课程思政理念下小学语文教学模式的创新与优化

刘颖

摘要：将课程思政理念与语文教学进行结合是时代发展的必然趋势，也是教育改革的必经之路。本文从创新教学理念、授课方式、教学内容以及教学评价四个方面，就课程思政理念下小学语文教学模式的创新与优化路径进行探讨。

关键词：课程思政 小学语文 教学创新

在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记明确提出，新时代的教育工作要坚持隐性与显性相统一的原则，将课程以及教学方式中隐藏的思政教育资源挖掘出来，从而实现全方位育人。为了积极响习近平总书记“各类课程与思政理论课同向同行”的号召，小学语文教师应及时调整教学模式，构建协同育人体系，将学生培养成品学兼优的高素质人才。基于此，本文就课程思政理念下小学语文教学模式的创新与优化进行探讨。

一、创新教学理念，科学树立教学目标

课程思政理念下，教师首先要对教学思想进行创新。行为受思想驱动，要想让教学取得理想效果，必须要树立正确的思想观念。在传统的语文教学中，教师侧重于语言知识、阅读方法、应试技巧的讲解，一切以提升学生语文成绩为目标，这样的思想观念下培育出来的学生往往存在知识与品质失衡问题，很多学生虽然有优异的成绩，在每次考试中都能考取高分，但是却难以形成良好的品质。课程思政背景下，教师必须从思想上改变，在教学中除了向学生传授语言知识、应试技巧等，还要有意识地去培养他们的思想品德。

在教学设计中，教师应当有意识地挖掘其中的育人资源。如进行《题西林壁》这节课的设计时，向学生渗透“学会站在别人的角度去看待事物、分析问题”的思想，教会学生辩证地看待问题的方法。又如，在进行《秋天的雨》这节课的设计时，教师可以抓住人与自然和谐共生的课文主旨，挖掘其中关于生态文明的思想，在教学方案中凸显出保护自然的重要性。

总之，教师要创新教学理念，从思想上重视德育，让德育渗透到语文教学中，只有具备这样的思想观念，才能保证接下来的教学行为朝着正确的方向发展，从而落实教学目标。

二、创新授课方式，促进德育与语文教学融合

课程思政背景下，教师应当针对授课方式进行创新，让学生通过新的授课方式获得良好的思想品德教育。在传统语文课上，教师主要采取“讲解—接受”式教学方式，学生处在被动地听和记的局面，学习效果不理想，更为严重的是，这种授课方式让部分学生养成了依赖、等靠等不良的学习心理。课程思政背景下，教师应坚持德育渗透的原则，采取新的授课方式，确保学生德育、智育等方面协调发展。

1.探究式教学法。这样的授课方式，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的学习积极性，让学生真正参与到课堂中，有助于培养他们的独立性。如教学《圆明园的毁灭》一课，教师可以向学生不断地抛出问题：“圆明园是由哪几个部分组成的？这篇课文一共有五个自然段，作者在2、3、4自然段写的都是圆明园昔日的辉煌景象，但是题目却是‘圆明园的毁灭’，这是为什么？”教师提出问题，创设情境，引导学生自主探究，寻找答案，得出结论。这样的授课方式不仅激活了学生的思维，而且培养了他们自主解决问题的能力。

2.小组合作学习法。这种教学方式深受广大师生喜爱。每个学生都是独立的个体，他们思考问题的角度不一样，所以在讨论问题的过程中会碰撞出思维的火花。此外，学生与小组成员共同完成任务或者解决问题，他们的协作能力、合作精神、分享意识均得到培养。如教学童话故事《在牛肚子里旅行》时，教师让学生以小组为单位演一演，然后将这个故事以舞台剧的方式形象、立体地呈现出来。这样的授课方式既拓宽了学生的阅读深度，使他们获得愉快的阅读体验，还能培养他们的合作精神、协作能力，从而实现智育与德育并重，促进学生全面发展。

三、优化教学内容，注重思政教育资源的有效渗透

在传统语文课上，教师普遍存在重理论轻实践的问题，教学内容单一，效果大打折扣。教师应通过实践活动实现语文教学与思政教育的深度融合。

在识字教学中，除了在课堂上指导学生识字、写字外，教师还可以开展书法竞赛活动，在活动中跟学生讲述我国的书法文化以及著名书法家背后的励志故事等，以此熏陶学生，净化他们的心灵。这不仅可以提升识字质量，让学生写出一手好字，还能提升他们的思想道德水平，促进他们综合素质的提升。

《爱护眼睛，保护视力》是一节口语交际课，学生对这一话题很感兴趣。学生联系生活谈谈爱护眼睛的重要性，平时应怎样保护视力，在初步感知近视给生活和学习带来的不利影响的同时，教师抓住时机进行情感引导：在生活和学习中照顾视力不好的人，时时处处为他人着想，关心他人。学生在一节课中不仅了解到了爱护眼睛、保护视力的知识，也懂得了在集体生活中学会关心他人，从中体会互相关爱带来的幸福感。

教学《为中华之崛起而读书》一课之前，教师布置了预习任务，让学生查找相关资料，了解当时的社会状况，在深入了解周恩来立下如此志向原因的同时，感受祖国母亲经历的劫难。“天下兴亡，匹夫有责”，学生在畅谈感受时，对“为中华之崛起而读书”有了更深刻的理解，培养了责任与担当意识。小练笔“你为何而读书”的设计，让学生受到少年周恩来的影响，立下远大的读书志向。同时教师组织学生开展主题演讲活动。这样的实践活动可以加深学生对课文的理解，还能锻炼学生的口才，更重要的是，这个过程中渗透了理想信念教育，对于学生优良品质和道德的培养有积极作用。

四、优化教学评价，突出评价体系中思政教育功能

课程思政理念下，教师优化教学评价，突出评价体系中思政教育功能。例如，在小组合作学习中，教师要关注学生的互动情况，包括积极思考的情况、给予同组成员帮助的情况等，在这个基础上进行综合评价。譬如，表扬那些在小组合作学习中主动帮助同伴解决问题的学生，批评那些以自己为中心或者不顾集体利益的学生。这样的教学评价让学生认识到思政教育的重要性，在今后的学习和生活中有针对性地改善与强化，从而落实课程思政教育目标，促进语文教学水平和学生综合素质的提升。

综上所述，语文学科有工具性特征，但是也有很强的人文性，在思想政治教育上有着得天独厚的优势，教师要有意识地去渗透思政理念，实现智育与德育并行，让学生在获得知识的同时心理层面也得到有效发展。新形势下，教师应针对传统的教学理念、授课方式、教学内容以及教学评价进行创新，坚持思政教育与语文教學相互渗透的原则，引导学生树立正确的价值观念，成为品学兼优的高素质人才。

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责任编辑：唐丹丹