核心素养背景下初中英语阅读教学策略分析

梁冬花

◆摘  要：在大力提倡英语课程核心素养的大环境下，初中阶段的英语阅读教学应向培养学生整体能力的目标而转变，即学生在英语阅读上的四大基本能力，此外还应立足于课堂教学，围绕教学内容，使核心素养在英语教学阅读中得以顯露和生长。本文以核心素养为背景为立足点，探讨核心素养在英语阅读的弊病以及核心素养在英语阅读教学内的可行之道和英语阅读教学如何在核心素养下搭建高效课堂。

◆关键词：核心素养;英语阅读;教学策略

一、引言

英语学科的核心素养覆盖了学生的意识、能力、品质等方面，也是当前高效课堂与否的评判标准。而初中阶段作为学生学习承上启下的关键三年，初中英语教学也更应向以核心素养为核心的高效课堂靠拢，那么，阅读这一基本能力培养也是最重要的领域，则理所应当的成为核心素养培育的主战场。

二、当代英语阅读教学的困境

任何语言能力的培养与灵活运用都需要有一定的语言环境，而英语作为舶来的语种，缺少实际运用，流连于书本纸上，会写、会看而不会说的失声英语似乎成为了我国学生在英语学习上的通病。

引发出英语学习通病的原因主要集中体现在以下几个方面。

（一）教学方法单一，困囿于旧模式的课堂教学

国内的英语教学大多由教师围绕书本教材展开，学生在学习过程中很少也很难对英语乃至西方的人文文化有深入的了解，这一点也成为限制学生英语能力提高的因素之一。在大多数时候，课堂上采取的还是守旧的教学模式，教学形式单调，于学生而言乏味可陈。教师负责一门心思“灌输”，学生只管一门心思“被迫接受”这也导致了学生学习的积极性下降。

（二）忽略了学生在英语综合能力方面的培养，学生的阅读能力较弱

国内的英语学习主要还是为了应付考试，应试教育的模式就致使教师在一定程度上片面重视分数，更严重的是部分教师会只注意一小部分的成绩优秀的学生，忽视了大部分成绩中等或者一小部分成绩差的学生，而核心素养下的高效课堂教学或者说核心素养下的英语阅读教学不应只把眼光放在小部分学生和小部分领域上。

核心素养背景下英语高效课堂的搭建则亟需解决这些陈年顽疾，笔者认为改革教学措施主要有四点，将在下文详细阐述。

三、核心素养环境下的英语阅读教学策略

（一）搭设语言情境，训练学生语言表达能力

鼓励学生张开嘴，是训练学生语言表达能力的第一步。大部分学生的“哑巴英语”产生的原因首先是因为没有勇气开口，再者是因为英语表达能力欠缺。

搭建语言情景，让学生融入其中，从而启发学生在英语上的兴致，让学生进行英语模拟交流，将日常生活学习与英语相结合，把听、说、读、写融会贯通。

例如，在人教版七年级英语Unit8：“When is your birthday？”中可以让学生两两或组组搭档上台进行情景对话，围绕“birthday”这一核心内容展开，一问一答，互问互答，让学生投入英语的情境之中。当然，部分学生可能在口语表达能力上有所欠缺，这时就需要在旁聆听的教师开口鼓励。让学生有勇气张开口，有能力说下去，最后达到提升学生英语能力的目的。

（二）因材施教，围绕教材开展分层阅读，培养学生的阅读技巧

每个学生的英语阅读能力有强有弱，在此基础上，教师应当根据学生的个人学习能力，对文章的内容、语法、时态、长短句进行划分或者着重讲解。这种方式不仅有利于学习能力强的学生牢固基础，发散拓展，也利于学习能力差的学生对于英语兴趣的提高，使英语学习变得更加有效。

例如，学习人教版七年级英语Unit 3“Is this your pencil？”这一单元时会出现不同的动词like的使用方法和一般现在时的用法。学生有不同的水平，了解学生的水平，是决定因材施教成功与否的基础，也是后续核心素养下英语高效课堂展开的基础。

（三）巧用提问，诱导学生自主思考

好奇是孩子的天性，相对于确定的答案，陈述的句式，这些需要由学生自己解答的问题更能满足学生的求知欲，并且学生解题的过程也是学生学习的过程。

在人教版七年级英语Unit12“What did you do last weekend？”这一单元内容中，教师可以以疑问的语气，提问的形式引导学生自己作答，测试学生的口语、单词等方面的水平，然后还可根据学生的不同水平继续提出不同的问题，引导学生自主思考，将课本与现实相连，使学生进行更深层次的认知与学习。

（四）拓展阅读内容，鼓励课外阅读，丰富学生文化内涵

在新课标的标准中，对于学生的非英语教材的课外阅读量提出要达到6-8万词以上，因而，教师在开展英语阅读教学时还应培养学生进行课外阅读的良好习惯，积极投身于有效的课外阅读 。

教师可以帮不同的学生选择符合其水平的课外英语读物，在班级举行阅读分享活动，让学生之间就阅读的读物展开交流，彼此分享读后感。同时，对于在英语阅读中出现的问题与难点教师予以解答与解惑，不断的提升学生的阅读能力，而这种积累的成果将会在课堂中予以反馈，最直观的就是学生的阅读能力和文化内涵都会有显著的提升。

这也有利于核心素养背景下英语阅读教学和高效课堂的长足发展。

四、结束语

简而言之，核心素养背景下的英语阅读教学的推进绝非一蹴而就的事情。教师要以生为本，以课堂为主战场，以教材为主武器，以培养学生的核心素养为最高目标，在搭建高效讲堂的同时，提高学生的英语综合素质，抬高学生英语阅读水平。

参考文献

[1]周海文.核心素养背景下的初中英语阅读课的教学策略研究[J].新课程（教育学术），2019（07）：42-43.

[2]亢建民.核心素养培养视域下初中英语阅读教学策略研究[J].中外交流，2019，26（45）：212-213.9201281F-5CBE-430A-919B-72421E0A808C