计算机技术融合小学数学教学的探析

陈余侯

【摘要】在小学数学课堂中，教师要合理、准确地利用信息技术指导小学课程，如此才能充分调动学生的学习兴趣，信息技术才可化抽象为直接，攻破重难题。这既有利于扩大课堂教学内容，增强课堂教学效果，合理设置班级的评价机制与平台，也有利于充分调动学生的学习主动性。

【关键词】信息技术;小学数学教学;学习兴趣;课堂效果;评价制度

随着时间的推移、技术的更新，身为教师的我们，要不断地掌握现代计算机技术，将信息技术合理地应用在数学课堂上，将抽象的问题变成为直接的问题，将复杂的问题转变为简单的问题。利用多媒体技术的教学方式，可以大大地拓展学习者的眼界，同时也给学生营造了一种内容丰富多彩，图文并茂，动静融合，声形俱全的教育情境。从近几年的多媒体教学应用中，笔者感受到了多媒体在课堂教学中有着重要的意义，主要有以下几点体会。

一、将计算机技术和小学数学课程融合，充分调动学生的学习兴趣

众所众知，兴趣是求知的内在动力。激发学生的学习兴趣，学生读书就会热情主动，学得也更容易和有效果。但学科兴趣爱好并非先天的，关键点就在于教师怎样指导教学，充分调动学生对学习的积极性与主动感。所以，当教师设法使信息技术和小学数学课程融合时，就可以充分调动中小学生的需求欲，从而充分调动中小学生的主观积极性。可见，在较大程度上需要以兴趣爱好做为引导，运用兴趣爱好去点燃学生对探索求知的渴望，充分调动学生学习兴趣，让学生步入一个充满新奇、渴盼的境地中，从兴趣爱好上去深化学生的创新意识。

例如，在学生学习《2和5的倍数特征》时，可以运用希沃白板创设了一种2和5的倍数的判断比赛游戏，使学生在游戏中，既能引起全班学生的注意力，又能让整个班级学生的精神都集中在教学关节当中，这样可以极大地调动学生的学习兴趣，同时又能鼓舞学生的学习意志，不知不觉地掌握了所学的新知识。

二、将计算机技术和小学数学课程融合，能够化抽象为直观，高效突破课程难点

在小学的数学课程中，对于一些知识点，若单单通过黑板，教师就难以进行教学，学生也难以理解。尤其是一些空间和形状的认识，抽像性比较强，对空间思维要求比较高，若单单通过传统的教法，小学生是无法理解的。但如果我们合理地运用多媒体教学技术，就可以把抽象的转化为直观的，让小学生更能直接地理解学到的新知识点，化难为易，从而促进学生对数学教育过程的认识和巩固记忆，也有利于教师的展开教学。

例1：当我们学习长方体的特性时，在研究棱长的大小关系和相对应面的大少关系时，可以通过运用多媒体中的动画，使学生更直接地发现长方体相对应的棱（四条）的大小是相等的，而相对应的面的形状大小是相同的。

例2：当我们学习轴对称图时，在探索轴对称图形的特征时，也可以通过使用多媒体中的视频，使学生更直观地发现图形的折叠，直观地找出对称轴的位置，以及能清晰地发现对应点到对称轴的距离是相等的。

借助多媒体的动态展示，学生可以直观形象体会到了知识点的形成过程，也有利于培养学生的空间思维。这样利用已解决知识的重难点切入进行信息融合教育，既节省了课堂时间，又凸显了课堂重点，从而达到不错的教学效果。

三、将计算机技术和小学数学课程融合，能够扩大课堂教学信息容量，提高授课效果

课堂上教学容量的多少决定于教师授课的速率，也决定于学生的学习接受能力。运用多媒体进行教学的课堂能够让学习者更直接地接受知识，也能促进学生的认知，即提高了学生的认知能力，进而减少学生对同样教学内容的接触时间，也因此提高了教学容量。而课堂容量在相当程度上也受板书速率的直接影响，特别是在要求板书和按照要求画数量相当多的图像的教学中，用粉笔写字和作图就对教学的速率产生了很大的制约作用，而利用多媒体信息技术就能够按照要求对某些图像、问题进行分析或求解，并在课上适时地在学生眼前展示了出来。这就大大丰富了教师的课堂教学手段，从而拓宽了与教師交流的途径，也大大提高了教师课堂教学效果。

比如，当我们学习轴对称图形和长方体（二）时，在这样的课程中，图画内容较多，使用多媒体技术的教学方式能够大大减少作图的时间。这样，学生就可以利用多媒体的动画直接体验学习知识，从而提高了对知识点的掌握，进而扩大了课堂教学的容量，从而大大提高了课堂教学效果。

四、将电脑技术和小学数学课程融合，建立学生评价制度，能够增强学生的自信心

利用多媒体网络平台搭建一个班级考评平台，首先确定一个考评机制，明确考评制度的具体内容;明确考评方法，评分办法包括：班主任对组员的评价、组长对组员的评价、组员之间的评价;明确评价分值，课中加分的有：课堂中认真听课的、课堂中积极举手问答问题的、课堂中做练习时能帮助其他学生解答问题的，等等。课后加分的有：能及时完成教师布置作业的、课后帮学生解答问题的。相对应地建立了扣分项目，如，上课时不认真听讲的、不参加小组活动、不能完成作业的，等等。采用这样的教育方法，在一定的程度上可以激励学生的学习积极性，营造一个良好的学习氛围。

综上所述，随着时代的发展，教师需要通过不断更新自身的专业知识，不断地完善教学模式，合理地将计算机技术运用到数学课堂上，从而让学生有更多的精力投入到探索性的教学中去，进而调动学生学习兴趣，启发学生思考思维，将抽象的问题变成直接的概念，将繁杂的知识点逐步分解为简易的知识点，从而提升课堂效果，提高学生的学习成绩。

参考文献：

[1]余胜泉.信息技术与课程整合网络时代的教学模式与方法[M].上海教育出版社，2005.

[2]张国红.小学几何教育与数字多媒体信息技术的和谐发展融合[J].国家教学技术设备，2012.

责任编辑  胡健文21398F34-9AA9-47C7-B76B-62F3C59CFC0A