面向素质教育的小学语文教育教学方法探索

沈丹萍

◆摘  要：素质教育背景下，教育工作者希望学生在学习过程中可以不断提升自身的思想认知和文化学科水平，实现全面健康发展的目标，推动学生个性化发展。学好语文是提升其他能力的基础，所以语文教师的教学任务不仅是传授语文基础知识，还要让小学生能够感受到语文的魅力，潜移默化中提高自身的综合素养。

◆关键词：素质教育;小学语文;教学难点;教学方法;探索研究

一、引言

素质教育要求下，对于小学语文学科来说，强调的是让学生爱上语文，发挥出主体地位的作用。此时，语文教师必须做出教学思想和模式的改革，可以想方设法设置内容多样的教学模式，为学生提供轻松自由的课堂教学氛围，提高教学效率，在学习中提高自身的综合能力。基于此，教师要围绕学生的综合发展展开教学，培养学生正确的三观。

二、语文教学的难点

（一）学生缺乏学习欲望

兴趣是最好的老师。小学生只有保持浓烈的兴趣爱好，才会自主、积极地去学好语文知识。实际上，由于小学生刚接触语文知识，对于课本知识不是特别理解，带着“三分钟热度”的态度进行学习，用于专注课堂学习的时间较少，难以体现出学习的有效性。基于此，教师要充分了解学生的性格特点，综合分析学生兴趣内容，针对性展开教学，调动学生的学习积极性，提高语文教学质量。

（二）教育观念较为落后

目前，还有很多语文教师沿用传统的教学模式，课堂上只顾完成传授知识的任务，并没有考虑学生是否掌握。良好的教学理念是学好语文的基础，理应紧跟时代发展而发生改变。但是，信息化技术背景下，教育理念和手段并没有得到相应的发展，深究原因就是因为教师的教育理念落后，语文教学的优势无法发挥出来，与素质教育要求背道而驰。

三、面向素质教育优化小学语文教学的有效策略

（一）互联网背景下，充分利用网络科技

素质教育背景下，小学语文教师要充分发挥多媒体技术的优势，保证教学效率事半功倍。例如在教学《义务教育教科书·语文》部编版六年级上册第二单元《开国大典》的时候，教师可以在课堂上播放开国大典现场磅礴的场面，直观感受举国同庆的雀跃氛围，感受祖国的伟大，培养学生爱国主义精神。基于此，学生还可以借助网络了解更多關于我国发展历程，学习我国革命英雄坚韧的品格，越挫越勇的精神等。进一步落实素质教育活动。

（二）走出教师，拓展视野

现阶段，很多语文教师会采用体验式的教学方法，也就是说，当教师在了解学生对语文知识掌握程度下，适度调整课本内容，带领学生走出教室，领略大自然风光，让学生在轻松环境下不自觉地投入到学习中，从中体会语文魅力，深层次了解语文，发展活跃性思维。例如在教学著名诗人贺知章《咏柳》的时候，古诗表述方法和现代文差异较大，所以要想让学生理解“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的内涵，教师可以带学生前往大自然，近距离接触和观察柳树，加深柳树印象，锻炼学生细致的观察力，提升综合素养。

（三）加强合作互动，学会沟通

面向素质教育，语文教师不但要传授语文知识，还需要让学生学会沟通，即是帮助学生学会主动与人交流，懂得利用语文知识解决生活问题。在此基础上，语文教师可以根据教材需求采用合作互动的教学模式，将全部学生分成几个学习小组，按照语文掌握能力高低平均划分，并由小组内部选举一名组长，在课堂开始之前教师先设置问题，教材内容传授完毕后，每个小组进行讨论，解决问题，让学生在交流和思想碰撞下培养倾听和交流能力，丰富小学语文教学内容。例如，在教学《义务教育教科书·语文》部编版四年级上册《精卫填海》一文的时候，教师要先明确课文的主旨，梳理知识点后提出问题：精卫为什么填海？进而让学生通读全文，概括主要内容后将文章内容层次划分，最后小组内部畅所欲言，针对问题提出自己的观点，从一定程度上分析组员的想法，充分把握课文内容，提高教学效率。

（四）优化授课结构

语文教学的目的是为了让学生学习语文、学会应用语文。优化语文授课结构就是要从省时、高效为标准的方向出发 尊重学生的主体地位，培养学生独立学习、独立发展的良好习惯，提高学生的认知能力。语文课堂上，教师要正确引导学生学会听、说、读和写，养成自主学习的良好习惯。一般来说，优化授课结构主要从三个方面出发，首先是根据教学目标实现结构优化。其次是针对性优化，梳理课文重点，整理出符合学生发展需求的教材内容。最后是丰富课本内容，从培养“德、智、体、美、劳”全面发展型学生的角度出发，提高学生对语文知识的掌握程度。

小学语文教学过程中，教师的任务不仅是准确地向学生传授语文知识，还需要培养学生们的审美能力和质疑能力。学生在阅读文学作品时是处于主观状态，对于作品内容倾向于个人化，那么，语文教师要引导学生在阅读的时候理解课文的意象和作者想要表达的情感，鼓励学生学会阅读欣赏是一种审美活动，培养学生自主学习能力，在阅读实践中提高自身的语言美感。其次是培养学生敢于质疑的能力。新课改明确指出：我们要以自己的方式、思维能力和判断力来提出质疑，如此一来，学生才可以快速地找到文章的主旨，更深层次地理解文章内容。发出疑问是深入体会课文主要意思的重点指标，从而提高学生语文阅读能力，那么教师要正确引导学生在阅读过程中敢于提出疑问，锻炼学生能力。

四、结束语

总之，学生要想学好语文并活学活用，兴趣必不可少，最重要的一点是要根据学生的兴趣点设置形式多变、内容丰富的语文教学模式，尊重学生的主体地位，为学生学习语文提供轻松有趣的学习氛围，不自觉地投身到教学活动中，让学生学会勇敢表达自己的想法、勇于分享并学会独立学习语文，在浩瀚的知识海洋中尽情畅想。但是实际上，现阶段我国语文教学还存在很多问题，学生需要根据学生的发展要求，与时俱进，提出更适合学生发展的教学模式，推动我国语文教学事业的发展，为我国语文教学改革工作提供新思路。

参考文献

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