探析自媒体平台在高职班级建设中的应用

何嘉葳

[摘           要]  班级建设是高职院校培育一代新人的关键环节，也是提升班级管理、学生管理效能的有效途径。自媒体平台的发展与应用，为高职班级建设提供了新视野、新思路与新方法。基于此，从高职班级建设现状出发，结合自媒体平台发展形势，从公益服务、学风建设、身体素质加强、职业素养提升四方面探究自媒体平台在高职班级建设中的应用策略。

[关    键   词]  自媒体平台;高职院校;班级建设;学风建设

[中图分类号]  G717                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2022）20-0169-03

在信息经济时代，高职院校学生是网络应用的“原住民”，尤其是在自媒体平台高速发展的传媒环境下，微信、微博、抖音等自媒体渗透至高职院校，融入高职学生生活、学习、职业发展与社会交往的方方面面，成为必不可少的信息载体。在自媒体背景下，高职班级建设机遇与挑战并存，可以应用自媒体平台拓宽高职班级建设的空间。但自媒体平台内高度密集的信息、纷至沓来的思潮容易对高职学生思想行为产生误导，继而影响高职学生对班级的归属感、认同感及职业理想信念、学习态度、道德品质。为适应时代变革、提升班级建设的实效性，应当积极入驻、应用自媒体平台，抢先占领网络舆论高地，在达成班级建设目标的同时促进学生的全面和谐发展，切实培养出有理想、有信念、有高尚道德修养、有真才实学的一代新人。

一、高职班级建设现状

高职班级建设是一项兼具系统性与复杂性的工作，既需要强化学生的班级规则意识，使其主动遵守学校规章制度，又需要挖掘学生的内在潜能，为学生职业发展奠定基础。高职院校对班级建设的重视程度明显提升，但受到传统理念、方式方法与技术的限制，高职班级建设中依然存在诸多问题，具体体现在以下四方面。

（一）班级服务精神亟待激发

高职班级学生积极参与社会志愿公益服务，可以增强学生的社会责任感，提前接触与了解社会并且为学生未来从事一线工作做好铺垫。但目前高职班级学生参与社会志愿公益服务活动的积极性较低，究其根本在于学生不了解学校及班级组织的活动，未能意识到参与公益活动对自身素养、道德品质提升的重要意义，再加上长期以来高职班级公益服务活动宣传渠道单一、覆盖面狭窄、影响力及感召力薄弱，弱化了班级学生参与公益服务的主動性与积极性，继而导致高职班级学生服务意识、奉献精神不足，未来难以担当建设社会主义的历史使命，不利于班级学生的全面发展[1]。

（二）班级学习风气有待加强

浓郁的学习风气是一个班级的基石。高职学生文化基础较为薄弱，习惯在教师的指导与监督下被动学习，且以理论知识的机械性记忆为学习要点，尚未适应高职专业课程实践性、应用性较强的特点，学生长时间难以获得学习成绩的进步与提升，会丧失主动学习的信心。同时，高职学生心智发展尚未成熟，生活阅历尚浅，其学习信念、学习动因会受到外界因素的影响，当学习时间与学生自我安排时间发生冲突时，大部分学生便会选择牺牲学习时间而完成自己的安排，降低了学生出勤率，造成学生惰性重、自我控制能力较差的问题。高职学生的上述特点加大了学风建设的难度，加之在当前班级建设中通常以强制性管束的形式要求学生完成课业，容易引发学生逆反、厌倦等不良心理，使高职班级建设适得其反。

（三）班级学生身体素质较低

一名合格的高职学生，不仅需要有过硬的专业技能、扎实的专业知识基础，还需要具备强健的体魄与优秀的体质健康水平。因为学生身体素质会在很大程度上影响其学习意志，部分高职班级学生身体素质较差，容易生病或在学习中精神低迷，导致学生频繁请假，影响学生的正常学习。现阶段高职班级建设中对学生身体素质的强化重视程度不足，具体表现为班级体育活动形式单一且不能满足学生的锻炼需求;对终身体育理念的宣传不到位，难以激发学生参与体育锻炼的内在动因;不重视对学生运动技能的强化与引导，导致学生因缺乏运动技巧而拒绝参与体育锻炼;班级动员不足，尚未形成良好的班级体育文化氛围，使得学生锻炼意识淡薄[2]。

（四）班级学生职业素养不足

提升学生职业素养是高职班级建设的核心内容之一。职业素养体现在学生未来就业与岗位工作的方方面面，包括职业能力、职业道德、职业情感态度等。目前高职班级建设中尚未引导学生结合专业未来就业前景制订职业生涯发展规划，对学生创新创业意识及能力的培养存在明显的不足之处，未能给学生提供职业能力启示与指导，再加上针对学生职业能力提升的班级活动开展频次较低，导致学生职业能力薄弱、职业素养较差，不利于学生的可持续发展。

二、自媒体平台在高职班级建设中的应用

高职班级建设是高职院校人才培养体系的有机组成部分，关系到学生对班级的归属感、认同感，班级文化氛围以及班级学生的行为，继而影响到学生的学习成效、职业技能提升程度与未来发展。针对目前高职班级建设存在的问题，建议充分发挥自媒体平台开放共享、便捷多元等显著优势，对现存问题逐个击破，显著提升班级建设质量，继而将班级塑造为学生职业能力提升主阵地、良好行为习惯养成的“沃土”以及知识技能水平自由发展的“乐园”。

（一）巧借自媒体平台激发班级公益服务意识

微信是自媒体平台之一，高职院校官方微信公众号在学生群体中具有较高的公信力、影响力与感召力，可以显著提高班级建设战略定位，强化学生对班级建设的重视程度，并激励引导学生主动参与班级建设。为解决当前高职班级建设中服务精神亟待激发的问题，建议充分发挥官方微信公众号的作用，联合开展各种社会志愿公益服务活动以提高班级学生的奉献精神，为学生后续从事一线工作、扎根基层、回报社会奠定坚实、有力的基础[3]。

例如，可以将每年三月确定为“学习雷锋月”，应用微信公众号在校内广泛宣传雷锋精神，发布各类公益活动的开展时间、主要内容及基本流程，开放报名入口为学生参与公益服务活动提供便利。与此同时，采用图片、文字、音视频、影像等兼具的形式进行公益活动宣传，以动人心弦的音乐、直观可感的情境引发学生的情感共鸣，主动参与到植树、垃圾清扫、送知识下乡等公益服务活动中，以此激发班级学生的服务与奉献精神。除此之外，鼓励学生拍摄与活动相关的照片、视频等并发送至微信公众号，公众号运营工作者对其进行评价与筛选，并在“风采展示”模块展现学生参与公益活动时的行为表现，将学生劳动、服务成果可视化，让学生获得成功感、满足感，进一步提升学生对活动的参与度。在此基础上可以在公众号上开启投票通道，树立一批先进典型并请学生评选出心中的榜样，以此在校园与班级中激荡其榜样效应，让学生学习雷锋精神，主动回馈学校与社会。

（二）妙用自媒体平台营造浓郁的学习风气

近年来高职院校实行扩招政策，生源结构愈加复杂，学生文化基础与学习动因差距更加明显，再加上高职学生学习兴趣与信心较为薄弱，导致其学习状态不佳、学习成效偏低。学风建设是高职班级建设的重中之重，直接关系到学生对专业知识的内化与吸收程度，关乎学生终身及可持续发展。在自媒体平台的支持下，高职班级建设要以学风的优化与强化为核心目标，发挥自媒体平台开放、便捷、高效、灵活等显著优势，循序渐进地提高学生的自主学习意识，保证每一名学生都能获得适合自己的優质的职业教育[4]。

例如，在班级中可以利用101云课堂、超新星、雨课堂、钉钉等现代化自媒体教学平台，这些平台功能完善，可以建立虚拟化班级课堂对学生进行科学分组。在课前，专业课程教师可以布置预习任务，让学生提前了解学习内容、明确学习要点，可以避免学生在课堂上因重心偏移而出现学习效率低下的现象，以此提升学生的学习成效，逐步培育学生的学习自信心。同时，在正式的班级课堂学习中也可运用上述自媒体平台，辅导员可以实时了解学生出勤情况、课堂学习参与度以及学习表现，与专业课程教师协同行动以培养学生正确、良好的学习习惯，解决学生学习问题，激发学生自我管理意识，使其努力学习并提升自我。此外，还可以借助自媒体平台引领学生分享自己的学习经验、学习体会与心得，共同探讨以解决学习中的困惑与难题，让学生在课下也可以随时随地地接受学习指导，能够在班级形成浓郁的学习风气，激励学生在校期间高质量、高效率学得专业知识、习得专业技能，从而为学生后续发展与就业做足、做好铺垫。

（三）利用自媒体平台塑造学生健康锻炼习惯

在自媒体时代下，能够吸引学生关注的信息大多趣味十足、直观生动、特色鲜明，有较为明显的娱乐化特点。相对于传统班级建设中的理论、道德说教而言，自媒体平台传播手段多样，更容易被学生接受及理解，且其中蕴含的丰富资源可以为学生带来启示。针对当前班级学生身体素质较低的问题，应当依托自媒体平台积极开展班级体育活动，让学生认识到科学锻炼对其未来发展的重要性与必要性，以自媒体平台的多样化信息呈现方式逐步提升学生的体育运动技能，激发学生的终身体育意识，保证学生在未来工作中有强健的体魄和坚毅的品格。

例如，在开展班级体育活动前，可以利用自媒体平台征集学生对体育活动的意见与建议，深入了解学生对班级体育活动的需求。从中可以确定活动开展目标、主要内容等，以此保证班级体育活动与学生需求相对接。在确定班级体育活动形式后，需要从网络上广泛整合学生感兴趣的体育项目资源，如当代高职学生对传统体育项目有着浓厚的兴趣，可以根据现有的体育设施选择传统体育项目，如丢沙包、踢毽子、“独腿长征路”、武术、太极等，在自媒体平台上分门别类地发布与上述体育项目相关的视频、图文解说文章等，赋予学生参与班级体育活动的主动权、选择权、决定权，让学生可以从自身基础水平及兴趣爱好出发有选择性地参与体育运动，调动学生健康生活与加强锻炼的内在动因。除此之外，为培养学生良好的体育运动习惯，可以应用自媒体平台在班级开展“运动打卡”“风采展示”“相互督促”等活动，鼓励学生结伴进行体育锻炼，互相拍摄视频并上传至自媒体平台，并且对坚持锻炼的学生予以一定的物质奖励，不仅可以满足当代高职学生渴望获得关注与认同的心理，激发学生坚持体育锻炼、主动克服身体疲劳的坚定信念，而且在班级弘扬了健康生活、强身健体的蓬勃正能量。

（四）应用自媒体平台稳步提高学生职业素养

高职院校以向社会输送一线技术型人才为主要目标。在高职班级建设中，关注学生职业素养的提升、逐步强化学生职业能力，可以助推高职教育体系的进一步完善，体现出班级建设的育人价值。高职学生必备的职业素养包括职业技能、职业理想信念、职业道德等维度，在自媒体平台的支持下，可以围绕上述三大维度进行职业开展班级建设工作[5]。

1.邀请与学生专业对口的行业领军人物、技术骨干等参与自媒体平台直播，为学生讲解其所学专业的未来就业空间，指导学生完善职业生涯发展规划，使学生形成坚定的职业理想信念。同时，专业课程教师与专家形成合力，一方面介绍专业相关理论知识与前沿先进的技术成果，另一方面展示真实的工作内容及项目，让学生提前适应工作环境，主动提高自己的职业能力。

2.分析总结学生对直播内容的偏好、关注度，以此为依据采用学生喜闻乐见的短视频、直播等形式开展职业道德教育，宣传学生专业对口行业内典型的榜样事例，展现其开拓进取、求真务实、刻苦钻研的工匠精神，以及恪尽职守、勇担责任的职业操守，让学生在视频的带动下将职业道德标准内化于心、外化于行，以此强化学生的职业道德修养。

3.通过自媒体平台再现开展创新创业培训活动，鼓励学生积极参与创新创业大赛，邀请专业人士为学生创新创业提供指导，帮助学生分析市场需求、孵化新的创业项目，以此提升学生创新创造意识与能力，提高学生的职业素养，通过自媒体支持下的班级建设为学生未来职业发展奠定基础、提供保障。

三、结语

现阶段高职班级建设中存在班级服务精神亟待激发、班级学习风气有待加强、班级学生身体素质较低、班级学生职业素养不足的问题。为此，建议以自媒体平台为依托创新班级建设思路及方法，通过自媒体平台的合理运用与优势发挥激发班级学生服务意识与奉献精神，营造浓郁的学习风气，塑造学生健康锻炼的良好习惯并循序渐进地提高学生的职业素养，以此改善高职班级建设现状，充分彰显班级建设的育人价值。

参考文献：

[1]张鹏.“大思政”背景下高职院校班级建设路径探究[J].成才，2021（24）：72-73.

[2]朱婷侠.“企业文化”融入高职班级特色文化建设研究：以宿迁经贸高职广告设计班为例[J].大众文艺，2021（20）：154-155.

[3]冉小平，何思璇，罗华玺.“三全育人”背景下高职院校班级育人团队建设：以重庆建筑科技职业学院为例[J].教育教学论坛，2021（42）：173-176.

[4]张运红，王旭.新常态下高职院校班级文化建设现状与策略研究[J].太原城市职业技术学院学报，2021（8）：105-107.

[5]邵师齐.自媒体平台在高职班级建设中的运用研究：以××职业学院2016级电子商务6班为例[J].湖北广播电视大学学报，2020，40（1）：39-42.

编辑 司 楠