在小学曲棍球教学中发挥体教结合优势

王艳丽

在小学曲棍球教学实践中，为切实全面地提升曲棍球的教学质量，更好地增强学生的体育素养，全面提升学生的体育学习能力，教师要注重把握好曲棍球的教学特色，积极发挥好体教结合的整体优势，更好地增强曲棍球教学质量。

在小学曲棍球的教学实践中，传统的教学模式存在着较大的不足与缺陷，为卓有成效地提升学生的体育素养，也为了全面夯实曲棍球的教学质量，教师要注重变革以及创新曲棍球的教学方法，积极运用体教结合的方式。可以说，体教结合具有非常独特的发展优势，在小学曲棍球教学中，教师要把握好曲棍球的特色，科学高效地运用好体教结合的模式，以此来真正提升教学成效，更好地优化学生这方面的技能与水平。

1 小学曲棍球对青少年生长发育的积极影响

在小学生成长发展的实践过程中，曲棍球教学的开展，始终具有非常积极的作用。可以说，曲棍球是一项综合性的球类运动，在学生发展的过程中，依托于这一高效化的球类运动，不仅能够全面系统地增强学生的身体素质，同时也能够促进学生的个性化发展。总体而言，在青少年生长发育的过程中，深入全面地开展好曲棍球的练习，具有重要的现实作用。

第一，全面促进青少年的健康茁壮发展。在青少年生长发展的过程中，曲棍球的科学练习，无疑能够促进青少年身心健康，全面增强青少年的社会适应能力，真正培养他们坚定的意志品质和高尚的道德情操等。特别是在曲棍球运动的开展过程中，需要团队成员之间相互配合，这无形之中能够锻炼学生良好的意志品质，同时也能够真正培育他们科学的团队精神，更好地增强学生的社会交往能力。

第二，能够提升青少年的身体素质。曲棍球运动是综合性的，青少年在运动的过程中，不仅能够形成良好的意志品质，同时也能够全面提升自身的身体素质。依托于系统且科学的曲棍球练习，能够全面促进学生的生长发育，能够有效增强学生新陈代谢的能力，促进学生心肺功能的发展，全面提高学生的健康素养。在全新的阶段背景下，如何切实高效地提升学生的身体素质，如何开展科学全面的健康评测，是非常重要的。曲棍球运动的深入开展，无疑能够全面增强学生的整体身体素质，确保他们保持健康的体魄。

第三，能夠促进心理素质的发展。良好的心理素质，是学生健康成长的重要立足点。不可否认，在当前背景下，小学生的心理素质水平参差不齐。他们在成长发展的过程中，极容易受到很多负面信息的影响和左右，继而出现错误的思想判断等问题。在曲棍球的教学过程中，通过科学且系统化的教学方法，能够在很大程度上增强学生的心理素质，能够引导学生全面认识自我，能够积极创设快乐的学习氛围。在曲棍球运动的开展实践中，学生作为重要的学习主体，在教师的科学引导下，他们能够充分感受到这一运动的快乐。在全身心参与运动的进程中，他们都能够得到充分的满足，也能够更好地提升自我的存在感。

第四，提升学生的学习素养以及文化课成绩。在小学曲棍球的教学实践中，学生才是重要的学习主体。为切实提升学生的学习质量，全面优化学生的发展实效，教师应该注重在曲棍球教学实践中，积极高效地创新教学模式，科学全面地运用好体教结合的模式。可以说，体教结合模式的精细化运用，既能够提升学生的体育学习实效，也能够在很大程度上优化学生的文化课学习成绩，真正保障学生的整体发展质量。

2 小学曲棍球教学中体教结合的原则

在小学曲棍球教学实践中，科学且高效化的教学模式，无疑能够提升曲棍球的整体教学质量，同时也能够全面促进学生的成长发展。在曲棍球教学实践中，体教结合是一种高效化的教学方式，始终发挥着重要的现实作用。为全面提升体教结合的整体优势，教师应该注重把握好科学的教学原则，以便在体教结合的实践中更有目的性、更有成效性。小学曲棍球体教结合的原则集中表现在以下几个方面：

2.1 优化文化素养与体育技能提升相结合

在小学曲棍球教学实践中，传统的教学模式可能将着眼点放在了提升学生的体育技能方面，教师在引导和规范的过程中，更多关注于提升学生的训练水平，保障学生的发展质量。这种教学方式虽然能够在很大程度上增强学生的体育技能，但可能无法全面优化学生的文化素养，甚至还有可能会影响着学生的全面持续化发展。为此，在小学曲棍球教学实践中，教师要科学高效地运用好体教结合的科学模式。为最大程度提升这一模式的应用价值，教师要把握好优化学生文化素养与提升学生体育技能双重结合的科学原则，积极为学生提供精细化的教学引导。体教结合方式的运用，既能够着重提升学生的体育技能，全面优化学生的文化素养，同时还能够在很大程度上夯实学生的整体能力以及全面素质。在具体的教学实践中，教师应该积极同其他教师进行沟通与配合，在实现专项练习的基础上真正提升学生的文化素质以及全面能力。

2.2 尊重体育规律和教育规律的原则

在小学曲棍球教学实践中，高效且全面地运用好体教结合的模式，教师要充分高效地把握好科学的原则。在具体的教学实践中，教师要注重把握好尊重体育规律以及教育规律的原则。在曲棍球教学实践中，科学全面地把握好体教结合的原则，积极将体教充分结合起来，并不是简单的一加一，而应该充分全面地把握好它们各自的规律以及特征，以此来实施精细且科学化的教学。在曲棍球教学实践中，在体育教育以及文化教育的开展过程中，都应该把握好它们各自的特征，同时按照不同学生的发展差异等来实施精细化地培育，确保每个学生都能够获得全面地成长和提升。比如在曲棍球教学技能的开展过程中，教师在体育技能或者体育课程的设计过程中，要把握好学生的认知规律，以此来确保体育教学真正符合学生的现实发展需要。同时，在曲棍球教学实践中，教师还要结合学生的发展特征来设计科学的文化课程，确保他们能够实现体育技能与文化课程的双重提升。

2.3 坚持个人、体育和教育三者融合的原则

在小学曲棍球教学实践中，科学且高效地推动体教融合地深入全面化发展，教师要将学生摆在重要的中心位置上。在具体的教学实践中，要以竞技体育训练和文化素质教育结合为手段，其最终的目的在于促进运动、体育事业和教育事业三者共同发展。可以说，体教融合的深入全面化开展，无形之中能够系统高效地增强学生的发展水平，也能够更好地提升学生的体育技能。每个人的发展都是独特的，在曲棍球的教学实践中，教师要注重充分全面地把握好学生的发展差异，要积极结合学生个性化的发展特征，行之有效地将个人、教育、体育等全面系统地结合起来，以此来真正提升学生的整体素养，全面促进学生的成长发展。若在曲棍球教学的过程中，教师不注重把握好这一科学的原则，那么无疑会影响着曲棍球的整体教学实效，也难以有效地增强学生的体育认知能力。为此，在曲棍球教学中，教师要科学全面地把握好高效化的原则，真正系统地提升体教结合的整体实效。

2.4 坚持对等衔接的科学原则

在小学曲棍球教学的实践过程中，体教结合的深入且高效化开展，始终具有重要的现实作用。在曲棍球教学的开展过程中，保障体教结合的有序全面化实施，要充分坚持对等衔接的科学原则。所谓对等衔接，就是指在曲棍球教学实践中，教师要结合学生现阶段的发展素养，要结合学生现阶段的能力，积极有效地进行体育课程的建构，全面有效地开展相对应的文化课程，以此来实现体育教学与文化教学的对等衔接。比如针对一年级的学生，在曲棍球教学中，教师在设计体育课程以及文化课程的过程中，要按照一年级学生的真实素养来进行课程建构，确保学生能够获得真正有效地提升。

3 在小学曲棍球教学中开展体教结合的策略

在小学曲棍球的教学实践中，体教结合的深入且高效化开展，始终具有重要的现实作用。为切实提升学生的体育素养，也为了全面涵养学生的文化知识，确保学生能够实现综合全面地提升，教师要充分结合学生的认知规律，科学全面地采用体教结合的科学方式，真正全面地提升学生的整体素养以及全面能力。在体教结合的推进过程中，教师要注重采用以下方面的科学策略。

3.1 引导专业教练员进入校园

在小学曲棍球教学实践中，体教结合的深入且高效化开展，离不开教练员科学的引导。曲棍球是一项专业且严谨的运动课程，在曲棍球教学过程中，若没有专业教练员的科学引导，若没有专业教练员地深入规范，那么学生的曲棍球基础学习自然难以提升。为此，学校要积极寻求上级部门的支持与配合，要积极申请专业教练员。同教师相比，专业教练员的专项技术相对较强，他们在教学过程中，可能更具专业优势，能够为学生提供精细化的教学指导以及技能示范。为此，在小学曲棍球教学实践中，学校要科学且高效地寻求上级部门的支持，积极申请专业教练员。在体教结合的推进过程中，专业教练员完全可以利用课余时间来引导和规范学生，积极组织学生开展常态化、系统化的专业训练。当然，在专业训练的过程中，专业教练员要尽可能地减少对学生文化课程的影响，确保学生能够获得长效化的发展。同时，在体教结合的开展实践中，学校还应该注重充分全面地进行资源整合，切实有效地提升资源的利用成效，积极为学生创建科学且宽松的成长发展环境。在科学且高效的资源整合基础上，专业教练员得以充分利用好学校现有的资源，同时积极整合上级部门的资源等，真正保障体教结合工作的高标准开展。此外，在体教结合的背景下，专业教练员与教师要进行深入对接，积极共享学生的发展信息，积极为学生制定科学的曲棍球教学计划以及成长发展规划等等。对于教师而言，他们与教练员的深入沟通，还利于在很大程度上提升自身的专业素养，更好地服务于教育教学工作。

3.2 以选修课或者社团形式来开展曲棍球教学

在小学教育教学的实践过程中，曲棍球教学是至关重要的教学内容，同时也是一项颇受学生喜欢的运动项目。为切实有效地推动体教结合的高效化开展，也为了全面夯实学生的体育素质和专项技能，学校可以采用选修课的方式，或者通过组织学生社团的形式来开展深入高效的曲棍球教学训练。一方面，在曲棍球的教学过程中，学校可以整合充分全面的教育資源等，积极以选修课的方式来确立曲棍球的教学地位，引导以及鼓励学生积极全面地参与到选修课的实践中。在选修课的开展过程中，学生的整体兴趣比较强，学校要结合学生的发展特征以及认知规律等来为学生提供精细化的运动教材。依托于科学的体育教材，小学生在成长发展的进程中，能够获得全面地提升，能够切实有效地增强自身的体育训练效果。另一方面，在体教结合的开展实践中，为切实提升曲棍球的教学质量，教师还有必要采用社团的方式来引导学生全面参与其中。社团与学生的距离是相对比较近的，学生在参与社团的过程中，能够与同龄学生展开深入的沟通与交流，同时也能够获得相应的体育技能提升与优化。在曲棍球教学的实践过程中，教师完全可以采用社团的方式来开展高效化的体育教学，真正有效地提升学生的体育素养以及综合能力。

3.3 文化课与体育课成绩共同提升

在小学曲棍球教学的实践过程中，科学且高效化的体教结合模式，无疑能够全面系统地提升学生的综合素质及全面的专项技能。为保障学生的高质量发展，也为了整体夯实学生的综合素质，教师要将文化课与体育课摆在重要的位置上，以全面提升学生的成绩为主要的目标和抓手，全面系统地增强学生的发展质量。在具体的教学管理过程中，学校可以实行家长—老师—教练员共同管理的科学模式，实现精细且全面化的教学管理，真正有效地提升学生的发展质量。依托于这样高效且科学的管理模式，无形之中能够形成无缝对接，也利于为学生构建完善且科学的管理环境。在体教结合的开展过程中，教师要注重把握好学生的发展特征，积极加强与学生的交流与互动，全面研判学生出现的问题与不足，积极为学生提供精细化的教学指导，更好地增强学生的发展质量。可以说，在小学曲棍球教学深入推进的过程中，文化课与体育课齐头并进是至关重要的，这也是体教结合的核心要义。为此，在实践过程中，教师要将学生置于中心位置上，积极为学生制定精细化的发展方案，积极为学生制定科学全面化的训练方案，真正有效地提升学生的整体素质。

3.4 利用节假日来实施集中训练

在小学曲棍球教学实践中，科学且高效地发挥好体教结合的模式，真正系统地提升学生的综合素质以及全面能力，行之有效地为学生建构清晰化的成长发展方案，要注重保障体育训练的完整性以及系统性。为不耽误学生的学习成绩，也为了提升学生的发展质量，教师可以引导学生利用节假日来开展系统高效化地训练。比如在训练的实践过程中，教师可以充分利用好节假日来进行系统地训练，引导学生真正成为学习的关键主体。比如在体教结合的过程中，教师可以引导学生利用周六日等来参与到集中训练的过程中。在具体的训练实践中，教师要为学生提供精细化的训练方案，要为学生设计科学的训练课时等，以此来真正全面地保障学生的训练实效。当然，除利用周六日来进行集中训练外，还可以利用各类假期等来进行高效训练。

在小学曲棍球教学的实践过程中，为卓有成效地提升曲棍球教学效果，全面系统地促进学生的成长发展，教师要注重把握好学生的认知规律以及思维特征，科学全面地利用好体教结合的科学模式，行之有效地增强学生的体育素养，全面优化学生的发展能力。在体教结合的进程中，学校要积极引入专业教练员，同时也要进行课程的优化整合等，真正高效地提升学生的发展质量。

（作者单位：甘肃省白银市体育运动学校）