体验式教学在中职会计教学中的实践探索

丁焱

[摘           要]  随着经济的快速发展，企业在不断地壮大，不同市场主体之间的商业活动越来越频繁，对会计人才的需求越来越大，对会计人才的标准要求也越来越高。结合当前形势，教师要重视教学方式创新，从而更加有效地提高教学的科学性和针对性。基于此，结合实际教学经验，对体验式教学在中职会计教学中的运用进行研究，并提出见解和看法。

[关    键   词]  体验式教学;中职会计;教学策略

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2022）20-0152-02

对于现阶段的中职会计教学来说，虽然教师重视教学改革，通过引进校企合作等方式来提高学生的专业知识和专业技能，但是仍然存在影响教学质量提高的短板和问题，学生对会计知识的运用难度较大。所以，如何帮助学生更好地掌握会计知识，形成良好的会计素养，是教师需要考虑的问题。在会计教学中，运用体验教学，能够强化学生的知识体验，让学生在体验的过程中，逐渐掌握会计知识。教师在开展体验式教学的时候，要明确教学目标、合理安排知识内容、融合现代科学技术，为学生构建良好的学习环境，让学生能够更好地掌握会计知识，形成良好的会计素养。

一、中职会计教学中呈现出来的弊端

（一）缺乏先进的教学理念

随着新课改的不断推进，当前的教学更重视学生主体地位的体现。但是在中职会计教学中，教学方式和教学理念却没有较大的改变，在教学中，教师仍然采取传统的教学理念和教学方式，导致教学效果难以提升。传统中职会计教学仍不重视学生的学习需求，导致很多教师在教学中只重视学生的理论教学，不重视学生的实践教学，使学生的实践能力难以得到提高。学生只是形式化地掌握了会计知识，但是不知道如何有效地运用，不利于学生后续的学习和发展。

（二）教学以理论讲授为主，教学形式较单一

虽然部分中职学校在教学中加入了实训教学，但是对会计教学缺乏有效的落实。并且在实际的学习中，教师课堂讲解的方式，常常是以灌输式的方式为主，这样的方式，虽然能够让学生掌握一定的知识，但是影响了学生的学习积极性，不利于学生后续的学习。并且由于传统教育的影响，教师只重视理论知识的讲解，忽视学生的实际操作能力，导致会计教学质量严重下滑。随着社会的发展，企业面对的挑战和困难也越来越严峻，对企业会计人员的要求也越来越高，而中职会计教师在教学内容上仍然停留在建账、审核等基础上，学生的操作能力难以适应企业岗位的需求。

（三）学生的实践操作机会不多

在现阶段的中职会计教学中，虽然要求教师在教学的时候要重视实践教学在教学中的应用，但是由于学生自身理论基础的薄弱，其需要花大量的时间学习基础的理论知识。这样的方式，虽然能够在一定程度上提高学生对知识的掌握程度，但是使教学变得十分枯燥。并且部分教师在实际教学的时候，不能较好地把握基础知识和实际操作之间的联系，导致中职会计的教学中存在很多理论知识讲解过多的情况，影响学生实践能力的提升。所以，无论是从学生自身的角度，还是从新课程的改革角度来说，这些情况都影响会计教学质量的提升。因此，在实际教学中，教师要重视实践课程的开发，通过有效的实践教学，提高学生的学习效率和质量，为更好地开展体验式教学奠定基础。

（四）部分教师缺乏实践经验

作为一名中职会计教师，要想高质量地开展会计教学活动，不能只了解书本上的知识，还要有良好的实践经验，最好有一些实际的工作经验，了解实际的工作流程，这样才能更好地为学生答疑解惑。但是在实际的中职院校会计教学中，由于大多数的教师都是其他学校会计专业毕业的人员，在这其中的不少人一毕业就进入学校教书，缺乏实际的工作经验，在教学的过程中，难以为学生的实际操作提供更加贴合工作环境的指导，学生在毕业后进入公司工作的时候，仍然要付出一定的精力来学习，导致教学效果难以得到保证。

（五）学生的基础和学习能力比较差

在当前的中职学校中，大部分学生是因为没有考上普通高中而继续进入中职进行学习的，这一部分学生的学习基础比较差，对于知识的接受能力和运用能力比较差，在学习会计知识的时候，常常难以高效学习。并且对大部分中职学生来说，因为自身学习能力比较差，缺乏主动学习的积极性，这使班级内的学习氛围不够浓厚，一些学生虽然想要好好学习，但是难免会受到不思进取、思想懈怠学生的影响。并且这些学生有时候存在自暴自弃的心理，他们认为很多本科院校也开设了这样的会计专业，相对于本科生来说，这些学生的竞争力非常弱，难以和本科生进行竞争，导致这些学生在会计知识的学习中，丧失学习的自信，进而不配合教学工作，导致教学效率低下。

二、体验式教学在中职会计教学中的应用策略

（一）明确体验教学目标，增强体验式教学的感受

在中职会计专业结合体验式教学方法进行教学的时候，教师要重视学生自身的学习状态和情感体验，在学习中，教师要重视培养学生掌握基础知识的能力，同时还要重视发展学生的情感意志。教師要明确教学目标，充分地了解学生的学习情况，及时根据学生的学习情况调整教学目标，从而培养学生的实践能力，让学生的综合能力和综合素养得到有效的提高。例如，在教学“会计的基本职能”这一部分内容的时候，要重视教学目标，教师可以引导学生找出自己认为重要的内容，通过这样的方式，让学生明确会计职能中所包含的内容。另外，在实际的学习中，为了提高教学的质量和效率，教师可以结合小组合作、职场表演的方式，演示出会计的职能，让学生可以在模拟演示的过程中，深入理解会计的职能，从而获得较好的学习体验。

（二）开展体验式教学设计，强化学生的学习感受

要想在中职会计教学中应用体验式教学，教师就要结合学生的学习特点设计、选择合适的教学方法，创设有效的教学情境，提高学生的学习质量和效率。例如，在学习关于税务的知识时，教师可以结合税务的相关工作，让学生结合教材内容变现“税收小话剧”，在这一过程中，可以让学生自行组建汇演的小组，负责报税人员、税务系统人等，创设报税的真实情境。通过这样的方式，可以有效地激发学生的学习积极性，让学生主动探究关于税务的知识，切实有效地了解税务知识的重要性，形成深刻的税务知识体验，进而潜移默化地提高自身的知识水平。

（三）保证体验式环境的真实性

首先，在体验式教学中，教师要重视体验式环境的真实性。所谓环境的真实性，就是指体验式环境的营造既要符合理论，又要符合实际的环境，让学生能够通过这样的方式感受真实的工作场景。特别是当会计人员在工作中遇到一些涉及不到的工作任务时，也要重视融入体验式环境中，从而有效地提高学生的适应能力和应对能力。其次，在实际的工作环境中，会计人员也会遇到一些违反法律法规的要求，例如，企业管理者要求会计人员做假账等，这个时候学生要懂得如何应对和正确处理等，这些对提高学生的职业道德和职业操守有很大的帮助。

（四）调整课堂教学方式，引导学生自主学习

要想在中职会计教学中运用体验式教学方式，教师就要根据课堂调整教学方法，不能只采取传统的教学方式，而是要灵活运用多种不同的教学方式，根据学生的实际情况和学习特点，结合现代技术进行教学，让学生能够形成良好的学习体验。例如，在学习税务知识时，教师可以让学生下载关于会计报税的App，让学生通过App完成报税的业务流程，强化学生的学习体验。在日常学习中，教师也要引导学生深化自己的学习体验，引导学生形成自主学习意识，这样才能更好地应对会计工作。

（五）结合体验式教学，优化教学过程

随着经济的快速发展，当前的会计制度在进行不断的改革，这使当前的教学形式也发生较大的变化。对中职教师来说，在实际的会计教学中，教师要重视更新自身的教学思想，学习先进的会计知识，并将这些会计知识和技巧融入会计教学中，结合体验式教学方式，将教学手段变得更加多元化和灵活，从而充分地发挥学生的教学主体作用，让中职会计课堂变得更加具有吸引力，加深学生对知识的体验理解。比如，在教学“借贷记账法”这一部分内容的时候，教师为了让学生更好地掌握这一部分的知识点，可以结合体验式教学方式，让学生扮演相关的角色进行实践操作，从而推动学生全面发展，让学生的综合能力和综合素养得到有效的提高。

（六）结合体验式的教学，丰富课堂的教学内容

在中职会计教学中，教师要重视丰富教学内容，提高学生的学习积极性。在实际的教学中，教师要避免一味地使用传统的教学方法，要对教学方法进行优化和创新，提高学生的学习积极性。在实际的教学中，教师也要重视现代技术在教学中的运用，通过这样的方式，让学生能够获得较好的学习体验。例如，在学习税务知识的时候，教师可以结合报税的软件引导学生进行学习，同时利用各种仿真系统，让学生能够按照实际的流程来进行报税操作，通过这样的方式，增强学生对知识的体验，进而提高学生的学习效率，让体验式的教学价值得到充分的体现。

综上所述，在中职会计教学中，利用体验式教学方法，能够很好地提高学生的学习效果。教师要重视体验式教学方式，让学生能够通过体验，掌握会计知识，形成良好的會计素养。

参考文献：

[1]苏秀娟.探讨体验式教学法在基础会计教学中的应用[J].现代职业教育，2019（32）.

[2]黄春华.体验式教学模式在中职基础会计教学中的应用研究[J].国际公关，2020（1）.

编辑 郑晓燕