利用现代教育技术，建设小学语文智慧课堂

步艳芬

近年来，“智慧课堂”一词逐渐被人们熟知，作为一种现代教育技术，其被应用在学生学习的各个阶段。并且，由于其教学理念符合新课程改革下对教师教学能力和学生学习方式的要求，许多学校都对教师提出了建设智慧课堂的目标。在实际应用中，相较于传统课堂上小学语文教师讲课缺乏趣味性、讲课方式单一导致学生对学习兴趣不足、课堂效率低等问题，智慧课堂可以充分地利用多媒体技术中的一些视频和图片来增加课堂学习的趣味性，进而改变传统教学模式中的一些缺点，激发学生对学习的兴趣，提高教师整体的教学质量。接下来，本文将从建设小学语文智慧课堂的意义，小学语文课堂教学的现状和建设小学语文智慧课堂策略探究三方面来综合分析如何利用现代教育技术，建设小学语文智慧课堂。

一、利用现代教育技术，建设小学语文智慧课堂的意义

利用现代教育技术，建设小学语文智慧课堂的意义主要体现在两方面。一方面，对教师来说，现代教育技术节省了教师课上写板书的时间，教师可以更好进行教学课堂的管理，维持良好的课堂纪律。并且，教师通过多媒体展示教学内容，可以更好地将课堂知识细化并且有趣地展示出来，能帮助学生更好地理解知识。除此之外，还有利于教师获取更多优质的教学资料。另一方面，对学生来说，现代教育技术的应用增加了课堂的互动性和趣味性，使学生可以沉浸在课堂的学习氛围中，对学习更加感兴趣。并且能使学生可以通过信息技术实现线上学习，相较于学生自己线下学习来说，线上学习的学习效果相对更好一些。除此之外，学生利用网络还可以了解更多课本之外的知识，丰富学生的知识储备量，进而提高学生的综合素质水平。

二、小学语文课堂教学现状

现阶段的小学语文课堂教学仍旧存在一些问题，尤其是在应试教育的大背景下，教师教学大多以课堂知识作为讲课重点，对课外知识的拓展、语言表达能力以及综合素质的培养不够重视，以至于学生学到的知识只能运用在考试中，在实践中用到的机会很少，与综合素质下对学生全面发展的要求背道而驰。在笔者看来，小学语文课堂教学主要存在以下几方面问题。

1.备课资料不够全面。对于教师来说，课前备课的重要性不言而喻。传统课堂教学模式下，教师备课大都是写出教学大纲，然后上课的时候根据大纲讲解课本上的知识，这就会导致教师教学内容的单一化，无法满足学生对课外知识的需求，对学生综合素质的提高非常不利。

2.课堂学习缺乏趣味。小学生正处在对新鲜事物充满兴趣的时期，它们对感兴趣的事物就会学得更快、更好。但是，一些小学语文教师在教学时，只是单一地讲授课本上的知识，不懂得通过有趣的方式让课堂内容更加生动鲜活，这就会导致课堂氛围不够活跃，课堂缺乏趣味性，学生学习兴趣受到影响的同时，对教师的整体授课质量也有一定的影响。

3.课上师生缺少互动。一些教师仍旧持有传统教学观念，认为教师应该作为课堂的主体部分，学生只需要跟着教师的节奏，将课本上的知识记忆、背诵。这就导致学生作为学习主体的地位被忽略，与此同时，学生与学生之间、学生与教师之间就会缺乏必要的沟通，进而导致学生学习时过于被动。在这种情况下，对学生之间、师生之间的感情交流也会产生一定的阻碍。

4.课后作业任务繁重。传统的教学模式下，小学语文教师布置课后作业大都选择抄写的形式，并且，布置的作业具有数量大、形式单一、过于封闭等问题。这就导致学生在做作业时，极易产生烦躁情绪，而且过于单一、枯燥的作业也不利于学生对课本知识的理解和熟练掌握，与此同时，封闭性的作业布置不利于学生之间的合作能力和对知识探究能力的提升。

5.学生阅读能力较差。由于受应试教育的影响，小学语文教师过于注重学生的成绩提升，因此，让学生耗费大量的时间背诵课本知识，忽略了学生阅读能力的提升。这就会导致学生出现阅读少、理解力差、作文质量不佳等问题，对学生综合素质的提高没有帮助，甚至还会阻碍学生的发展。

三、利用现代教育技术，建设小学语文智慧课堂策略

（一）优化备课资料，提升课堂质量

教师的教学活动过程包括课前备课、课上教学、作业批改、作业辅导和考试评价五部分，在这五部分中，课前备课应占据首要地位。因为，教师备课是否充分对课堂整体效果的影响是很大的。课前备课是整个教学活动中最基础部分，同时也是对一个教师最基本的要求。随着现代教育技术的不断发展，教师备课变得更加方便。许多教师已经开始试着将传统的备课方式和信息技术结合起来。由于网络的方便性和快捷性，教师在备课的过程中，还可以在网上搜到许多与课堂内容相关的课外拓展知识，这会使课堂教学内容更加全面和有趣。并且，在教师备课内容足够完善的情况下，学生学习起來也会更加轻松，进而使学生时刻处在一种良好的学习状态，养成良好的学习习惯。

例如，当学到《观潮》这篇文章时，教师就可以利用多媒体技术进行备课，教师可以先将课本上必要的知识列一个大致的提纲，然后根据提纲制作一个简单的PPT，最后对PPT进行补充优化，为了更好地吸引学生的注意力，教师可以选择放一段钱塘江大潮的视频，然后，在观看完视频之后设计几个问题让学生回答，比如，看完“钱塘江大潮你有什么感想？”“为什么钱塘江大潮会被称为天下奇观？”等，引导学生思考。对“昂”字体结构的认知，教师可以将“昂”字的结构通过一种动态的形式展示出来，让学生明白“昂”字是上下结构，教师还可以将结构相关的知识整理展示在课件上，让学生对字体的结构有一个基本的了解。充足的备课资料，可以很好地提高课堂的整体效果。

（二）利用图文教学，提高学习兴趣

兴趣对一个学生来来说是非常重要的，它会使一个人想要接近和探究某种事物。当学生对一门课程产生兴趣的时候，会去主动学习这门课程，相对来讲，这一门课程的成绩也会更好一些。因此，小学语文教师在教学时应注重对学生语文学习兴趣的培养。结合现代信息技术，教师可以选择在教学时，利用图文结合的教育方式，在讲解课本上的知识的时候，增加一些图片的点缀，或者通过一段视频来做课堂知识的引入。这样，学生的注意力就会被吸引到课堂教学中来，进而对语文学习产生兴趣。

例如，在学习《夜间飞行的秘密》这篇文章时，教师可以先让学生看一张飞机在夜间飞行的图，然后提出问题“飞机夜间飞行是依靠什么来辨别方向的？”，由于很多学生对飞机感兴趣，由此，学生的学习兴趣被激发，注意力转移到课堂上，然后教师再放一张蝙蝠的图片，并且询问学生是否认识这个动物，之后教师可以告诉学生蝙蝠是一种习惯于夜间觅食和活动的动物，并且提出“蝙蝠夜间觅食时依靠什么辨别方位？”的问题，以更加充分地激发学生的学习兴趣，然后教师可以再播放一段飞机夜间飞行时辨别方位和蝙蝠夜间觅食时辨别方位的视频，然后将“雷达”的知识点讲解给学生，并且告诉学生飞机夜间飞行所使用的“雷达”是科学家在蝙蝠身上得到的启发。在激发学生学习兴趣的同时，向学生传授多观察，多思考的学习理念。

（三）增加课堂互动，活跃课堂氛围

课堂互动也就是在教学活动中，学生与学生、学生与教师之间的有效交流，对学生来说，有效的课堂互动可以更好地增加课堂教学的趣味性，体现学生作为学习主体的地位，并且，有效的课堂互动，还可以更好地提高学生的自主学习能力和探究能力。除此之外，课堂互动还对形成和谐的师生关系、同学关系具有良好的促进作用。因此，教师就可以利用现代教育技术来增加课堂中的互动。首先，教师可以在利用多媒体软件制作课件时，在课件的最后专门设置一个问题讨论的环节，设置的问题最好适合学生之间分组讨论，这样就可以有效地增加学生之间的互动。教师还可以在课堂上设置一些随机或者抢答的问题回答模式，还可以设置一些小奖励，在增加互动的同时，也让学生喜欢语文课堂。

例如，在学习《一个豆荚里的五粒豆》时，课前让学生读课文，并提出自己疑惑的问题，然后教师可以让学生分组，将问题进行一个合并，教师将每个组觉得最有价值的问题总结在PPT上，然后，教师进行课文内容的讲解，在讲解时，教师可以将每粒豆说的话做成一个图文的漫画形式，并且教师每讲一段就要提出合适的问题，比如，讲完第一粒豆子说的话之后，教师就可以提问“从第一粒豆子的话语中，同学们能不能分析出第一粒豆子的性格特点？”，进而让学生思考回答。在课文内容讲完之后，教师可以提问“现在你们是否对自己在课前提出的问题有了答案？”，然后，教师可以让学生再次进行小组讨论，对自己小组提出的问题进行解答，回答得好的同学可以得到一朵“小红花”。这样，在整个教学活动中就可以有效地实现师生互动和生生互动。

（四）优化课后作业，减轻学生负担

对学生来说，课后作业的设计是非常重要的。作业作为学生复习巩固知识的途径之一，教师可以从学生的作业完成情况中直观地了解到学生的学习情况。然而，传统模式下的作业设计大都采用抄写、做题等形式，作业形式相对来说比较单一、无趣，导致学生在完成作业时产生敷衍的态度。因此，教师可以试着将现代信息技术灵活地运用在作业设计中，通过信息技术的方式设计一些形式多样且有趣的作业，使课后作业设计不再只拘于书写的形式。对学生学过的知识，教师可以让学生去通过网络搜索更多的相关信息，然后，通过再学习的方式，去试着独立总结文章中的重点词句和每个段落的大概意思，进而锻炼学生的自主学习能力，帮助学生更好地发展。

例如，在学生学完《爬山虎的脚》这一篇文章后，教师在设计课后作业时，不要让学生进行大量的抄写，可以让学生利用网络去搜索一下這篇文章的相关知识或者相关的视频课程，然后将课文中的重点知识再总结一遍，这样，学生在总结时，也是对课上知识的复习。并且，在总结中，学生可能还会获取到一些教师上课没有讲解到的知识点和一些学习技巧，进而帮助学生掌握更好地语文学习方法。再如，当学生学完《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》这三首古诗时，教师在课堂上可能只是简单地讲解了相关诗人的背景，因此，设计课后作业时，就可以让学生通过网络更加详细地了解这三首古诗的作者以及他们的作品，还可以将他们自己觉得写得好的古诗背诵下来，通过这种方式，不仅可以扩展学生的知识面，还可以使学生养成主动学习的好习惯。

（五）增加课外阅读，开阔学生视野

课外阅读对小学生学习汉字来说具有十分重要的作用，可以帮助学生认识更多的汉字，并且对学生思维延伸能力和语言运用能力的提高都有重要的帮助。在传统的教学模式中，学生的阅读多数来自课本中的文章，对课外阅读接触甚少，这就导致了学生的阅读能力无法得到提升，同时，由于缺少对优美句式的积累，学生的写作能力也受到了一定影响。因此，教师应该试着通过信息技术的多种形式帮助学生阅读更多的课外读物。现在许多学生接触网络频繁，对纸质的书籍兴趣不大，对此，教师可以通过一些学习平台，将一些与课文类似的文章，或者一些优秀的文章发布到网络平台上让学生阅读，进而开阔学生的视野，使学生掌握更多的知识。

例如，《飞向蓝天的恐龙》这篇文章是一篇科普类的文章，文章主要讲述了恐龙的一支如何经过长久的历史演化变成翱翔于天际的鸟儿的故事，学生对这样的文章会感到陌生。虽然在这篇课文可以了解到很多有用的知识，但这并不足以开阔学生的视野。因此，教师可以通过一些互联网平台，为学生寻找更多科普类的文章，然后再通过一些网络平台分享给学生，如《昆虫记》《海底两万里》就是高质量的科普类书籍，教师可以选择将其中精彩的部分每天通过网络平台分享给学生，让学生掌握更多有趣的知识。并且，教师还可以将课外文章中的好词佳句展示在PPT上，和学生一起分析它们好在哪里，应该怎样借鉴和应用在写作中。教师还可以让学生提出一些自己在课外读物上看到的好句子，和同学一起分享，这对学生写作能力的提升具有很好的帮助。

四、结语

综上所述，科技的发展为学生的教育提供了更多的可能，小学语文教师应善于运用现代的科学技术，来完善自己的课前、课中、课后的教学活动规划，更好地提高整体的教学质量，进而提高学生的综合素质水平。

（邱瑞玲）