五项管理 “手机”为重

朱宝伦

【摘要】随着信息时代的到来，互联网所带来的优惠已经惠及到了每个人身上，特别是对于初中生来说，拥有一部自己的手机已经成为了一种客观现象。手机的作用是明显的，合理利用手机能够促进学生学习效果的呈现，帮助他们从网络、沟通中获得更多对知识的理解，从而促进学业成绩的提升。但是由于初中生本身年龄较小，他们对于使用手机缺乏一定的自制力，这也使得手机成为了“弊大于利”的存在。作为初中班主任对学生进行手机管理负有不可推卸的责任，如何合理、科学地对学生使用手机现象进行干预，也成为了众多初中班主任新时代下工作的重点和任务。本文将就初中班主任对学生手机管理的策略进行研究，以期能够为今后初中班主任管理手机提供一定的经验借鉴。

【关键词】新时代;初中班主任;学生;手机管理;舆情

引言

随着我国经济的发展，人们的经济水平和消费能力得到了长足的发展，学生使用手机也开始大量涌入到校园之中，手机在一定程度上成为了学生全新消费的项目。在好奇心的驱使下，学生们也纷纷加入了有手机一族，尤其是在一些经济发达的地区，几乎所有的初中生都有一部手机，这也使得针对初中生使用手机的现象进行管理成为了众多初中班主任所面临的难题。再加上目前“在学校内禁止携带手机”合法化的问题存在，这也在一定程度上给了初中班主任管理手机行为的法律保障。但是“治标要治本”，管理手机是为了让学生更好地利用手机，管理并不是目的，关键还在于提升他们的认识，让他们从内心中真正认清手机存在的意义和价值，并逐渐引导他们学会正确使用手机的办法，在加速获取信息的同时，进一步满足他们的个性学习需求。所以，针对初中班主任对学生手机管理的策略进行研究，具有十分重要的现实意义。

一、初中生携带手机的作用及意义

（一）便于和家人系

初中生携带手机或家长为学生配备手机的主要作用是实现与家人联系的目的。由于初中生年龄较小，他们行为上的不自觉，极易造成他们行动难以被掌握的现象，这也使得家长给学生配备手机成为了一种主动性的行为，以便于在自己“需要”的时候，定时或不定时联系到他们。从而在一定程度上加大家长掌握学生动态的范围，这既方便了家长对学生的管理，同时也能够有效地预防不良事件的发生。特别是我校这种位于城乡结合部的情况，大部分学生都来自农村及打工一族，家长给学生配备手机也是“逼不得已”的行为。

（二）加速信息传递

现在初中生的学习压力和学习任务日益增重，不少学生在日常学习过程中极易陷入到课业之中，这种情况之下他们有时会需要一定的“心理疏导”。而与同龄人之间的交流和沟通则是最好的宣泄方式，借助于手机能够有效地实现班级同学、同龄人之间的跨空间的对话，可以将一些平时与家长、教师无法提及的话题以这种方式交流出来，能够帮助他们更好地释放压力，进而排除一些心理上的苦恼。本身初中生就处于青春期的敏感阶段，他们的心理往往是比较脆弱的，话题也是“敏感”的。这些无法和家长、教师探讨的内容，往往需要一个出口，而手机就是最好的一种方式，能够让学生在狭窄的学校空间中获得更为广阔的交际空间。再加上智能手机作为互联网的产物，兼具了资源共享、信息传递的功能，这可以让初中生能尽早地接触到现实社会，增加一定的社会阅历。

（三）满足个性需求

现在的智能手机已经远远超过了传统手机的应用范畴，在体现独特个性、增添情趣方面得到了全面的提升，在兼具娱乐性的同时，也增强了功能性。它较高的实用性、新颖的设计等都使得手机成为了众多初中生追逐潮流的必然选择和追求。尤其是它在满足学生个性需求方面有着独特的效能，借助于手机中的一些应用程序，如微信、QQ、微博等等，学生能够“自由”地泄自己的情感，在了解周边同学经历的基础上，能够有效地实现“共情”。再加上初中生本身就属于一个个性成长的时期，他们的个性也是在这段时间内形成和发展的，手机可以更好地承担这种“哺育”个性成长需求的任务。

二、放任学生使用手机的弊端

（一）影响身体健康，造成体质下降

初中生正处于身心发展的时期，他们的身体发育还未完全，视力也处于稳定形成阶段。而在这一时期内，过度使用手机势必会造成学生视力的下降、听力受损等众多不可逆的影响。手机所营造出的环境与实际社会是有根本区别的，虚拟世界中是没有白天、黑夜这一概念的，长时间沉迷于手机之上，会使学生深陷其中，不能自拔。久而久之，会令学生出现严重的睡眠缺失的情况，进而演变成记忆力和免疫力的下降，最终造成他们体质的下降，不利于学生综合体质的形成。实践也证明，初中生由于自身缺乏一定的自控能力，好奇心强烈的他们很容易沉迷于手机之中，每每会造成睡眠严重不足，注意力不集中的情况，严重者会带来更为严重的病變。

（二）形成不良品德，污染教育环境

手机也是造成目前初中生出现不良品德的诱因之一，会严重阻碍学生核心素养的整体提高。本身手机没有善恶之分，在于使用它的人，以及使用的范围之上。根据数据显示，在初中生日常使用手机的过程中，大多数的内容是与学生的实际生活相关的，但总是会有少部分的内容是不利于学生成长的。这些不良的信息传递会在一定程度上给学生产生一种阅读快感，进而产生一定的上瘾现象。这对于学生树立和形成世界观、思想品质等是无益的。同时手机所营造出的虚拟环境中很多内容都是不适合初中生，这些不设防的内容需要人们自己甄别，成年人的自控力比较强，有很强的信息分辨能力，可以很好的地规避这些内容。而初中生的心智还未成熟，极易受到这些不良信息的影响，长此以往势必会影响到学生正常品德的形成，进而污染到后续的教育环境。

（三）引发学生违纪，传播不良舆情

随着手机功能的不断丰富，微信、QQ、微博、抖音等各种应用程序开始“井喷式”地涌现出来，这些软件中极易传播一些不良的思想和舆论。而在课堂上教师的一些言论和对班级的评论等内容，也会借助于短信、朋友圈等很快传播起来，这些内容在传播的过程中有可能会融入个人的思想，有可能是对语句的断章取义，也有可能是一小片段等，这种情况下的信息会造成误解和矛盾，进而会产生一定的负面影响。另外有个别学生喜欢用手机拍摄一些片段和照片，不管是出于猎奇心理，还是好奇心作祟，在不知不觉间会侵犯到别人的隐私，进而造成一定的伤害，严重者还会造成违法犯罪。这种情况下，很容易引发初中生出现一定的违纪行为，进而使不良舆情不断传播开来，不利于整个班级管理和学校教育的有效、健康开展。

三、手机管理热点问题分析

（一）禁止学生携带手机入校合法化

由于目前对初中生携带手机利弊问题缺乏一定的界定，一些家长和学生不认同禁止学生携带手机到校的做法。实则，这种想法是存在一定问题的，他们基于“侵犯通信自由权利”的认识是片面和不完整的。校园本身是一个教育的场所，教师在日常教学过程中不光要给学生提供必要的知识，同时还要在课堂上维护正常的教学秩序。在校园里为了维护广大学生的利益，势必要确保正常的教育秩序和效果，而这也是禁止在校园内携带手机的意义。

（二）对违规学生的手机可暂代保管

禁止学生携带手机入校是规则，那么势必会有规则之外、违反规则的现象出现，这也使得手机管理问题成为了众多教育工作者所必须面对的两难问题。个别学校针对这种情况，出现的搜身、没收等违法违规的现象，也有个别学校采取了暂扣的做法，这也在一定程度上引起了不小的争议。《教育法》不仅对学校行为进行了限制，而且在遵循尽量减少侵权的原则时，赋予了学校一定的自由裁量权。

因此，对违规学生的手机可以暂代保管，这种管理并不是“惩罚”，而在于引导，以循循善诱的方式让学生暂时远离诱惑。从这种层面上来说，对违规学生的手机可以暂代保管是一种有效和有意义的行为。

四、初中班主任对学生手机管理的策略

（一）弄清目的，对症下药

针对初中生的管理切忌一刀切，这种管理模式是粗暴的，同时也是无效的。尤其是面对初中生时，这种管理模式只会带来反弹和叛逆。因此，教师在发现学生携带手机之后，首先需要弄清楚带手机进校园的目的，进而进行分情况的对症下药，实现有针对性的处理。例如我校处于城乡结合部，大部分家长由于工作忙的原因，大多都是主动给学生购置手机的。只是为了方便联系。此外也不排除学生软磨硬泡逼着家长买手机和偷偷攒钱购置手机的情况。因此，在实际管理中就要针对不同的情况，制定不同的管理策略。确实需要和家里联系的，由家长提前告知班主任报备，并由班长在回校后第一时间做好记号暂为保管，放学的时候领回。其他情况下，我作为班主任第一时间与家长进行沟通，及时告知相应的情况，让家长对学生“使用”和“拥有”手机有充分知情权，共同商议出相应的解决方案。通过这样的方式，在弄清楚学生使用手机的目的和情况之下，开展对症下药的解决办法，让学生使用手机管理能够做到有章可循、有理可依。

（二）配合学校，制定细则

虽然在学生手机管理中，班主任的角色至关重要，但是仅仅依靠教师的力量是远远不够的。为此，还需要学校层面的配合，为此学校就必须出台一系列禁止和规范手机使用的规定，进一步明确相应的处罚措施。这些措施实施起来还不具备灵活性，利用制度来完全禁止手机进校园也是不现实的。这就需要班主任要在充分结合学校管理措施的基础上，制定出适宜本班的可行方案。例如我们学校为了方便班级管理手机，专门给各年级组都配备了暂存学生手机的柜子，并上锁。我们在每天早上上学时，安排一名学生作为管理员，将学生的手机统一放置在柜子中，并上锁。在放学的时候，再将手机还给相应的学生。通过这样的方式，在初中班主任对学生手机管理过程中配合学校完成相应的管理活动，制定出更为可行的细则，让手机管理更具可操性。

（三）加强指导，摆脱依赖

初中生本身处于叛逆期，强制禁止他们使用手机反而会适得其反，进而使得教师的管理和学生的使用之间的矛盾进一步激化。所以僅仅依靠围追是不够的，而应该采用疏导为主的方式，进而引导他们正确地待使用和管理手机的问题，进而充分发挥出他们的主观能动性，让他们自觉参与到规范使用手机的行列之中。例如我们在班级中开展了“手机好与坏”的专题辩论会，让学生自行寻找相关的资料来论证自己的观点，在激烈的辩论中，学生们逐渐形成了对手机利弊的观点。此外，为了我们还在一起交流和讨论中形成了《班级公约》，其中就对禁止手机管理的行为进行了规范，让他们能够在相互监督中，来约束自己的行为。通过这样的方式，在初中班主任对学生手机管理的过程中，要加强对学生使用手机的指导，帮助他们进一步摆脱手机依赖，进而形成良好的使用手机习惯。

（四）利用技术，加强管理

仅仅依靠学生的自觉，教师的监管是不够的，有时还需要借助于信息技术的力量，让学生的手机“无用武之地”，进一步帮助他们戒掉“手机瘾”。为此，我们学校购置了一部分屏蔽仪，最早的目的是想要在考试的时候使用。既然购买了提高使用率也是目的，为此我们将其用到了手机信号日常屏蔽之中，力求给学生创造出一个无手机信号的学习环境。这样即使学生偷偷将手机带入到教室之中，也无法“正常”使用。这样，学生在无手机干扰的情况下，能够全心全意地投入到课堂学习之中，提高了学习效率，也避免了影响其他同学。通过这样的方式，在初中班主任对学生手机管理之中，充分借助于技术的力量，让手机管理可以在制度的规范下得到技术的加持，从而不给学生一个“偷偷使用手机”的机会，进而帮助他们更好地理解手机使用的价值和意义。

结语

总而言之，初中班主任对学生手机管理是一项系统性工程，不仅要借助于家校共育的力量，让家长能够参与到班主任管理手机之中，帮助学生更好地使用手机。同时还要充分借助于制度的约束，加强班主任层面的指导，帮助学生逐步摆脱对手机的依赖。最后，在条件允许的情况下，还要充分使用技术的力量，利用高科技的知识让手机管理更具“智慧性”。只有这样，初中班主任对学生手机的管理才能真正发挥其效能，在提高管理效率和效果的基础上，实现学生科学使用手机的目的，最终促进他们身心健康发展。

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