如何在农村小学中段数学中进行情境教育

彭财嘉

◆摘  要：在当前小学教学体制改革的背景下，基础教学改革对提高新体制下全民义务教学水平具有重要作用。对于农村小学数学教学策略分析可以有效促进农村小学教学实践的发展，积极培养学生的学习能力。本文希望通过对农村小学数学教学策略内容的简要分析，在一定程度上进一步提高农村小学数学教学策略的水平。

◆关键词：农村小学;数学;情境教学;策略

一、引言

在数学的教学过程中教师要想获得高效的教学效果，应该为学生创造良好、和谐的学习环境，情境教学的方法能够激发学生的思维，促进学生个人情感体验，使他们能够积极主动的进行数学的学习。情境教学对培养学生的学习能力、提高学生的学习动机和知识的应用具有积极作用。本文从当前农村小学情境教学的问题出发，对农村小学数学教学策略进行了探究。

二、情境在农村小学数学教学中运用的作用

（一）增强学生的兴趣，活跃课堂气氛

农村小学数学课中，很难集中精力。此外，由于教学内容的抽象性，数学学科需要一些逻辑思维的发展。因此，学生需要更多的灵活性教学方式，以简化枯燥的教学内容。教师应更好地让学生融入生活环境，寻找现实生活中的相关因素，吸引学生的注意力，加强学生对知识的追求，使数学教学更加有趣。

（二）增强学生的实践能力

在教学改革的大环境下，教师应该培养学生自主学习的习惯，提高学生的学习兴趣，对学生的主观能动性充分培养。除此以外，在学习过程中，可以通过小组合作的方式对学生的集体意识进行提高，让学生积极学习，加强自身的探究能力的发展和合作能力的发展，提高学生的实践能力。

三、情境在农村小学数学教学中应用策略

（一）掌握情境数学的原则和规律

情境数学根据学生的年龄设置不同的情境。由于小学中段学生和一年级的学生有较大的心理差异，学习过程也不同。由于两个阶段的学生的心理意识水平不同，身心发展状态也是影响学生发展的主要因素之一。因此在小学数学教学中创造学习环境，并与学习内容联系起来，即所谓的情境教学。此外，需要指出的是，教师创造教学环境也是必要的。首先，需要教师有良好的教学水平、专业的教学素养和灵活多样的数学教学的形式。第二，教师需要优秀的教学技能。对教材的理解必须全面、简洁、突出重点，否则，就会浪费时间和精力，难以为教学创造条件。

（二）创设问题情境，培养学生探究能力

数学可以培养学生的探究能力，当前由于我国许多教师过于重视学生思维能力的培养，忽视学生的自我意识的发展。因此，为了促进学生思维的形成，教师为学生提供了在课堂上独立学习的机会，让学生在思维过程中吸收和整合抽象数学知识。

例如在《图形的运动》一课，本课的教学内容较为抽象，教师若是沿用讲解的方式，学生理解起来可能会有较大的困难。因此，数学教师应改变教学策略，在教学内容的基础上设置问题，創设教学情境。教师可以加以多媒体技术的辅助，将生活中对称、平移与旋转的现象展示给小学生。比如：电梯、传送带、升国旗等，这是平移现象;书本、桌椅、篮球、蝴蝶等，这是对称现象;风车、旋转门、钟表指针等，这些则是旋转现象。学生通过多媒体的展示了解了什么是对称、平移与旋转。这时教师可以让小学生自己回想一下，在实际生活中是否看到过这些现象，并分享给大家。这样会让学生的情绪高涨，踊跃发言，课堂气氛也随之活跃。可见生活情境的运用能将小学生学习数学知识的热情调动起来，使其能积极的参与到课堂学习中，进而促进课堂教学效率与学生学习质量的全面提升。

（三）借助体验情境激发学习兴趣

在小学数学教学过程中，数学教师必须更新教学方法，根据教学内容，创造教学的条件。学生不仅要在实践过程中体验学习数学的乐趣，还要依靠老师的引导和评价，因此情境教学的应能够促使学生积极参与课堂活动。

例如在《认识图形》一课，小学生的印象里对于数学知识中图形的认知较为抽象，而且接触较少。因此，数学教师若是在授课的过程中，单单靠讲解的方式去传授知识，学生就只能依靠想象来理解，这样对于知识的掌握就会较为模糊且不全面，教学质量自然不高。鉴于此种情况，教师应在教学内容的基础上创设趣味性的体验情境，可以准备七巧板，让小学生动手拼接，将两个三角形或四边形与三角形进行拼接，看看能拼成什么图形，或是让学生尝试拼出动物等图案。这样的体验情境既能让小学生通过亲自动手实践操作，对图形有正确的认知，提高了学生的逻辑思维能力，还能将小学生对于学习数学知识的兴趣激发出来，真正理解与掌握课堂知识，进而促进学生各项能力的全面提升。

四、结语

总之，为了提高教学效果，教师必须进行教学情境的创设，让学生更加积极地思考，改善课堂气氛，让学生在具体生动的环境中学习。教师要充分考虑教材的目标，创设科学的教学情境，提高农村学生的积极性。结合学生的实际生活情况，理解和运用数学知识，提高教学效果。

参考文献

[1]徐连霞. 基于数学核心素养的情境教学策略[D].陕西师范大学，2018.

[2]徐涛，戚耀辉.浅谈数学教学中如何实施情境教学[J].数学学习与研究，2019（04）：54.