微课在小学低段道德与法治教学中的应用研究

韩梅　王征

摘要：“生活性、趣味性、活动性”是道德与法治学科的三个重要特点。在日常的教学实践中，很多教师往往用简单的说教代替学生的生活体验，使得课堂气氛沉闷。在课堂中，利用微课这一教学形式，有利于提高教学实效。

关键词：学科特点 微课 道德与法治

引言

道德与法治是一门融生活性、实践性和开放性于一体的综合性课程。由此可见，小学道德与法治教学内容应来源于学生的真实生活，以促进学生良好品德素养的形成和未来发展为核心目标。

随着教育信息化2.0时代的到来，新媒体新技术与学科教学的高度融合，大大提高了课堂教学效率，原本枯燥单一的道德与法治课堂教学氛围被打破。在信息化教育背景下，微课这一新兴信息化手段被广泛应用于小学道德与法治教学中。

一、调查分析

前期，我们通过问卷调查这一形式，对我校27位道德与法治教师进行《关于微课在道德与法治学科的使用情况》的问卷调查。依据调查结果，我们仔细分析了目前微课在小学道德与法治课堂教学中的应用情况及存在的突出问题。通过深入研究，我们发现，在小学道德与法治课程教学中恰当使用微课，不仅可以激发学生的学习积极性，更能大大提升课堂教学实效，进而帮助学生形成良好的道德品质和人格特质。值得一提的是，微课还能够弥补教材资源的单一性，激发小学生的学习兴趣，助力学生开展自主化、合作式、探究式、体验式的学习，从而让小学生成为道德与法治学习过程中的“主体”。

二、策略探究

在低学段道德与法治的教学实践中，微课能够很好地将真实的生活素材与课文内容进行有机融合，让学生的学习渠道多元化，学习内容多维化，学习方式多样化。

下面，笔者结合低学段道德与法治课程的教学实例，从以下三个方面深入探究微课在小学低学段道德与法治教学中的开发与应用策略。

（一）微课导入，激起兴趣之源

兴趣是激励学生有效学习的动力之一。低年级的学生抽象思维能力发展尚不完善。针对这一特点，教师就可以利用兴趣激发学生学习的潜能，帮助学生融入课堂。导入是课堂教学的第一个重要环节。我们常说，好的导入，是好课的开端。上课伊始，我们就要牢牢地吸引住学生的目光，叩开学生的“心门”。

例如，在教学二年级下册第一单元《学做“快乐鸟”》一课时，我们可以进行这样的微课导入设计：在微课开始部分，让学生“动”起来，学做《快乐手指操》，感受学习的快乐，充分激发他们学习的兴趣。

再如，《课间十分钟》是一年级上册第二单元中的一课。在这课的设计中，利用课间活动时间，我们去操场上拍摄了同学们进行各种游戏活动的快乐场景，制作成微课。上课伊始，我们播放这一微课，引发了学生的共鸣。很多同学在观看视频之后，饶有兴趣地和同学们分享交流自己“最喜欢的课间游戏”及玩好游戏的窍门，学习兴趣浓厚。

（二）注重生活体验，让学生乐于表达

道德与法治的教学内容多来源于学生真实的生活情境，因此更能激发他们独特的情绪体验和情感共鸣。在小学低段道德与法治的微课设计中，我们从学生的生活出发，通过开展各种形式的体验活动，引导学生进一步感悟生活、表达思想。

结合二年级下册第一单元《学做“快乐鸟”》一课，我们进行了这样的微课设计：先收集学生的快乐假期图片，制作微课。课上，教师播放微课视频，鼓励学生进一步分享自己假期的快乐故事。学生结合照片回忆自己假期的生活，畅所欲言，兴趣浓厚。当然，有快乐就有烦恼。为了让学生明白“烦恼是人成长过程的必然阶段”这一道理，在微课中，我们设计了“烦恼漂流瓶”，引导学生倾听他人的烦恼。微课视频引发学生真思考，提出真问题，让“写烦恼条”这一活动真正在课堂上落地。写好之后，学生在小组中畅所欲言，大声说出“自己的烦恼”，了解“他人的烦恼”，用真心话引出真实体验。学生在体验中感悟，在感悟中进步。

又如，在一年级下册第二单元《可爱的动物》一课的微课设计中，让学生先观看动物园里各种小动物的视频介绍，有效勾连学生的生活体验，唤醒学生对小动物满满的爱。然后，播放《人与动物和谐共处》的微课视频，拉近动物与孩子的距离，让学生能够联系自己的生活去谈与小动物之间的故事。我们还在课前联系家长，拍了一段孩子养仓鼠的故事。让学生现场讲述自己与仓鼠的小故事，这样的微课视频，贴近学生的生活。

（三）聚焦情境创设，让学生感受自我成长的快乐

微课以学生生活为素材，直观形象且富有感染力。在低学段道德与法治的微课设计中，教师聚焦真实生活情境的创设，有利于营造良好的学习氛围。

如在二年级下册第一单元《学做“快乐鸟”》一课的微课设计中，我们将学生的生活体验融入情境的创设中，让学生在体验中实现自我成长。我們在微课中创设“烦恼门诊”这一教学情境，运用小组合作学习的方式，让大家谈论该如何给有烦恼的同学开“药方”。这样不仅扩充了学生的“快乐小妙招”，也让学生充分感受到，人人都可以用一种或多种方法来排遣烦恼，成为“快乐鸟”。

为了让学生拥有更多的“快乐小妙招”，我们在微课中还设计了一个成立“快乐吧”的活动。学生在实践活动中，争当“快乐吧会员”，并收获“微笑徽章”。这大大激发了学生的活动兴趣。微课中，我们出示了“快乐吧会员”招募的条件——分享一条“我的快乐小妙招”，旨在总结“快乐小妙招”，希望学生能运用这些方法，在平时的生活中每天都像“快乐鸟”一样拥有快乐，拥有更健康的人格。

又如，在二年级下册《我们有新玩法》一课的微课设计中，我们设计了“百变跳绳创意秀”活动。教学中，我们根据教材中的“跳绳创意”主题，创设了“百变跳绳创意秀”这个教学情境，通过播放微课，激发学生的创新意识。在此基础上，学生摇身一变，成为“跳绳创意设计师”，在与同学的合作学习中，设计跳绳的创意玩法。

总之，在小学低段道德与法治课堂教学中，恰如其分地运用微课，既能有效解决教学中的重难点和关键点，增强学生体验学习的有效性，实现学生道德品质的提升，又能帮助教师丰富课堂教学资源，创新课堂教学模式，实现高效课堂教学目标。

责任编辑：赵潇晗