学校散学典礼：指向生长与收藏

【摘 要】开学典礼播下的是种子与期待，散学典礼播下的则是收获与展望。作为一种非常重要的学校教育仪式，散学典礼具有“生长与收藏”的教育要义，“春生夏长，秋收冬藏”是自然的节律，也是生命的规律。学校散学典礼要努力在平淡中开掘新奇，赋予新品格、新意义;引领学生驻足回望，积蓄前行的力量;带领学生认真告别昨天，并从今天开始，朝向更有希望的明天出发。

【关键词】散学典礼;教育价值;设计与实施

【中图分类号】G41  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2022）39-0046-04

【作者简介】李建梅，江苏省海安市实验小学（江苏海安，226600）教师，南通市优秀教育工作者，南通市学科带头人，国家二级心理咨询师。

散学典礼是学校在学期结束之前举行的一种仪式，是引领学生回顾一学期的学习生活、总结成败得失的教育过程;是通过评价激励学生展望未来，促进学生情感体验与行为态度积极变化的发展过程;是指导学生心向未来、努力调整，以更好的状态重新出发的蓄力过程。散学典礼作为一种不平常事件，镶嵌在学校日常生活之中。如果没有品格的追求、新意义的赋予，不平常事件将会淹没在岁月的长河中，也终将在学生的记忆中灰飞烟灭。因此，学校要放大和延展散学典礼的教育影响，就要赋予散学典礼新品格、新意义。

一、问题的提出

学期末，不少学校都会举行散学典礼。但不知道从什么时候起，散学典礼逐渐陷入了“空心式”的流程中。走马观花过程序、冠冕堂皇讲套话，师生既不看重，也不走心。我们常常看到这样的景象：校长电视讲话，教室里叽叽喳喳，检查人员一到，学生立即正襟危坐;学生上台领奖，悄无声息回座儿;学生匆匆浏览报告书，默默放进书包……不少学生甚至会缺席散学典礼。

散学典礼流于形式，归根结底是因为没有内容的聚焦、没有意义的重建、没有价值的引领，这样自然无法唤起师生参与的热情。与开学典礼一样，散学典礼也应该简约不失品质、隆重不失新意。我们需要发掘、发挥散学典礼的教育价值，重视散学典礼的设计、实施，带领学生从散学典礼出发，朝着充满希望的美好明天出发。

二、设计与实施

每年9月开学季，为了让刚入校的一年级学生深入体验自己的角色变化，学校会精心策划并组织隆重的新生入学仪式，努力让学生感受到这一年、这一天、这一刻的不同。转眼，学期末，曾经轰轰烈烈地开场，怎能悄无声息地结束呢？我们需要为一年级学生打造一场富有意义的散学典礼，希望每一个经历过的学生回想起时，内心仍然存留激动与喜悦，并对下一个散学典礼有踮起脚尖的期待。

江苏省海安市实验小学对一年级第一学期散学典礼进行了认真规划，确定了“生长与收藏”的主题，设计了“問题驱动明事理”“驻足回望小欢喜”“标杆激励蓄能量”“师生‘对话’送祝福”四个板块。

1.问题驱动明事理

在学校的散学典礼上，校长一般都会进行总结寄语。如何帮助一年级的学生理解校长的讲话精神和殷切希望，是我们首要考虑的问题。

散学典礼上校长的讲话一般会包括三个方面的内容：一是点评本学期各年级开展的精彩活动;二是列举本学期学校收获的丰硕成果;三是就过安全、健康、有意义的假期生活提出指导建议。一年级的学生认知能力有限，主动捕捉信息的意识和注意的持久度不够，更需要以问题驱动的方式帮助他们理解校长讲话的内容。所以，我们设计了适应一年级学生认知特点的思考题：校长点评了一年级的哪些精彩活动？其中哪个年级的某个活动给你留下了深刻印象？学校取得的哪项成绩让你觉得特别自豪？这个寒假需要注意哪些安全问题？怎样的寒假生活才更有意义？学生们先带着问题听，然后再带着问题进行互动交流，从而深入掌握校长讲话的内涵。

2.驻足回望小欢喜

以形象思维为主的低年级学生需要一定的感官刺激，才能强化并保存记忆中的特定事件。我们以图片或视频再现情境，以再现情境开启师生同聊，将一学期具有联结意义的实践活动再次带到学生面前，帮助他们驻足回望成长路上的系列“小欢喜”。

为期三天的“幼小衔接活动”来了！文明礼仪、安全常识、集散秩序、就餐纪律……老师们曾经通过绘本讲述、儿歌诵读、歌曲演唱、游戏视频等方式一点一滴地渗透，每一个画面在师生同聊中都被赋予了更多过程性的意义。看着这些熟悉的画面，学生们享受着有序排队、安静就餐、静心阅读的美好;品味着认真听讲、端正书写、积极对话的学习生活;学习着交通安全、活动安全和人身安全的基本常识。

开学第一周的“新生入学仪式”上，“校长为我印杏叶，牵手走进成长门”“爱班爱校敬老师，朱砂启智送祝福”“祖国母亲在心中，放飞童年七彩梦”等活动场景扑面而来。盛大的仪式，象征着他们正式迈出求学生涯的第一步，神圣与庄严、惊喜与愉悦再次涌上心头。

国庆节，学生们走出家门，穿越大街小巷，寻找“最美护旗手”。他们向在节日期间依然坚守岗位的劳动者赠送了一面面小国旗，感谢警察叔叔、医护人员、环卫工人、外卖小哥的辛勤付出。1000多面小国旗传递着孩子们深深的家国情怀，热爱劳动、尊重劳动的情怀也植入了他们幼小的心灵。

历时一个月的项目学习“亲亲我的小鱼朋友”，再次勾起学生们的学习回忆。他们走出课堂，关注大自然中的生命，关心动物的生存环境，学会与不同职业的人群交往……当这些熟悉的画面一一掠过，学生们情不自禁地鼓起掌来，兴奋和激动漾在脸上。在这些系列活动中，他们懂得规则、学会交往、丰富知识、提升本领。

学生在一段段美好的回忆中，在老师的表扬声中，双手接过老师颁发的荣誉证书，恭恭敬敬地向老师敬礼，高高兴兴地接受同学们的热烈祝贺。他们眼里闪着星星，曾经的“回忆”唤醒了“生长”的智慧，激起了发自内心的骄傲与自豪。仪式的力量隐隐传来，荣誉的意义就此诞生。

3.标杆激励蓄能量

《素质发展报告书》是一本记录小学六年成长的手册，为学生六年的小学生活确立了目标、树立了标杆。散学典礼上，我们要引导一年级的学生读好这本手册、写好这本记录。

我们的班主任会把《素质发展报告书》呈现在教室大屏上，首先带着学生了解封面和封底蕴含的意义，一起读习近平爷爷的寄语，了解报告书的基本内容;再引导学生读懂自己的报告书，看看老师对自己“习惯养成”的评价，明晰今后努力的方向;和同伴交流自己的身高体重与健康状况，在相互比较中感受成长的意义;回忆一学期读过的书、参加过的实践活动、获得过的奖励……在短暂的定格中放大自己、认识自己、反思自己、激励自己，并立下自己新學期的发展目标。

4.师生“对话”送祝福

散学典礼上，每个学生都会领到一期校刊——《对话》。我们用校刊来影响学生，并期望通过学生将学校“共生教育”的理念带到千家万户，惠及万千家庭。

校刊的主体始终是儿童，也应该是儿童。它不仅以“记载孩子真实的校园生活、刊登众多学生的优秀作品、讲述多元共生的精彩故事”等方式让孩子亲近并喜欢，还以“聚焦前沿的解读、透视热点的分析、教育共同体的多方卷入”等方式吸引与儿童成长密切相关的学校、家庭和社会的广泛关注。我们相信，这本盛满学生校园记忆、寄托学校美好期望的校刊，终将点亮他们的童年生活，并为他们的蓬勃生长注入不竭的动力。

一年级第一学期散学典礼后，春节也即将到来，所以这一期《对话》的封底上有大红灯笼和红红的中国结的图片，蕴含团圆美满的情致与祝福。在这辞旧迎新的美好日子里，学生们要把祝福送给谁呢？我们为学生创设机会，让他们把心中的祝福大声说出来。我们的班主任会指导学生在《对话》的封底写上祝福语，要求他们把美好的祝愿送给老师、伙伴或父母长辈，送给每一个陪伴他们成长的重要他人。

三、总结与反思

散学典礼，是一种非常重要的学校教育仪式。然而，笔者通过中国知网检索，以“开学典礼”为主题的文献有4942篇，以“散学典礼”为主题的文献只有13篇。可见，无论是理论研究者，还是实践工作者，对散学典礼普遍缺少应有的重视。散学典礼变得可有可无，这绝非偶然，究其根源是因为大家没有看到散学典礼的价值意义。

儿童发展离不开教育，也离不开教育中的仪式。仪式能够对学校共享的规范、价值观起到促进作用，同时能够传递和内化社会的共识，散学典礼也不例外。就儿童某一阶段的成长而言，入学仪式意味着角色的转换与定位，毕业典礼意味着阶段性的总结与展望。同样，对某一学年而言，开学典礼播下的是种子与期待，散学典礼播下的则是收获与展望。在儿童成长的过程中，散学典礼应该赋予其特别的意义：生长与收藏。“春生夏长，秋收冬藏”，是自然的节律，也是生命的规律。儿童的生命成长同样契合大自然“生、长、收、藏”的节奏：“生长”，指带着学生尽情地突破自我，发挥所长，施展抱负;“收藏”，指的是引导学生放下直奔终点的功利，放慢前行的脚步，在反思与蛰伏中酝酿下一个季节的梦想。儿童成长的过程是阶段性、连续性的，每一个被赋予重要意义的事件或时刻，都可能影响其生命成长的宽度与深度。当散学典礼被赋予“生长与收藏”的意义，我们就会和学生一起享受秋日那满眼金黄的欣喜与感动，并在冬日收藏所有的宏愿，期待下一季的春风拂面。

“生长”是生命的本能，“收藏”是新生的前奏。学生进入小学后参加的第一个散学典礼，更需要仪式感，学校要用特殊的意义、独有的价值增强“首次效应”，让学生形成对散学典礼的特有的认识与感受。

散学典礼如何策划，才能达到“生长与收藏”的预期？有学者认为，当前我国学校仪式教育的问题主要在于：缺乏实质性的内容，形式主义严重;功利主义倾向明显，缺乏人文主义关怀;仪式教育活动不能满足学生发展的现实需求，德育功能弱化;活动设计只关注学生，存在教师自我身份缺席的现象。因此，需要对学校仪式教育进行变革，努力做到统筹安排，使内容与形式达到统一;杜绝功利化的目标追求;开展与学生发展需求相匹配的仪式活动;活动设计注重师生的共同在场。也有教师认为，散学典礼要强化课程意识，有明确的教学目的;要强化审美意识，摒弃简单的说教，精心设计每一个环节，真正走入学生的内心;要强化激励意识，让学生在即将开始的漫长假期中，始终牢记教师的期望与激励。

问题驱动明事理：因为有贴近一年级学生年龄特点的“问题驱动”，学生聆听校长讲话时会情不自禁地升腾起骄傲和自豪，能清晰地读懂校长的殷切期望，进而开心地接受校长的祝福。驻足回望小欢喜：散学典礼，标志着一个学期的终结，对学生成长过程的生动再现，可以让他们看见自身的努力，看见自己的成长。标杆激励蓄能量：目标的激励和引领，能为学生积蓄再出发的能量，让他们始终“心如花木，向阳而生”。师生“对话”送祝福：透过小小的祝福活动，尽情渲染春节前的喜庆气氛，抓住了传统节庆的教育契机，生动传承尊师爱长的优秀民族传统。

学校一年级第一学期的散学典礼，受到了学生和家长的普遍欢迎，这让我们很有成就感。但我们也清醒地意识到，探索还只是起步，一些环节的设计、实施还比较粗糙，各个环节之间的内在联系还不够清晰，有待优化。总之，每个散学典礼，我们都需要在平淡中开掘新奇，赋予新品格、新意义;每个散学典礼，我们都需要按下暂停键，感悟成长意义，积蓄前行力量;每个散学典礼，我们既要引领学生“低头看当下”，也要引领学生“抬眼看未来”，带领他们认真告别昨天，从今天开始，朝向明天出发！

【参考文献】

[1]李平.学校仪式教育的现实困境及变革之路[J].教学与管理，2019（22）：22-24.

[2]万华颖.制度化与非制度化的互补——学校仪式的运行逻辑、功能分析[J].荆楚学刊，2020（1）：80-84，96.

[3]张卫红.散学典礼要强化“三个意识”[J].湖北教育（教育教学），2011（7）：20-21.