寄宿制小学学生心理辅导策略研究

张春丽

◆摘  要：近些年来随着教育制的改革，越来越多的寄宿制学校建立起来，一方面是由于社会生活节奏的加快，很多学生的父母都离开了家乡去外地打工，另一方面是学习环境的需要，小学生的年龄比较小，在寄宿之前，生活的起居都是由父母照顾，而转为寄宿之后，很多学生的起居都变成了由自己照料，再加上小学生的年龄比较小，因此很容易在心理上受到创伤，基于此，文章主要对寄宿制小学生的心理情况进行分析，以促进其心智和体质的良好发展。

◆关键词：寄宿制小学;学生心理;心理辅导

寄宿制小学一般在农村出现较多，通常从规模上来讲也比较小，而且寄宿制学校环境相对简陋，而小学生正在处于快速成长的阶段，也是最渴望得到爱的阶段，也是性格养成和习惯养成的重要阶段，因此寄宿制学校的管理人员在管理的过程中应该格外注意其内心的活动，要多对其进行沟通和理解，不仅是在学习上，在生活上更要给予照料，以弥补小学生父母不在身边的不足。

一、寄宿制小学学生心理存在的问题

（一）低龄寄宿导致孩子心灵情感贫乏

生活独立是近些年来不少父母所追求的目标，寄宿制学校的学生在一定程度上是能培养出独立的性格，但是其原理父母也很容易导致其心灵上缺乏关爱，因此，独立的养成在一定程度上来说是以牺牲孩子的情感为代价的。

对于小学生来说，父母是孩子的靠山，是孩子的依赖，这一时期父母对孩子的陪伴是至关重要的，甚至可以温暖孩子的整个童年，而寄宿制学校却过早地将孩子从父母的身边抢走，过早地隔离了父母和孩子之间的爱，导致孩子在成长的过程中缺乏情感，容易在后期形成比较冷漠的心性。

（二）家长监管的远离导致孩子行为习惯出现偏差

寄宿制学校的学生一般都远离父母，从而也离开了父母的监督，小学生的年龄还比较小，因此自我约束力还比较差，在生活中很容易养成一些坏习惯，也容易养成攀比的心理。在另一方面，孩子在寄宿制学校里接触最多的就是与之同龄的孩子，因此，小学生之间的行为习惯和价值观都很容易相互影响，加上缺乏父母的管教，一些不良的习惯就会从中滋生出来。

（三）对学校环境不适应引起的负面心理反应

孩子从家庭环境转变为寄宿制学校环境以后，其就会产生一个长期的适应期，根据不同学生的性格，适应期有长有短，所以这会对小学生的心理和学习造成不同程度的影响。

首先是睡眠环境的变化，寄宿制学校的宿舍一般都是由多位学生共同住一间宿舍，不同的学生有不同的睡眠习惯，有的同学会打呼噜，而有的同学则睡觉比较轻，所以就会影响部分学生的睡眠，再加上一些学生说话还会影响正常休息的学生，这都会导致学生睡眠不足，进而导致部分学生烦躁的情绪。

另一方面，部分学生还会不适应寄宿制学校的规章制度和食堂的饭菜，就会在饮食上营养不均衡，进而就会产生厌学的情绪或者造成身体机能下降。有些同学如果看到其他同学比自己强还会产生自卑的情绪，进而产生失落感，最后逐渐对学习丧失信心。

（四）寄宿制学校更为紧张的学习、考试给学生带来心理压力

在应试教育的改革下，很多学校和家长都比较重视学生的学习成绩，学校方面主要是比较注重升学率，所以就相应地增加学习课程，而家长方面主要是望子成龙、望女成凤，希望孩子有一个更优异的成绩，但这都无形中加重了学生的学习负担，尤其是对于寄宿制学校的学生来说，没有了家庭环境作为缓解，这就减少了孩子休养生息的时间。寄宿制学校的学生和其他学生来比一般都更加注重成绩的攀比，承受心理压力的能力也比较弱。

二、寄宿制小学学生心理辅导策略

综合各种情况来分析，导致寄宿制学校内小学生的心理出现问题的原因十分复杂，其中有先天性的，也有后天性的，但大多不良心理都是在后期经过长时间的影响而发展起来的，因此，寄宿制学校对学生的心理教育起着非常关键的作用，所以相关学校要加强教育，以不断促进学生的心理健康发展。

（一）建设一支具有现代教育理念的心育师资队伍

心理健康教育是人在成长中必不可少的一项教育，也是现代学校教育的重要内容，也是教育的重要环节，因此，相关寄宿制学校应该建设一支具有现代教育理念的心育师资队伍，从而让班级管理更具有人性化，进而全面提升学生的综合素质。

学校可以通过聘请专家给学校内老师和宿管人员进行培训，同时校内老师还应该自主进行学习，心育老师可以是兼职，也可以是全职，全方面多效配合促进学生的细腻健康发展。

（二）多了解学生、尊重学生，以有效开展心理健康教育

受课堂教学的影响，很多的学生都养成了比较害怕老师的心理，所以在生活中遇到的事情都不敢及时给老师报告，所以这就要求每一位认课老师尤其是班主任应该多主动给学生进行交流，平常在上课的时候可以保持严肃的状态，在交谈心理状态时应该以父母的亲和态度去与小学生交流，同时在交流的过程中老师还应该忘记自己老师的身份，以平等的姿态去与小学生进行交流，进而也可以早发现问题，达到提前预防的作用。

（三）多渠道、全方位开展心理健康教育，为孩子的健康成长保驾护航

首先学校管理人应该在校园里营造一种具有人文气息的校园环境，小到每一个花草的品种，大到每一幢教学楼的名称;其次班主任和各科的任课老师应该转变教学的方式，创造舒适愉悦的课堂环境，从而有效调动学生的学习积极性，缓解小学生的心理负担;最后还应改把心理健康教育渗透到各科学习课程中，使心理健康知识和文化知识有效结合。

小学生是国家的栋梁，是祖国的希望，所以小学生心理健康的良好与否直接关系着社会未来发展的状况，而对于寄宿制学校的小学生来说，起到最关键教育作用的就是学校的老师，所以学校应该结合学生的具体状况制定出有效的引导措施，以不斷促进小学生心理健康发展。

参考文献

[1]叶成香，叶超琼.关于寄宿制小学学生心理健康问题及对策的研究[J].智力，2021（10）：169-170.

[2]王晓芳.寄宿制小学学生心理问题成因探究[J].知识文库，2020（20）：36+38.

本文系南靖县2021年中小学德育研究课题《寄宿制背景下小学生心理疏导策略的研究》课题编号（22）课题研究成果论文。35D0D324-C69F-4DC1-902C-29E38624CF12