浅谈应用信息技术优化幼儿语言教学活动的有效性

2022-06-02马银凤

中国新通信 2022年6期

【摘要】随着社会经济的发展，幼儿教育受到了较高的关注，国家也在不断改进幼儿教育工作，以期能够提高幼儿教育的水平。而在不断建设幼儿教育的过程中，教育工作者需要不断对自身的教育模式进行创新，信息技术的融入与使用符合幼儿教育建设的需求，而且可以改变教学工作的模式，激发幼儿的学习兴趣，保证教学工作的高质量开展。而语言是幼儿了解世界与他人交流的重要工具，其教学工作十分重要，因此，为提升幼儿对该教学工作的兴趣及理解，教师要将信息技术应用其中，进而提升语言教学活动的质量，保证其能够对幼儿的成长产生积极的作用。

【关键词】信息技术幼儿语言教學活动

引言：

幼儿阶段教育工作是十分重要的，只有在该阶段为幼儿打好基础，才能够帮助幼儿养成良好的习惯，为幼儿未来的学习及发展打下坚实的基础。而语言教学工作中，信息技术可以帮助教师提升幼儿的理解能力，而且能够有效提升幼儿的兴趣，使其在课堂教学过程中依靠信息技术加强对重点、难点的学习，可以在信息技术引导下提升幼儿的主动性，使得幼儿可以在语言学习中逐渐养成自主学习的习惯。而在实施信息技术开展语文教学活动时，要对现阶段该技术的应用现状进行深入细致的分析，以此为基础才能保证信息技术的使用效果，进而不断提升幼儿园语言教学的水平。

一、信息技术融合与幼儿语言教学互动的价值分析

（一）有助于丰富教学环节，增强幼儿兴趣

幼儿园教师想要应用信息技术提升幼儿语言教学工作的质量，就要对信息技术在该教学活动中的价值进行分析，在明确其价值后，教师才能积极地将该技术融入教学工作中，进而不断地提升教学工作的质量。信息技术的应用有助于帮助教师丰富教学环节，提升幼儿对语言教学活动的兴趣，使得幼儿可以自发地对相关语言知识进行实践。[1]在以往教师工作中，教师往往会口述相关知识，而使用信息技术后，教师可以将语言知识点制作成相应的图片或者是视频，教师以这两种方式为辅助为幼儿进行语言知识讲解，这样不仅会增加幼儿语言课堂教学工作的趣味性，还能丰富教学内容，使得幼儿可以投入到教学工作中。

（二）有助于优化教学内容，完成难点教学

语言知识与其他知识存在着一定的不同，多数知识是可以直接传授的，而语言知识大多数是使用语言也不可以解释的，而且部分知识“只可意会不可言传”，导致幼儿无法在语言教学中透彻地理解相关知识，无法与教师同频理解语言知识，因此在幼儿园语言教学中就出现了难点知识，使得幼儿在课堂中难以理解语言的内涵。[2]在信息技术融入语言教学后，可以解释部分语言知识，而且可以通过视频的方式，使得语言知识的呈现更加的直观，这样更加利于幼儿理解语言知识。而在幼儿深层次理解语言，进行语言知识积累的过程中，其可以帮助幼儿掌握语言应用的规律，降低幼儿学习和理解语言知识的难度。

（三）有助于调动幼儿在学习中的主动性

信息技术的融入会增加课堂教学工作中的趣味性，课堂氛围能够得到有效的活跃，幼儿对教学工作有着较强的期待，能够使幼儿沉浸在充满趣味的教学氛围中，可以更好地提升幼儿的学习主动性，不断提升幼儿对语言知识的好奇心。另外，相对于其他教学模式而言，信息技术的应用还会带来较多的新意，这种情况下，该手段能够有效吸引幼儿的注意力，使其将更多的精力集中在课堂中，主动跟随教师进行相关知识的学习，能够有效提升语言教学活动开展水平[3]。

二、信息技术在幼儿语言教学互动中应用现状

（一）信息技术软件不完善

以上分析可以得出信息技术在幼儿语言教学活动中的应用对于提升幼儿语言能力百利无一害，但是在实际应用过程中仍旧会存在着一些因素限制教师对信息技术的应用，幼儿园应对这些方面的因素进行分析，保证在这些因素分析数据支持下，教师可以进一步提升信息技术在幼儿语言教学课堂中的应用水平。在幼儿园信息技术使用工作中存在着软件尚不完善的现象，在硬件设施方面，幼儿园更新了多媒体设备，基本每个教师都有独立的计算机设备，但是在软件方面，幼儿园往往是使用相关制作者已经制作完成的视频或者幻灯片进行教学工作实施教学工作。这样使得信息技术的应用并不符合幼儿学习信息技术的需求，导致信息技术无法发挥其应有的作用。

（二）幼儿园信息技术使用浮于形式

在信息技术应用到幼儿园语言教学工作时存在着信息技术使用浮于形式的现象，教师要对该现象进行分析，明确这种现象对教学工作的影响，在后续的教学中加以改正，力求不断地提升教学工作的质量，加强对幼儿的影响，促进幼儿的全面发展。在语言教学工作中，教师往往会为了提升幼儿在课堂中的注意力而选择鲜艳的图片、搞笑的视频进行教学工作，但是这些视频或者图片，与幼儿学习语言工作及幼儿学习需求不贴合，导致教师无法在教学工作中有效地提升幼儿的语言知识掌握程度，限制着幼儿的发展。而部分幼儿在鲜艳的图片下，更加注意的是对图片的欣赏，并非对语言知识的理解，导致整个课堂出现本末倒置的现象。[4]

（三）教师对信息技术教学方法的使用能力不高

教师对信息技术教学方法的使用能力不高是幼儿园语言教学工作中存在的主要问题，幼儿园在融入信息技术进行教学时，要对该现象进行分析，发现其中问题，保证可以更加科学的应用信息技术进行教学工作。首先，就教师方面而言，其不具备良好的信息化水平，对于多数的信息化操作均是一知半解，导致其不能将信息技术与幼儿语言教育工作相结合，导致课堂教学工作中，信息技术与教学工作无法贴合在一起。其次，就幼儿园方面而言，其没有在教师教学期间对教师进行专业的培训，不能提供一定的条件供教师进行信息技术知识学习，使其无法在课堂中加强对信息化技术的应用，限制着教学工作水平的提升。[5]

三、应用信息技术优化幼儿语言教学活动的具体措施

（一）借助信息技术，激发幼儿语言学习兴趣

在明确应用信息技术优化幼儿语言教学活动的价值及现阶段幼儿园信息技术使用中存在的问题后，教师要采取针对的措施改善信息技术使用工作，确保信息技术可以在幼儿语言教学活动中可以充分地被利用，进而提升幼儿园教学工作的质量。[6]学习兴趣的产生会使得幼儿更加主动、积极地融入教学工作中，会主动地在生活中学习语言知识与语言习惯，因此，教师在日常教学工作中要借助信息技术激发幼儿学习语言的兴趣，以此提升幼儿对语言知识的掌握水平。例如，在描述花朵的词语教学工作，教师可以根据花朵的特征借助多媒体为幼儿展示与花朵相关的图片，图片的加入就可以激发幼儿的兴趣，使其积极地参与到教学工作中。[7]

（二）借助信息技术为幼儿创造良好的教学环境

在語言教学工作中，为幼儿学习创设良好的教学环境是必要条件，教师要给予足够的重视。教师要积极地应用信息技术为幼儿进行语言学习创设良好的教学环境，保证幼儿活跃的、积极的教学氛围中学习相关知识，进而实现教学工作质量的提升[8]。例如，在语言课堂中，教师对幼儿的兴趣进行分析，幼儿比较喜欢《喜羊羊与灰太狼》动画片，可以播放相关的视频，要求幼儿对每个视频的具体内容进行总结，以此提升幼儿的语言总结能力。而且在总结的过程中，教师要引导其掌握总结的方法，使得幼儿能够在完成教学任务的过程中掌握语言使用方法。教师要根据语言教学要求开展专题性教学工作，确保在良好的氛围下可以提升幼儿对该专题知识的掌握程度。[9]

（三）借助信息技术突破重点难点

教师在语言知识教学的过程中，为提升幼儿对我国传统文化的了解，往往会在教学过程中引入诗歌进行教学，确保幼儿可以在诗歌朗读的过程中逐渐体会语言的魅力，提升其诗词的掌握量。但是由于幼儿的理解能力及自身所掌握的语言知识较少，其只能对诗歌进行简单的记忆，是无法理解其中内容的，而且在其他题材的语言知识学习中均存在着这样的现象，针对这种现象，教师应借助信息技术解决语言学习的重点及难点。在实际教学过程中，教师可以借助信息技术来播放诗歌音频，指导幼儿提升诗歌朗读正确率，保证其发音准确。将诗歌的内容制作成简单的视频，帮助幼儿进行理解，减少其困惑，以此提升教学工作的质量。[10]

（四）借助信息技术创设游戏教学

为提升幼儿对语言学习兴趣，教师可以借助信息技术创设游戏教学工作，保证其可以积极地参与到教学工作中，逐渐培养幼儿在语言知识学习中培养一定的自主学习习惯，提升幼儿的综合素养。教师不能将游戏教学工作生硬的应用课堂教学工作中，而是要穿插在课堂教学工作中，确保可以充分融合在一起。例如，在课堂教学工作中，教师可以使用击鼓传花的方式，要求幼儿将多媒体设备中展示的词语连成句子，确保幼儿在娱乐的过程中学习相关知识。另外，语言教学工作不仅仅在课内，也存在于课外。在课下，教师要通过软件制作一定的网络游戏，要求幼儿对连续点击具有关联性的词语，使得幼儿在游戏中复习课堂中所学知识，进而提升其对语言的掌握程度。[11]

（五）借助信息技术创设想象空间

幼儿的年龄相对较小，其思维并未被成人世界的固定思维所限制，因此，在语言知识教学的过程中，教师要借助信息技术为其创设一定的想象空间，确保可以通过语言知识教学提升幼儿不同的能力，使其在教师的引导下进行全面的成长。在语言教学过程中为幼儿创设想象空间时，教师要创设一定的情境，使得幼儿在具体的情境下发散自身的思维，学习更多的知识。[12]例如，在语言教学工作中，教师应为幼儿展示图片，并根据图片提出问题，在幼儿回答完问题后，教师不应直接略过该问题，而是在教学的过程中引导其在不同的方面思考该问题，引导其进行想象，进而提升幼儿的语言能力。

（六）借助信息技术提升幼儿语言理解

教师要明确幼儿语言理解能力有限，过多的讲述无法提升幼儿对语言知识的理解，针对这种现象，教师要借助信息技术提升幼儿对语言知识的理解，进而降低语言教学工作的难度。在借助信息技术提升幼儿语言理解中，教师要对难以理解的内容进行分析，采用微课的方式将知识呈现给幼儿。而且该微课形式需要的制作需要符合幼儿阶段学习者的理解需求，保证其在微课反复观看的过程中可以加深对相关知识的理解。[13]

（七）借助信息技术改变教师的教学模式

在信息技术应用的过程中，教师要抛弃传统教学方式，应用该技术实现教学模式的创新，以此减少传统教学思想及方式对幼儿造成的限制。在应用信息技术进行教学模式创新工作中，教师要积极地应用信息技术为幼儿创设一定的情境，使其在教学情境中加深对语言知识的理解，保证在日常生活中幼儿可以加强对该内容的利用。另外，信息技术的使用中，教师可以应用其来改变自身与幼儿之间的交流方式，其交流不仅仅存在于课堂教学中，更要存在于日常生活中，这种交流依附于qq、微信等交流软件，确保幼儿在出现语言问题时能够及时与教师进行交流，保证教师可以及时解答幼儿学习中存在的解惑。

四、信息技术运用到幼儿语言教学中的注意点

（一）以幼儿为中心开展教学活动

以上分析了提升信息技术在语言课堂中使用质量的措施，为了避免应用过程中出现偏差，教师在应用的过程中要对需要注意的点进行分析，保证信息技术可以在课堂教学工作中充分发挥其作用。在信息技术使用过程中，教师要明确不能以自身视角进行教育工作，也不能在课堂教学工作中将重点倾斜于信息技术的应用，而是要在语言教学工作中以幼儿为中心开展教学活动。在教学工作中，教师要对幼儿的兴趣、需求等进行全面的了解，以幼儿的这些特点为基点融入信息技术，确保幼儿可以在信息化课堂中加强对相关知识的学习，提升幼儿的语言能力。

（二）注重对幼儿自主学习能力的培养

在以幼儿为中心开展信息化教学后，教师要明确在该课程教学工作中不仅要提升幼儿对语言知识的理解，更要在教学过程中培养幼儿的自主学习能力，使其在课程教学工作中逐渐提升学习能力，确保幼儿可以自主地理解语言知识，并确保幼儿可以在应用语言与他人交流的过程中自主发现问题及新的语言知识，逐渐提高幼儿的语言能力。此外，教师要明确教育改革工作对自身提出的，在教学过程中不能单单要求幼儿对课堂知识进行学习与记忆，更要在教学工作中培养幼儿的综合能力，促进幼儿的全面发展。

五、结束语

现阶段，幼儿园教师在实际工作中已经在逐渐加强对信息技术的应用了，但是依旧存在着一些问题，相关的信息技术软件不完善、幼儿园缺失信息化教育、教师对于信息技术掌握不足等均对信息技术的应用造成了一些限制，阻碍着幼儿语言教学工作质量的提升。针对上述现象，教师要利用信息技术激发幼儿的学习兴趣，为其创造良好的教学环境，使得幼儿可以加强对语言知识的学习和理解，增加幼儿的想象空间，使其可以理解我国语言的魅力。而且在信息技术使用的过程中，教师要应用其改变自身的教学模式，在语言教学工作中通过信息技术丰富课堂内容，以此来帮助幼儿解决重点及难点知识的学习，确保幼儿可以进一步提升自身的语言能力。最后，教师要注意使用信息技术开展教学活动要以幼儿为主体，并在教学工作中要引导幼儿逐渐形成自主学习习惯，以此提高信息技术的应用水平，保证语言教学活动的高质量开展。

作者单位：马银凤甘肃省定西市临洮县岳麓幼儿园

参考文献

[1]王佳佳. 信息技术环境下学前儿童语言教学策略研究[D].广西师范大学，2020.

[2]闫雅茹. 信息化环境下大班幼儿生命教育主题活动的行动研究[D].西北师范大学，2020.

[3]杨圆圆. 教学媒体在幼儿语言教育活动中的应用状况研究[D].云南师范大学，2018.

[4]陈晓琴. 幼儿园语言教学中教师提问的现状及对策研究[D].西北师范大学，2016.

[5]陶璇宇. 多媒体技术应用于幼儿文学审美能力培养的行动研究[D].贵州师范大学，2019.

[6]张海容. 基于视频的幼儿教师信息技术应用能力的情境测评研究[D].广州大学，2017.

[7]黄会平. PPT和Flash媒体技术在幼儿园科学领域教学活动中的应用研究[D].天水师范学院，2017.

[8]黄茹萍. 信息技术在幼儿园教学中的应用效果研究[D].华中师范大学，2016.

[9]林晓燕. 幼儿师范学校学前教育专业信息技术课程教学的定位[D].湖南师范大学，2015.

[10]吴安华. 现代信息技术在幼儿园语言教学中的运用措施[J]. 教育界，2020（24）：75-76.