式，其中47.4%的高校在网球选修课程开课是不分层，以基础班的形式开设;36.8%的高校是分为二个层次，以基础班和提高班的形式开设;15.8%高校是分为三个层次，以基础班、中级班和提高班的形式开设。

2.4 高校网球选修课程教学内容设置现状的分析

网球课程教学内容是构成课程设置的基本要素，是课程内在结构的核心成分。课程教学内容是指为了实现课程教学目标，设置的学生系统学习网球项目基础理论知识、竞赛规则与裁判方法、网球技战术、体育锻炼方法等教学内容。为了解天津高校网球课程教学内容设置的是否合理，本文将天津19所高校网球课程按照理论教学内容和实践教学内容进行了梳理和统计，以便深入揭示各高校网球课程的教学内容。

2.4.1 网球选修课程理论教学内容设置现状的分析

天津高校网球课程理论教学内容，11所占57.9%的高校在理论学时安排上低于指导纲要要求的学时设置，其中2所高校未设置理论课程的教学内容，理论学时设置最高占总学时的23.5%。目前天津高校网球选修课程理论教学内容设置，主要集中在网球运动概述、网球竞赛规则与裁判方法分别占89.5%和94.7%;体育锻炼与身体健康、体育锻炼与身心健康均占52.6%;体育意识培养、网球技战术分析分别占47.4%和42.1%;体育锻炼与社会适应、体育保健与卫生均占31.6%;15.8%的高校设置有体育运动与营养相关知识的介绍。

天津高校网球课程理论教学内容设置较为全面，有利于学生网球基本知识、网球技战术、提高学生网球观赏以及体育行为具有积极促进作用。另外，在对19所高校教学大纲的统计中还发现，有部分高校设置为基础班和提高班，而理論教学内容设置相同。

2.4.2 网球选修课程实践教学内容设置现状的分析

从表2可知，19所占100%的高校在网球选修课程实践教学内容中设置有准备姿势、握拍方法和正手击球;94.7%的高校设置有反手击球;78.9%的高校设置有常用步法和教学比赛;68.4%的高校设置有下手发球和身体素质练习;仅有1所高校设置有裁判法实践的教学内容。目前天津高校网球课程实践教学内容设置基本包涵了网球运动技术，基础班实践教学内容主要集中在准备姿势、握拍方法和正手击球、下手发球、反手击球、常用步法、教学比赛以及身体素质练习的教学内容，中级班和提高班实践教学内容呈现出技术难度逐级递增的特点。

2014年高等学校体育工作基本标准的文件明确要求，每一节教学课锻炼要有一定的运动强度，提高学生心肺功能的锻炼内容不少于课堂教学内容30%的要求，目前6所占31.6%的高校在教学内容上未安排身体素质锻炼特别是反映心肺功能的教学内容。通过访谈得知，部分高校因受网球场地数量的限制，每片场地学生人数较多，导致在平时技术学习与练习过程中学生的练习密度较低，在教学设计上很难将技术练习与发展学生耐力素质相融合。优化网球实践课程的教学内容，提高网球教师教学设计的能力，是提高课堂教学效率的有效途径。

2.5 高校网球选修课程学生考核评价内容现状的分析

4所高校网球课程考核内容包括五个方面的评价内容，所占课程成绩比重不同;5所高校考核内容包括四个方面评价内容，4所学校包括的具体考核内容相同，分别为理论知识、平时表现、技能成绩和身体素质成绩，评价内容基本相同但所占课程成绩比重不同;6所高校考核内容包括三个方面评价内容，2所高校考核内容仅包括两个方面评价内容，各院校在考核内容以及考核内容所占比重呈现出较明显的差异。

15所占78.9%的高校在网球课程评价内容中设置有身体素质的考核内容，其中反映心肺功能素质指标，主要采用的体质健康耐力测试项目，同时还增加了一些体质测试的项目，作为身体素质考核的具体内容。根据高等学校体育工作基本标准的文件要求，明确规定学生课程评价内容要有反映心肺功能素质的考试内容，考试分数所占比重不少于30%。53.3%设置有考核内容的高校成绩所占比重低于30%，4所高校缺少心肺功能素质的考核内容。

2.6 高校网球选修课程使用教材现状的分析

天津19所高校网球课程教学大纲中，各校均有明确的课程教材和参考书目。各校在教材选用上差异较大，涉及书目较多，教材来源多元化。全国高校教指委本着“一纲多本”的原则，鼓励教师编写高质量的教材，但作为课程使用的教材必须要经过全国高校教指委的审定后才可作为使用教材。从表4可知，13所高校占68.4%学校网球课程使用的是经全国高校教指委审定的教材;6所高校占31.6%学校使用的是未经全国高校教指委审定的教材。

3 结论与建议

3.1 结论

（1）天津高校网球选修课程教学目标的定位基本明确、主要侧重于运动参与、运动技能和身体健康目标，但呈现出对心理健康目标和社会适应目标的重视程度较低，教学目标设置内容不够全面;部分高校使用的教材未经全国教指委审定。

（2）天津高校网球选修课程教学总学时，设置最高的为60学时，最低的为30学时;8所高校总学时设置为36学时;7所高校设置为32学时;课程组织类型分为三种形式，分别为基础班、基础班与中级班、提高班的形式。

（3）高校网球课程理论教学内容设置较为全面，主要集中在网球运动概述、网球竞赛规则与裁判方法、体育锻炼与身心健康、体育意识培养和网球技战术等内容;部分高校设置为基础班和提高班，而理论教学内容设置相同。

（4）天津高校网球课程实践教学内容设置基本包涵了网球运动技术，基础班实践教学内容主要集中在准备姿势、握拍方法和正手击球、下手发球、反手击球、常用步法、教学比赛以及身体素质练习的教学内容，中级班和提高班实践教学内容呈现出技术难度逐级递增的特点。部分高校未设置身体素质锻炼特别是反映心肺功能的教学内容。

（5）天津高校网球选修课程学生考核评价内容包括理论知识、平时表现、技能成绩、身体素质成绩和课外体育锻炼五个方面的评价内容。各院校在考核内容以及考核内容所占比重呈现出较明显的差异，部分高校缺少心肺功能素质的考核内容。

3.2 建议

（1）天津高校网球选修课程教学目标设置上，建议教学目标设置内容要全面，特别要重视心理健康目标和社会适应目标的相关内容，应及时补充和完善;并根据新时代对教育的要求，增加相关思政方面的教学目标;建议可采用基础班和提高班分层的组织形式，要明确不同层次的教学目标。

（2）天津高校网球课程理论教学内容设置上，建议不同层次的基础班和提高班，分别设置适宜的理论教学内容;在实践教学内容设置上，建议每堂实践课安排足够比重的身体素质锻炼特别是反映心肺功能的教学内容。

（3）天津高校网球选修课程学生考核评价内容上，建议个别高校适当增加学生学习考核评价的内容，合理设置考核内容所占比重;建议在评价内容中增加身体素质特别是反映心肺功能素质的考核内容。

（4）建議天津高校体育部门要加强网球选修课程使用教材的管理，按照纲要要求使用的课程教材要按照程序进行申报审批。

（作者单位：天津体育学院）