如何有效提高高中通用技术教学水平

侯良进

◆摘  要：在新课改背景下，高中课程体系进行了有效调整，将通用技术课程作为一门必修课，有针对性的锻炼高中生的信息技术综合技能，有效提升高中生信息技术综合素养，为学生快速融入到当前这个信息时代环境提供助力。教师要在实践教学过程中，运用多元化、高效性教学方法，提升高中生通用技术学习能力，为学生营造全面性、新颖性的课堂教学环境，有效提升通用技术学科教学质量，让学生课堂学习中明确学习目标、开展项目探索、增强综合能力，为学生快速接受通用技术学科作出努力。本文中详细介绍了通用技术教学的作用，并对如何提高高中通用技术教学水平的策略进行详细阐述，希望可以为广大读者提供借鉴参考素材。

◆关键词：高中;通用技术教学;提高水平;策略

一、引言

在信息时代背景中，对高中课程体系进行有效调整，通用技术学科应运而生。在高中通用技术教学活动中，教师要对通用技术学科的新兴性、集合性、实用性、人文性等特点进行深入挖掘，帮助高中生有效增强通用技术应用能力。因此，教师要从通用技术课程的基础知识着手，有效渗透通用技术学习情感，激发学生实践学习体验能力，为学生深度，全面，科学性开展学习活动奠定坚实基础。

二、提高高中通用技术教学水平的作用

（一）有利于激发学生学习兴趣

高中通用技术教学活动中，教师要通过提高整体教学水平为学生呈现出内容丰富，形式多样教学活动，有效激发学生实践学习兴趣，让学生积极跟随教师展开探索学习活动，有效增强学生对通用技术，学科知识的掌握能力，为学生综合性发展奠定坚实基础。在这一实践学习过程中，教师要融合新课改育人目标任务全面激发高中生自主互动学习意识，让学生在交流讨论中增强通用技术学科知识点的理解能力，为学生不断增强探索学习效率提供助力，从而全效开启以兴趣为主导的通用技术育人过程。

（二）有利于彰显学生主体地位

通用技术学科具有一定的实践操作性在具体教学活动中，教师要通过创设适宜的教学活动激发学生动脑思考能力，强化学生动手实践技能，为学生逐步拓展学习思维，强化学科认知奠定坚实基础。因此，教师在进行通用技术知识点普及过程中，要通过创设具体的实践操作活动，引发学生积极参与的兴趣，使学生在自主性探究，合作性交流的过程中，全面地位发挥课堂主体，一改传统教学模式中的被动学习现状，成为课堂学习的掌控者，扎实，全面，深入的掌握通用技术学科基础知识。

三、提高高中通用技术教学水平的策略

（一）转变教学观念，凸显主体地位

高中通用技术实践教学活动中，教师要通过及时转变传统教学观念，优化实践教学过程，来凸显学生的课堂学习主体地位，让学生在具体学习活动中逐步培养学习与探索能力，为学生深入高效性发展奠定坚实基础。

例如：在学习高中通用技术教材中的《设计方案的制订》这一课内容时，教师要借助“多功能学习用品盒的设计”活动，让学生体会通用设计学科的魅力，全面培养高中生的想象力与创造力，从而增强学生课程学习综合素养。首先，教师要在设计开始前，帮助学生明确多功能学习用品和设计的流程，让学生在预习活动中，有效开展设计构思活动，全面增强学生对信息的处理与采集能力。其次，教师要在学生设计环节中给予情感上和技能上的干预，保证学生在进行设计中培养想象力和创造力，增强学生对通用设计课程的认知能力。最后，在信息技术的影像功能应用下，教师借助图文结合的方式，直观呈现出学生实际设计的过程，促使学生及时发现自身的缺点与不足，全面增强学生综合学习能力。

（二）创设教学情境，提升教学成果

教师要融合高中阶段通用技术教学目标任务，借助问题教学方法引发学生的探索学习欲望，让学生在逐一解决学习问题的过程中，充分认知通用技术学科的本质与内涵，从而激发学生主动探究学习的动力，让学生在交流讨论中增强生生之间、师生之间的友好关系，促使高中生在通用技术学科学习中与同学齐头并进、与教师教学相长，从而全面凸显现代化教学观念的重要育人价值，增强高中生通用技术学习综合能力。

例如：在执教高中通用技术教材中的《走进技术世界》时，教师要通过引导学生讲述自身认知经历，帮助学生分析通用技术在生活中存在的形态与应用的范围，全面增强学生对通用技术学科本质特点的认知感受，通用技术未来发展前景，从而全面增强高中生的创新、创造综合能力。与此同时，教师要通过运用多媒体教学设备，展现生活中存在的通用技术实物与实例，让学生形象的了解生活中所应用到的通用技术价值。

（三）优化教学过程，提升综合能力

高中通用技术课程教学中，要注重培养学生信息技术基础能力，促使学生将通用技术与学习生活有机融合，加强基础知识应用技能操作水平，为学生拓展通用技术学习能力做好铺垫。与此同时，教师要通过创设多元化教学情境，激发高中生的实践学习动力，使学生具备自主学习信心，勇敢迎接课程学习过程中的各种挑战。

例如：在学习高中通用设计教材中的《设计的一般过程》这一课内容时，教师在进行课前教学准备时，运用双层玻璃杯让学生进行观察，帮助学生掌握设计的技巧与思路，有效鼓励学生进行创新创意实践设计活动，让学生在具体学习中增强自身学习与探索综合能力，为学生全面性发展奠定坚实基础。比如，在双层玻璃杯设计中，要综合考量玻璃杯倒入热水时是否会有烫手现象，以及玻璃杯设计的最终意图，让学生联系生活实际开展通用设计训练活动时，帮助学生全面挖掘通用设计教学内涵，提高學生课程探索与学习综合能力为学生深入发展做好铺垫。

四、结语

总而言之，在高中通用技术学科教学活动中，教师要在传统教学理念上进行创新，以新颖、奇特、多元的教学模式，增强学生课程学习兴趣，帮助学生在综合性学习平台上，有效培养学生探究学习动力，为学生扎实掌握高中通用技术基础知识做好铺垫，全面增强学生课程学习与体验的能力。

参考文献

[1]袁敏.培养高中生创造性思维和发散性思维的优秀平台通用技术课程实施中的点滴感受[J].新课程：教研，2010（07）.

[2]郑晓霞，吴明康.通用技术设备器材的管理、使用中存在的主要问题及改进建议[J].科学咨询：科技管理，2012（06）.

[3]袁敏.培养高中生创造性思维和发散性思维的优秀平台—通用技术课程实施中的点滴感受[J].新课程（教研），2010（07）：122-126.