小学科学课程教学说课范例

李文增　李东颖

摘  要：本文以“科学探究学段目标实训”为例，展示了小学科学课程教学的说课过程，预期有效地调动教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性，并能够对现实的课堂教学有实际的指导意义。

关键词：小学科学;学段目标;说课

说课是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，即在备课的基础上，面对同行或督导人员，厘清教师的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流、共同提高的目的的一种教学研究活动。通过实施说课过程，有助于施教者全面理解教学目标、采用科学的教学方法，从而全面提高教学质量。以下以“科学探究学段目标实训”为例，来展示说课过程。

一、说教材

按照本学期制定的《小学科学课程标准与教学设计》教学计划，《科学探究学段目标实训》是本学期《小学科学课程标准与教学设计》第九周的教学内容。学生已经初步学习了科学与科学教育的基本理论，需要在实际的课堂练习过程中加深对相关理论的理解。基于以上认识，分别确定本节的教学目的和重难点。

教学目的：

教学重点：掌握科学探究学段目标的八个要素。

教学难点：通过实训，使学生逐步掌握怎样在实际的科学探究中体现科学探究的八要素。

二、说教法

《义务教育小学科学课程标准（2017年版）》的课程基本理念就是“面向全体学生，倡导探究式学习”，同时指出“小学科学课程实施的主要形式是探究活动”，以证据为基础，运用各种信息分析和逻辑推理得出结论，因此我主要采用：

情境教学法：创设情境，让学生直接感知鲫鱼在自然状态下对鱼鳍的应用，激起学生认知需求。

探究实验法：在教师示范的前提下，让学生用解剖剪分别剪去鲫鱼的某种鳍，观察鲫鱼的游姿，并与正常鲫鱼的游姿相比较，从而得出鲫鱼某种鳍具有什么样作用的结论，使学生在探究交流中掌握知识。

三、说学法

《义务教育小学科学课程标准（2017年版）》指出：探究式学习是学生学习科学的重要方式，就是在教师的指导、组织和支持下，让学生主动参与、动手动脑、积极体验，经历科学探究的过程。所以在教学中，根据他们的特点，让学生主要通过以下方法学习。

积极思考：仔细观察完整鲫鱼自然状态下的游泳特点，观察鲫鱼每次做出缓慢进退、快速进退、转弯及沉浮等姿态变化时，各种鱼鳍都发生了什么样的变化，并做好记录。

自主探索：分别取一条完整鲫鱼，用解剖剪分别只剪去鲫鱼的某一种鳍，再把它放入鱼缸，仔细观察鲫鱼的泳姿，比较剪去这种鳍的鲫鱼和完整鲫鱼在泳姿上有哪些不同，并做好记录。

合作交流：不同探究小组由于操作水平存在差异，得出的探究结果的表达可能不尽相同。这就需要小组之间相互交流，如有必要，还可以尝试其他的探究方法，以期得到更准确的探究结果。

四、说教学流程

根据新课标的要求，结合学生的实际，在分析教材，合理选择教法和学法的基础上，我为本节课的教学过程预设了四个环节：

（一）创设情境，导入新课

课程标准指出：科学课程的学习要从学生熟悉的生活背景导入，让学生感受到科学就在身边。

孩子在成长的过程中，通过观察发现，人类通过四肢的摆动完成了行走，鸟类通过两翼实现了空中飞行，而生活在水中的鱼是如何实现进退自由、上下自如呢？虽然小学生已经有了一定的生活经验和知识的积累，对鲫鱼的结构和生活习性也有一定的认识，知道鲫鱼生活在水中，用鳃呼吸用鳍游泳。但鲫鱼不同部位的鳍究竟有什么作用，还需要进一步的探索和学习。这就是本节的问题：鱼鳍作用的探究。

（二）自主学习，合作探究

活动一：想一想。请大家观察完整鲫鱼自然状态下的游泳特点，仔细观察并思考，鲫鱼每次做出缓慢进退、快速进退、转弯及沉浮等姿态变化时，各种鱼鳍都发生了什么样的变化，并做好记录。

活动二：做一做。按照分组（每4人或者6人一组），分别取一条完整鲫鱼，用解剖剪分别只剪去鲫鱼的某一种鳍，再把它放入鱼缸，仔细观察鲫鱼的泳姿，比较剪去这种鳍的鲫鱼和完整鲫鱼在泳姿上有哪些不同，并做好记录。

（三）开阔思路，重复验证

不同探究小组由于操作水平存在差异，得出的探究结果的表达可能不尽相同。这就需要小组之间相互交流，如有必要，还可以尝试其他的探究方法，以期得到更准确的探究结果。最后将最终的探究结果填入实验记录单。

（四）合作交流，反思评价

探究过程结束，需要同学们仔细回忆整个探究过程，并对探究结果进行过程性反思。比如鲫鱼的胸鳍和腹鳍的作用虽然都是在维持身体平衡，但反复探究的结果表明，在维持身体平衡方面，胸鳍的作用明显大于腹鳍。这从一个侧面说明，科学探究必须经得起重复。而且这种重复的验证，也更能培养学生的科学探究精神。

参考文献

[1]刘德华.小学科学课程与教学[M].中国人民大学出版社，2009.9

[2]张民选，惠中.小学科学课程与教学[M].中国人民大学出版社，2009.9

[3]李中国.小学科学教学设计[M].高等教育出版社，2017.6

[4]李文增.小学科学课程科学探究学段目标实训[J].文渊，2021（05）：390.