小学美术教学中如何培养学生的创造性思维

刘柱

◆摘  要：小学美术是培养学生创造性思维的重要阵地，美术教师应该不断探索培养学生创造性思维的途径，培养学生的审美能力。本文主要对小学美术教学中学生创造性思维的培养进行分析，并指出当前学校教师在进行教学所应坚持的基本原则，并有针对性的提出培养学生创造性思维的策略，以此来更好的培养学生的创造性思维。

◆关键词：小学美术;创造性思维;创新能力

目前我国的素质教育改革正在加速进行，小学美术的素质教育已经取得了一定的成效，但是需要看到目前部分教师的教学观念没有革新，仍然停留在说教的灌输教育方式当中，这明显不利于学生美术能力的培养。而将生活情景化教学引入到美术课堂当中，有利于落实素质教育的相关目标，对学生的美育都有较大的作用。在小学美术课堂中引入生活情景化教学模式对于推动课程改革、深化教育体系都有重要的意义。

一、小学美术教学中应遵循的基本原则

（一）合理调整教学行为

教师在教学过程中要根据学生的实际情况灵活的转变教学策略，如果学生在上课过程中明显的表现出不积极走神等问题，教师就要考虑是否教学时比较枯燥无聊或者任务量较大，导致学生不能适应，教师要相应的调整教学手段。由于教师进行课堂教学的教案是预先设计的，但是实际的授课过程中课堂的情况是多变的，因此教师要能够做到根据教学情况实时的对自己的授课内容进行调节。教师要主动的对自身的教学行为进行反思，及时的发现自己在教学中存在的问题，并在接下来的课堂时间中予以调整，教师只有通过时刻的反思调整才能更好的提高教学质量。

（二）合理设置教学目标

教师在进行课堂美术教学时要将艺术创造的目标逐步细化，将抽象的教学目标真正落实到实践过程当中，通过各种有意义的方式对学生的能力进行评价。教师要结合着课堂中的学习任务，按照记忆、理解、运用、创造等原则对目标进行分割，并将分割的目标分别具体化，最终达到既追求总目标的实现又能使过程中相关具体内容得以落实的课堂效果。此外，不同年龄段的学生身心发展特点不同其学习能力和接受能力也不相同，因此在对学生进行教学时要有针对性的根据学生年级提出相关的不同目标。

二、小学美术教学中如何培养学生的创造性思维

（一）尊重学生主体地位

目前小学教师在对学生进行授课时往往是教师单方面的知识输出，这是会使学生失去培养自主学习能力的机会，也会丧失学习美术的兴趣，也不能在学习中提高自己的基本素质。因此教师只有树立学生为本的意识才能够更好的建设起优质课堂。通过引导学生自主能动的进行创作，鼓励学生积极的课堂动手去绘画。

（二）在教学中引入生活实际

为了更好的培养学生的创造性思维，教师可以从日常生活入手，在教学中引入生活化的案例，对生活场景进行艺术化、创造性的解读，使学生在具有趣味性的课堂当中感受到美术学习的趣味性。教师需要选择和教学联系密切的教学案例。在实际教学过程中将美术绘画的理論与生活情境相结合，引导学生能够在生活中发现美、创造美。此外，很多学生经过课堂教学，不仅对美术创作有深层次认识，而且也能够在生活中表达出绘画灵感。因此教师要进一步引导学生行为，通过任务目标设计，帮助学生在生活中发挥创造思维，进行艺术创作。

（三）充分激发学生好奇心

小学生对新鲜事物有强烈的好奇心，因此，美术教师要针对这一心理特点，在教学采取多样化的教学方法，充分调动学生好奇心，更好的养成创新思维。这就要求美术教师在教学内容的选择上要充分考虑对学生的吸引力，并体现出足够的趣味性，如此才能让学生充满期待。在教学模式上，美术教师应增加教学的趣味性，使学生能够以更加积极的态度参与到美术课堂中。 在教学手段上，美术教师充分发挥信息技术的作用，并利用信息技术手段制作如美术作品 PPT、美术微课等教学课件，使学生获得直观的美术知识学习体验。教师要重视美术教学的变化趋势，要将信息思维的培养通过微课教学而运用到教学中，充分的提高学生的信息素养，使学生能够查到信息、整理信息、利用信息，通过互联网的资源来更好的进行创造性的艺术构思。

（四）利用互联网为学生搭建美术学习与展示平台

教师要发挥互联网的作用，利用互联网为学生搭建展示作品平台，充分的发挥学生的主观能动性，使学生在互联网的环境下产生更多的创作热情， 更好地投身于美术创作。笔者在教学中发现，网络技术的新鲜感、电脑独有的画面展示方式、 电脑绘图软件的便捷性，都对学生创作有巨大的帮助，这能在教学中产生的意想不到的效果，都对学生的艺术创作有一定的刺激，能够大大提升学生的美术创造能力和创造性思维。教师也可以在日常教学过程中发挥互联网的优势，借助个体谈话、微信群、家校通等主动与学生进行交流和沟通，在沟通过程中了解学生自身的学习需求、目前在学习中遇见的难点，进而有针对性地整合和制作美术教学课程以满足学生的不同学习需要。

（五）营造轻松的课堂氛围

宽松愉悦的课堂环境可以使学生更好的投身艺术创作中。笔者在教学中发现，小学生在课堂上往往存在“我画的不好”、“我不敢向同学老师展示”等畏怯心理，这使得其不愿意去动手进行创作。若教师能够营造良好的课堂情境，打造轻松活跃的课堂环境，那么可以激发起学生的学习兴趣，使学生能够去主动表达、主动创作。例如笔者在教学过程中会向学生播放一些具有创意性艺术创作短篇，并且在课堂中强调“创作都是有价值的”，鼓励学生们主动地进行创作;对于每一位同学的作品，笔者都会发掘其独特之处并在班级中进行表扬，定期还会选择进步较大的作品张贴在班级文化墙上。这种方式能够鼓励学生大胆地进行艺术创作，充分的激发学生创造性思维，使他们能够在课堂当中踊跃的表现自己。

三、总结

创造性思维的培养是一个持续的过程， 美术教师应该尽可能地为学生创设条件，使学生的创造性思维得到发散，美术核心素养得以提升，从而培养出全方面发展的高素质人才

参考文献

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