小学数学教学中创设有效问题情境的策略思考

闫昉锺

◆摘  要：新课改的全面实施推动了小学数学教学方式的改革，尤其是在素质教育的有效实施下，创设有效问题情境的教学方法得到了非常广泛的应用，并有效提高了小学生学习数学的兴趣和理解能力，更实现了对学生综合能力的培养，促进了学生全面发展。基于此，本文就针对小学数学教学中创设有效问题情境的教学策略进行了分析和研究。

◆关键词：小学数学;课堂教学;有效问题情境;教学策略

数学在小学阶段是学生必须要学习的一门学科，对学生日后的学习有很大的促进作用。小学阶段对于学生来说非常重要，同时也是培养和提高学生综合能力的关键时期，所以需要老师在教学过程中培养学生的思维和创新能力，促进学生全面学习和发展。众所周知，数学的逻辑性和思维性是非常强的，进而增加数学知识的学习难度，并影响到学生对数学知识的学习兴趣。因此，需要老师为学生创设有效问题情境，并在有效问题情境的引导下，提高数学课堂教学效率和质量。

一、小学数学教学的发展现状分析

就目前的小学数学教学来说，虽然教学方法在不断地优化和完善，但是仍会受到多种因素的影响，存在很多的不足，这些问题的出现直接影响着小学数学课堂教学的效果，具体主要有以下两个方面的问题：第一，缺乏明确的教学目标。就目前的小学数学教学来说，部分老师并没有将教学内容的规划和设计重视起来，在这种盲目教学的情况下，想要提高课堂教学质量是非常有困难的。而且这种盲目的教学方法还无法给予学生正确的引导，很不利于学生的学习和思考，在教和学都受到影响的状况下，是根本无法提高教学水平的;第二，教学形式化比较严重。由于教学方法过于单一和传统，导致老师更多时候还是以灌输教学为主，根本没有将生活情境和实际结合起来，也没有灵活的应用，让学生一直在被动的模式下学习，这样不但会降低学生对学习的厌烦，还会出现应付心理，进而影响到教育的效果，而且还无法实现教育目标。

二、小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析

（一）联系生活给学生创设问题情境

数学是与生活联系非常密切的学科，很多数学知识都从生活中来，而学生学习数学知识也是为了将其用回到生活中。所以老师在给学生创设问题情境的时候，可以以此为切入点来展开教学，通过将数学知识与实际生活联系起来，提高学生的理解，实现数学课堂教学的创新。而且采用生活化教学还能帮助学生积累更多生活经验，认识到数学在生活中的作用，推动学生进一步学习和成长。

例如，学生在“10以内加减法”的时候，为了实现有效问题情境的创设，老师需要将教学的目标和教学内容结合起来，并将其融入到日常生活情境当中，实现生活化教学情境的创设。此节教学目标是要让学生正确、熟练的掌握10以內加减法的应用，为此，老师可以给学生构建超市的生活场景。如小明去超市买一个写字本，需要5块钱，又买了1块橡皮，两块钱，小明给了老板10块钱，需要找回来多少？这属于一道连减法题型，所以老师可以一步步引导学生来解答，如提问学生，小明买了几样东西，一共花了多少钱？当学生算完以后，在问学生找回多少？这样一来，不但教会了学生正确解题思路，还因为与生活的联系，提高了学生学习和接受新知识的能力，最终实现教学目标。

（二）利用故事给学生创设有效问题情境

小学生是很喜欢听故事的，而且好奇心还非常的重，所以老师还可以将故事教学方法应用起来，给学生创设有效的问题情境。小学生注意力是很低的，无法长时间的集中在一件事情上，但是故事就不一样了，能将学生的注意力长时间的集中在一起，所以老师还可以将数学教学内容编创成故事，引导学生在故事教学情境下有效学习，促进学生学习能力的提高。

例如，在学习“比多少、第几”数学知识的时候，老师可以给学生讲这样的故事“喜羊羊他们在草原上开展运动会，喜羊羊、美羊羊、懒羊羊都报名了跑步比赛，其中，喜羊羊5分钟跑了450米、美羊羊6分钟跑了400米、懒羊羊8分钟跑了400米，请问谁是第一？比后两名多跑了多少？”在这样问题情境的引导下，学生想要得到答案，需要对故事的内容信息进行收集的，这个时候就会主动去收集信息，并得出答案。这样的教学学生不再是被动状态，是对学习充满热情的，所以会保证教学效果，促进教学质量的提高。

（三）利用实践活动创设有效问题情境

给学生创设有效的实践教学情境，对促进学生学习水平和教学质量也是很有帮助的，能让学生通过动手实践操作，对数学知识有更好的认识和理解。要知道，在新时期的教育背景下，更加关注的是人才的培养，所以创新能力和实践能力对学生来说是非常重要的。而小学时期正是打好基础的关键时期，所以老师一定要重视起来，要从小培养，这样才能为日后的学习和发展打好基础。

例如，学生在学习“认识图形”这节知识的时候，老师就可以让学生利用铅笔拼成一个长方形，并给学生准备多余两只铅笔，让学生在另外两只铅笔的运用下，对长方形进行随意变换，使其变成梯形、多边形或者是正方形。这样的教学方法，不但增加了课堂趣味性，还培养了学生动手能力，更重要的是，学生在变换的过程中了解了不同图形之间的关系，活跃了思维。

三、结束语

总而言之，在小学数学教学中，想要保证教学质量和效果，是离不开课堂提问的。所以需要老师将创设有效问题情境教学重视和应用起来，要让学生在有效问题的带领下更好的学习，获得全面提高。

参考文献

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