浅谈如何有效丰富农村初中生生活经验

刘志成

【摘要】“运用你的经验”是部编人教版初中《道德与法治》新教材的重要栏目，运用好这一栏目，既需要帮助学生激活已有的生活经验，更需要帮助学生丰富生活经验。本文从农村初中生生活经验的现状及原因出发，结合初中《道德与法治》学科的特点和学生实际，阐述了丰富农村初中生生活经验的重要作用以及有效策略和途径，力求有效帮助农村初中生丰富生活经验，更好地发挥“运用你的经验”栏目的功能，同时引导学生在丰富生活经验的社会实践与体验中促进思想品德的形成与发展。

【关键词】有效丰富;农村初中生;生活经验

部编人教版初中《道德与法治》新教材的每一框题内容都设计了“运用你的经验”栏目，目的是为了激活学生已有生活经验，引导学生通过已有的生活经验思考社会生活，形成适应社会发展的价值观，进而参与社会生活，促进学生生命健康成长。运用好这一栏目，既需要帮助学生激活已有的生活经验，更需要帮助学生丰富生活经验。那么，如何才能有效丰富农村初中生生活经验呢？本文拟从农村初中生生活经验的现状及原因、丰富农村初中生生活经验的重要作用、有效策略和途径三个方面谈谈个人的认识和做法。

一、农村初中生生活经验的现状及原因

我所在的学校是一所农村初级中学，地处城乡结合部，虽然经济相对比较发达，但家长的文化素质仍普遍偏低，而且外来工子女比较多，家庭教育方面仍存在许多缺失，导致学生学业水平整体比较低。据调查，有超过62%的学生对什么是生活经验认识含糊不清，尤其将已有的生活经验调用能力比较欠缺，不懂得如何有效运用已有的生活经验;有59.37%的学生认为自己的生活空间比较狭小、生活内容比较单一，生活经验比较溃乏。这些现实问题的存在，直接影响“运用你的经验”栏目的有效运用，有时经常会遇到冷场的课堂。例如，我在教授八年级上册第一课第一框《在社会中成长》时，根据“运用你的经验”栏目，进行如下设计：“你是否有过小东类似的经历？与同学交流分享自己的付出和收获。”结果只有个别同学举手分享，老师点名的同学，也无什么话可说，直接影响课堂教学进度的推进和课堂教学任务的完成。长此下次，更会让学生失去学习《道德与法治》学科的兴趣。因此，必须重视加强对农村初中生生活经验的学习指导，帮助农村初中生学会运用生活经验分析问题、解决问题，从自身的生活体验中感悟生活，获得知识，促进品德发展。同时，要积极引导农村初中生参与社会生活，帮助农村初中生积累和丰富生活体验，为学习新知储备知识基础。

二、丰富农村初中生生活经验的重要作用

（一）丰富农村初中生生活经验是由《道德与法治》学科的性质和任务所决定的

初中《道德与法治》并不是单纯的理论知识授课。《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》明确规定：“思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。”它要求教师要深入了解学生的学习需求，面向丰富多彩的社会生活，善于开发和利用初中学生已有的生活经验，选取学生关注的话题组织教学，为学生的思想道德成长服务。办好思想政治理论课，要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。可见，丰富农村初中生生活经验是适应新课程改革，贯彻落实新课程标准的客观要求。

（二）丰富农村初中生生活经验是落实立德树人根本任务，培养学生核心素养的迫切需要

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，初中学生逐步扩展的生活是该课程建设与实施的基础。据于此，部编人教版初中《道德与法治》教材立足于落实立德树人根本任务，以社会主义核心价值体系为导向，根据学生身心发展特点，在每一框题内容设置了“运用你的经验”栏目，目的就是要引导学生激活生活经验，通过自身的生活实践获得体会、感悟，从而促进自身思想品德发展和综合素养的提升。因此，思想政治理论课应以学生个体化的生活经验为起点，不能只是单纯的理论知识授课。一方面，要帮助学生激活已有的生活经验;另一方面，要注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。

三、丰富农村初中生生活经验的有效策略和途径

（一）重视“运用你的经验”栏目的学习指导，帮助学生全面理解生活经验

笔者在刚开始教授七年级《道德与法治》时，发现七年级新生对生活经验的内涵含糊不清，有些甚至不知道哪些是生活经验，更不懂得如何将生活经验与教材知识联系起来，这些问题的普遍存在严重干扰课堂教学目标和教学任务的实现。因此，上好道德与法治课，首要的是帮助学生了解教材的设计思路，理解并学会运用已有生活经验。

（二）全面把握教材知识体系，并根据内容指导学生参与实践，帮助学生储备生活经验

苏联教育家苏霍姆林斯基说过，要用一辈子的时间准备一节课。是的，上一堂好课，需要不断推敲打磨。上好道德与法治这门理论课更是如此。部编人教版初中《道德与法治》教材的一个显著特点就是每个框题内容设计了“运用你的经验”“探究与分享”“相关链接”“阅读感悟”“方法与技能”“拓展空间”等若干栏目，每个栏目都紧紧围绕一个教学主题，以学生生活经验为起点，立足学生的成长需要，通过生活实践引领徐徐展开，教材呈现的方式更清析，逻辑性更强，目的更加明确，这对道德与法治教师提出了更新、更高的要求。因此，面对新教材和教育改革趋势，教师首要的就是加强对新教材的学习与研读，全面理解和把握新教材的特点与脉络，为有效开展教学工作奠定基础。其次，教师要根据每个单元的教学主题，根据每个框题的内容科学安排，精心设计，指导学生利用寒暑假的时间参与社会生活，通过日记、活动记录、录制短视频、制作PPT等形式，将生活经历记录下来，为课堂学习提前做好充分准备。例如：七年级学习生活结束的时后，我根据八年级上册的学习内容制定了暑假作业（见表1），明确学习任务，指导学生进行社会生活实践，积累生活经验，为下学期的学习生活提前做好准备，收到了明显的教学效果。八年级的课堂发生了明显变化，课堂上学生有话可说了，愿意说了、大胆说了，学生通过展示自我，体现自身价值，获得老师与同学的肯定，自然喜欢道德与法治课，喜欢道德与法治学科，课堂效率提高了。在2019-2020学年，增城区八年级上下两个学期期末统考中，我所任教的班级成绩均排年级第一。

（三）加强家校联系，充分发挥家长在引导子女参与社会生活的教育作用，幫助学生储备生活经验

生活经验需要在学生日常生活中逐步积累。从青少年学生成长的范围来看，学生生活经验主要来源于家庭生活、学校生活、社会生活等几个主要方面。具体可以通过参与生活体验、社会实践、阅读、收看新闻等多种途径获得。但是，对于未成年学生来说，出于安全的考虑，学校一般很少组织学生外出参加社会实践活动，老师也不大敢组织学生外出活动，想要通过学校和老师组织学生参与社会生活，积累生活经验的机会非常之少。家庭虽然是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的成长具有不可替代的作用。然而，仅仅从家庭生活获得的生活经验也是很有限的，既不能满足学生成长的需要，也不能适应新教材学习的需要。因此，通过家长引导子女参与社会生活，帮助学生储备生活经验显得极为重要。比如，亲子旅行、亲子公益、亲子劳动、志愿活动等等，既可让孩子在陪伴中体验生活，获得生活经验。同时，促进亲子关系和谐，增进亲情。当然，在活动过程中要加强指导、提出明确的活动要求，养成记录成长的习惯，为学习储备资源。

总之，丰富和积累生活经验的途径和形式有很多，可以说生活中的点点滴滴都是生活经历。但是，有助于青少年学生更好地健康成长和学习的生活经验需要科学的安排和指导，盲目的、放任自流的偿试或体验，不仅无益，甚至非常有害。我想，这也许是为什么有些同龄孩子输在了起跑线上的重要因素吧。因此，作为一名道德与法治学科教师，要有教学前瞻性，做好学年教学规划，着眼于学生长远发展，做到不为教而教，这样的道德与法治课堂将永葆魅力！

【本文系广东教育学会教育科研规划小课题“生活经验在初中《道德与法治》有效运用的策略研究”（课题编号：GDXKT20864）研究成果】

参考文献：

[1]教育部.全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）（2011年版）.

[2] 习近平总书记2019年3月18日上午在学校思想政治理论课教师座谈会重要讲话精神.

[3] 周清华.如何抵达魅力课堂的“三重境界”。（来源： 中国教育报），2019. 4.24.