“双减”政策下中考英语学科有效性复习策略探究

黎婉瑜

【摘要】中考是初中学生的重要节点。教师需要重视初中英语学科的复习质量，进而对学生展开有效复习工作。随着当前“双减”政策的落实，教师需要以“减负增效”为主，促使学生能够在课业负担降低的同时提高复习效果。因此，本文就“双减”政策下中考英语学科有效性复习展开讨论。

【关键词】双减;中考英语;有效性复习

在中考之前的初中英语教学中，教师需要引导学生认识到中考英语复习的重要性，并根据自己在学习中的问题及时攻克，对英语语法选择、完形填空、阅读理解、短文填空、回答问题、英语写作等各个题型充分掌握，使学生有效地掌握细化的英语复习方法和策略，进而为中考奠定良好的基础。

一、中考英语有效复习的重要性

在当前“双减”政策下，中考英语复习应该侧重于提升复习效果，提升学生分数。由此可见，中考英语有效复习是十分重要的，要让学生有丰富的知识储备和良好的复习习惯。保持对英语学习的热爱和探索，在紧张的复习环境下当然能保持好自己的复习节奏。

二、中考英语有效复习的有效策略

（一）教材是最好的复习资料

在以往中考复习内容中，考点的内容与教材相关。英语的中考题，追本溯源，都是以课本中的内容作为考查点，不管考题如何变化，都是万变不离其宗，这个根源就是课本。所以，针对中考，对教材的复习尤为重要。选择题、填空题及句型转换等一些题目都是以基础的题型为主。除此之外，在中考时，学生容易在完形填空这一题型中失分，而且阅读理解以及首字母填空这些类型的题目难度较大，学生需要耗费过多的时间进行回答。对英语教材的复习，要把教材中已经学过的内容加以提炼，使它们形成完整的知识体系。教师要站在中考命题的角度重新挖掘英语教材，将复习专题与教材内容相结合，做到对知识的重新整合，把知识梳理清楚。对教材中的典型练习题，可以通过归纳和改编，重新利用。对重点、难点可以通过重新提炼，整合归纳，让知识脉络清晰。比如，对宾语从句和定语从句的复习，可以通过表格对比的复习方法，让学生在对比中找规律，可以让知识一目了然，提高学生对知识的灵活运用能力。但是，这些题目的主线仍然藏在教材之中。所以，教师在带领学生进行英语复习时，还是要注重教材本身的重要性，以英语教材为主，帮助学生强化基础的知识点。

（二）利用信息技术手段提升复习效果

教學要引入多媒体信息技术手段。在复习的时候，信息技术手段会起到事半功倍的效果。通过幻灯片可以将教师的复习流程清晰地展现出来，让后进生也能跟上教师的复习节奏，让优生在英语学习生实现突破。比如，在单词的综合复习时，教师就可以打乱单词顺序，让单词按照abc的字母顺序排列。要求学生进行默写，以此来检验自己的单词水平。教师还可以将类似的单词如“rise”“raise”和“arise”“arouse”组合复习。这样的复习会让学生单词记忆更加牢固，也会缩短做题思考时间。教师要善于将信息技术和英语复习相结合，根据学生做题出现的问题及时巩固基础。

（三）加强小组团结合作的作用

采取小组合作复习的方式，会减轻教师的工作压力和教学负担。在小组学习过程中，不同的观点和想法会激发新的想法，形成英语思维体系，提升自我认知能力。小组合作的方式会让枯燥的复习过程变得更加充满乐趣，力求共同提高、共同进步、共同努力。比如，在复习“Food festival”时，教师就可以让学生以自由结组的形式来归纳课文中出现的词组和关键句子，分析句子成分并互相考察词组。

此外，还可以进行知识拓展，如，如果出现相关“Food festival”的英语作文应该怎样去写？“MoonCake”“dumpling”“Glutinous Rice Balls”等节日食物的单词都要尽可能掌握。只有学生拥有充足的知识储备才能轻松应对试卷上的各种题目。

（四）因材施教、创新教学方法

教师要掌握因材施教的教学方法，掌握好复习的节奏，同时还要创新教学理念。传统的复习方法也许已经过时和落后，所以教师要善于探索新的复习法并应用在课堂实践当中，让学生逐渐适应最终形成良好的复习习惯。良好的复习习惯会使学生在以后的学习中受益匪浅。比如，在复习时态的时候，教师就可以将关键词进行归纳，比如，“future”“will”就是一般将来时;“now”“was/were being”代表现在进行时;“had been done”表示完成时。当做题出现问题时，学生可以及时翻看笔记本进行回顾。教师要培养学生灵活变通的能力，遇到不同的问题都能自己解决。教师要充分了解每一位学生的实际需求和性格特征，根据不足，“对症下药”。面对个体差异性，教师要保持耐心和教学热情。

（五）应用错题本

随着“双减”政策的推出，可以在英语复习中应用错题本。学生做过的试题是重要的教学资源，教师要及时批改、及时反馈。在批改和反馈的过程中，教师应该对学生的典型错题进行收集和分类整理，形成“错题本”，并对学生产生错误的原因进行分析，找出犯错的根本原因。找准原因后，教师可以设计同类题型，反复地强化训练，也可以对个别学生的典型错题进行单独辅导。

（六）帮助学生树立积极乐观的应考情绪

中考是学生人生中的一次重要考试。许多学生在复习的最后阶段容易产生紧张、焦虑情绪，严重者还会影响到中考的正常发挥。带领学生进行中考复习时，教师还需要准备往年的中考试卷作为参考。通过观察能够发现，在中考的英语考试中，丢分最多的就是阅读理解这一题型，尤其是最后一篇阅读理解的文章。这也是学生应该在中考英语复习中不能忽略的问题。对于英语能力较强的学生，主要以能力提升为主，鼓励学生多做一些有难度的中考英语模拟试题，多进行课外阅读，增加学生的词汇量和拓宽复习的视野。教师要多鼓励学生，帮助学生树立中考的信心，克服消极情绪，可以建议学生听一听舒缓的音乐。对于能力一般的学生，主要以夯实基础为主，在巩固基础前提下，可以适当提高要求，鼓励学生多做一些阅读理解和完形填空之类的题型，提高学生的答题技巧和得分能力。对于能力相对较弱的学生，可以降低要求，仍以课本内容为主，多做一些简单的中考英语试题，从而增加学生应对英语中考的信心。

三、总结

在中考复习过程中，教师需要加强学生的复习质量，通过采取诸多措施，促使学生实践能力和创新思维的发展，以达到“减负增效”的目的，从而为学生中考提供良好保障。

参考文献：

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责任编辑  杨  杰6D3C41DF-63E0-4492-95CF-D2391429C6CE