中高职一体化护理专业人才培养课程衔接的探究

杨颖

◆摘  要：目前阶段，在中高职一体化护理专业人才培养课程衔接方面存在一定问题。对此，相关院校应促使中高职护理专业实现更有效的衔接，全面分析存在的问题和影响原因，通过多方面研究，从而形成有效的衔接体系，促使学生得以全面发展。

◆关键词：存在的问题;措施;培养

1 引言

中高职一体化人才培养是构建现代职业教育体系，培养高素质技术技能人才的重要途径，也是满足人民群众日益增长的教育需求和学生终身教育发展需要的重要举措。随着我国医疗行业发展速度不断增加，社会对护理人才需求越来越高。在这样的发展背景下，中职院校显然无法满足人才发展对着会的需求，所以中高职课程一体化衔接教育就成为关键。促使中高职护理教育形成有效衔接，这是职业教育发展趋势。只有二者有效衔接，才能培养更多的高技能护理人才。

2 中高职一体化护理专业人才培养课程衔接存在的问题

2.1目标定义模糊

教学目标既是课程设计的初始阶段，也是教育管理的最终目标。护士资格考试的客观性，导致在高职院校中，促使学生获得护士资格证书是发展人才的客观标准和重要目标。因此，中高职一体化培养课程衔接体制，往往缺乏明确性，存在片面性，未能更准确定位教育目标，同时层次处理不规范，导致教学目标与实际出现偏差，理论知识与实践操作不符等现象。

2.2课程体系缺乏一体化设计

2.2.1中高职院沟通机制存在问题

在以前，我国的中高职院校护理专业被不同机构管理。近年来，才开始逐渐形成统一管理。在地方层面，大多数中高职院校管理仍然沿用传统划分形式，这需要长期的努力和调整，并建立适当的管理制度才能实现。因此，中高职院校之间存在沟通不畅现象，缺乏明确的沟通体系，特别是分段式教学模式，导致中高职院校存在独立现象。此外，教学目标不够清晰，也不一致，这导致中高职院校教育目标出现偏差，这对学生全面发展是非常不利的。

2.2.2中高职院校课程衔接不好

目前，教育系统没有一套统一的护理专业教材，中高职院校具有不同的教学目标和教学内容。中职院校主要重视专业课与实践课，医学理论知识教授不深。同时，在护理领域，理论学科教学按照个体专业化方向进行，学生的学习能力和理论基础没有得到充分加强，导致他们对理论知识认识不足，同時也缺乏坚实的理论基础，导致中高职衔接工作质量不高。

2.2.3相关课程内容重复

通过看目前中高职教育衔接状况，可以看出，中高职护理专业教学理论虽然不同，但课程中大部分内容都存在相似的地方，而且学生学习科目所用的时间也大概相似。在课程的复杂性方面，这就难以区分中高职教育存在的差异性，导致其衔接没有实质性作用。但在理论实践和今后中高层次学生的专业发展中仍存在偏差，课程内容应该更符合他们自身特点，所以，教师应根据学生心理发展特点制订教学方案，促使学生全面发展。

3 护理专业中高职课程衔接体系的研究

3.1人才培养目标的定位

为促使护理专业中高职课程实现更好的衔接，必须将中高职总体教育目标形成一致性，从而保证衔接过程更加顺利。对于人才培养的目的，相关人员所提出的看法是不相同的。两种学说得到了更广泛的认同，包括学生技能成绩学说和人才类型学说。所谓的“技能成绩学说”，是根据学生的学习成绩差异，制定不同的学习目标，使其更符合课程所采用的实用技能。而另一种学说人才类型学说，主张中职教育为国家培养更多有用的人才，而高职教育机构主要是培养合格的技术人才。同时，一些专业人士认为，在开展中职护理教学过程中，必须保证教学内容具有实质性，应该相互促进，并对其进行全面考虑，而不是简单地粗暴地把它们分开。要考虑实际，根据人才发展目标，保证所设置的教学内容科学性，还要根据教师教学经验和理论基础，对学生进行针对性有效培养。中职教育的目的，一般是让学生掌握基本的专业知识，同时促使学生形成良好的专业技术能力。而高职院校开展的护理专业教育主旨学生理论与实践共同发展。一些专业人士认为，不断完善护理行业人才准入体系是非常有必要的，同时对我国医疗卫生状况和护理机构开展全面研究，对多层次工作提出具体要求。在许多工作岗位和各种情况下，自觉在中高职培训过程中注重具体方向。同时，专业人才的培养要充分考虑现实和市场导向作用，从而促使学生自身能力得以显著提升。因此，中高职教学应该建立双证制度，将课程进行层次化，从而保证整体衔接效果。

3.2构建一体化课程体系

3.2.1保证中高职衔接一体化课程顺序合理

构建一体化课程体系，首先是引导学生明确职业发展方向，保证中高职衔接一体化课程顺序合理，促使学生提升个人理论基础知识。在此基础上，根据学生的职业发展水平和市场导向，进一步深入划分人才发展的具体方向，在每一阶段和方向上，都要发展相应的课程理论基础，保证中高职衔接一体化课程体系科学合理性。中高职之间的联系必须按照简化和复杂的顺序来构建，使学生更好地适应升学过程，又能充分考虑学生的需要。在培养知识理论和专业技能上，构建一体化课程体系。例如，内科护理是教育学生从事护理相关职业的一个非常重要的科目。通过培训中职学生，重视临床实践教学，加强学生理论能力和实践能力。教师在教学中要表现出开放性和专业性，促使学生分析解决问题能力得以显著提升。

3.2.2加强中高职院校沟通交流

关于中高职课程重复和与实际脱节的客观问题，那么有关部门应该进一步协调工作，充分加强中职与高等院校的互动，研究其培训目标与发展方向的兼容性，防止课程设计出现重大偏差，整合教学方案，明确主要发展方向。这就需要中职院校、高等院校共同努力，协调开展能力素质分析，进一步细化研究，致力提升学生的技能水平。明确中高职学生在工作场所遇到的问题，以期更准确地界定中、高职院校课程与培训的差异，共同构建一体化课程体系，使中高职实现有效衔接，促使学生得到更好的发展。

4 结束语

总而言之，应不断加强中高职护理专业衔接工作，这能培养更多有用的人才。相关人员应全面解决现存的问题，构建中高职衔接一体化课程体系，促使护理专业学生得以全面发展，从而为我国培养更多的有用人才。

参考文献

[1]李玉荣，张军. 中高职衔接护理专业人才培养方案研究与探索.护理学，2019-12.