信息技术与初中英语课程有效融合的应用研究

冯雪娟 宁夏回族自治区石嘴山市第六中学

现代信息技术日新月异，它不但在社会各个领域中广泛应用，而且已成为教学中不可或缺的重要部分。它有利于创设良好的英语学习和交际环境，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间，培养学生的创新能力。

在传统的教学中，学生和教师之间的交流过于简单，传统的教学方式使教学活动显得单调，导致学生在认知和接受知识方面效果不佳。然而信息技术在教学中的应用打破了传统的教学模式，它将多种教学媒体集于一体，教师可以根据不同课型的需要，灵活地运用相关的教学媒体进行教学实践活动。利用互联网上丰富的教学资源，如音频和视频，使教学活动趣味横生，学生仿佛身临其境，多方面刺激学生学习的兴奋点，不仅增强了他们学习的积极性，还极大地提升了老师的教学质量。总的来说，信息技术应用到英语课程中有以下几个优点。

一、通过教学情境的创设，提升学生的好奇心与求知欲

著名的教育家陶行知曾经说过，教育工作最重要的一点就是激发学生的学习兴趣，这也是提升学习质量和效果的关键所在。美国心理学家布鲁纳也曾说过：学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。因此，一堂课成功与否的关键在于能否调动学生的学习兴趣。传统的英语教学方式主要以教师灌输为主，教学形式单一，除了听、读、背还是听、读、背，使得本应生动活泼的语言学习变得枯燥乏味。学生学得累，老师教得更累，取得的成绩也并不理想。而信息技术的应用将学生置身于一定的语言情境中，使学生仿佛身临其境一般，原本相对枯燥和抽象的英语知识可以被有效转化，在教师的引导下形成更为生动和有效的图像和视频知识。同时，视听的结合刺激了学生的听觉和视觉，实现了学生注意力的集中，在激发学生学习兴趣的同时帮助学生以更为轻松的状态参与到课堂教学中，从“要我学”成功转变为“我要学”。

以Module 6 Animals in danger Unit 1 It allows people to get closer to them 的课件为例，要针对学生讲解新单词和英语知识点，不采用直接表现的形式进行讲述，而是在相关视频帮助下播放视频资源或是音频资源，再通过图片来认读有关动物的单词，从而借助音频完成发音学习。对于文本中涉及的单词、音标等知识可以在课件中分别采用不同的颜色标明，突出重点。在多个环节融合的背景下，精准实现教学情境的创设，为学生单词、语法知识的学习提供良好的环境。在此环境下，学生不仅可以更为直观和准确地掌握与动物相关的词汇，对于学生知识拓展有着重要作用。

图1 用游戏音频等学习知识点

二、信息技术的应用能够加大教学容量，提高课堂效率

在传统的英语教学中，课堂上的板书对英语教师来说是一个耗时费力的教学环节。单词、短语、例句等所有需要向学生传授的知识都要通过老师板书来展示。在课堂教学环节中，教师书写板书的时间往往无法得到有效利用，因此经常发生浪费时间的情况。但是在信息技术辅助下，教师在教学环节中可以充分利用多媒体技术手段，在教学课件的有效应用过程中，教师只需要进行鼠标操作即可，不需要再对课件进行更改或加工，这样只要鼠标轻轻一点，课堂所需的内容就呈现了出来，大大地提高了课堂的效率。目前，随着信息技术的发展，课件的制作和操作简单易行，这就大大节省了宝贵的课堂时间。提高了课堂时间的利用率，从而增大了课堂的信息量，扩充了知识容量。在课堂有限的时间内，通过互联网在课堂中的应用，学生就拥有了更多了解知识的机会。因此，如果我们合理地利用互联网，减少板书时间，扩大背景知识，用更多时间来指导学生，不仅加大了课堂教学的容量，而且还提高了课时的利用率，使得课堂效率得以最大化。

以外研版八年级英语下册Module 9 Population Unit 1 The population of China is about 1.37 billion 课件为例，这一课的重点是数字的使用和表达。教师在教授的过程中通过课件直观明了地展示了大数字表达的规则。如：

图2 大数字的表达

在做练习的时候再也不用费时费力地在黑板上板书了，课件中已准备好，而且在讲解对照答案时，只要轻轻一点，想要的就显示出来了，大大节省了时间，提高了课堂效率。

三、信息技术的应用使学习反馈竞赛化

利用多媒体技术设计相关教学活动，在满足学生学习需求的同时，也实现了教学工作有效提升。在外研版八年级英语下册Module 9 Population Unit 1 The population of China is about 1.37 billion 中，为了让学生学会大数字的读法，检测学生的所学，可以游戏的形式给出大数字，要求学生快速准确地读出，教师可以对答对的小组予以奖励。如：

图3 学生的检测

如此，学生乐于参与进来，学起来既轻松又有趣，学习效果也会事半功倍。竞争机制融合到课程中，教师能有效发挥信息技术的优势，通过对各种竞赛活动的设计与研究，激发学生的学习兴趣，实现学生学习效果和质量的提升。

四、信息技术是激发学生发散思维的重要基础

所谓发散思维就是对问题从不同角度、不同方向、不同层面来寻找各种可能性答案的一种展示性思维方式。信息技术在英语课堂中的应用主要是科学实现教学课堂的设计，重点仍然是对学生学习兴趣的激发和培养，旨在提高教学效率的同时引导学生实现全面进步。换言之，英语课堂教学中对信息技术的有效应用，不仅能为学生提供稳定的学习空间，还能充分激发学生发散思维，提高课堂的教学效果。

以外研版八年级英语下册Module 6 Animals in danger Unit 1 It allows people to get closer to them 课件为例，将本单元表示动物的词汇用视频展示出来，再把这些动物的现况展示出来，自然而然地学生就会联想到造成这些情况的原因及解决的办法。

表1 学生发散思维实例

在英语课堂教学中，信息技术的应用可以创设有针对性教学情境，在教学内容多样性和趣味性引导下，学生的发散性思维也将不断提升，这也将为后续课堂教学效果提升奠定良好基础。

另外，尽管信息技术的新颖动感可以激起学生的学习兴趣，但它也容易使学生的注意力过分集中在信息技术的形式上，没有认识到教学内容本身的重要性，甚至将精神愉悦作为课堂学习的最终目标，出现了课堂教学整体发展的本末倒置。因此，无论什么时候，我们都应该谨记，信息技术的应用是为课堂教学服务的，而非为了使用信息技术而应用信息技术。因此我们在运用信息技术进行英语教学时应注意“适时”“适当”“适度”的原则。“适时”就是指在使用信息技术时应选择有利于学生掌握、吸收的教学要点，使信息技术的应用效果达到最佳。“适当”就是指信息技术应用在激发学生兴趣，利于突出重点，突破难点之处，用在利于优化教学内容之处。“适度”就是指信息技术的应用应服务于课堂，而不是为“装饰”课堂而用。教师必须遵循“当用则用，不用则弃”的原则。每节课都需要对教学内容和教学方向进行准确把握，避免在课堂教学中出现方向性错误或是教学内容偏差。

同时，在应用信息技术中，为提升教学效果，教师还要加强对以下问题的关注:

1.课堂教学材料要充分满足英语课程的教学需求。

2.选取的内容应积极健康并符合学生接受的语言水平。

3.所选的图像和音频应清晰生动，必要时加以讲解。

4.选取的视频材料应注意播放时间的长短。

总之，在英语课堂中使用信息技术与传统教学相比，它的优越性显而易见，它不仅能创造轻松、愉快的学习氛围，激活课堂、激活师生，而且为学生创设了贴近生活又不乏生动的情境，让学生在轻松舒适的氛围中学习，感受语言的魅力。所以在教学期间无论是教师还是学生都需要对信息技术持有正确的理解和认知，从而实现对该教育方法的合理应用。在教学过程中除了要明确信息技术的特点，发挥其教育价值和优势，还要确保其为教学工作提供帮助和服务。此外还要认识到该教育方式的不足，避免教学工作对信息技术的完全依赖。因此，在今后的教学中更需要积极研究和创新，不断探索该教学手段与传统教学方法的契合点，扬长补短，各尽所能，学生一定会学得轻松，教师也一定能教得轻松，从而让英语教学达到事半功倍的效果。