中职生德育教育在准军事化管理下的提升

谢思意　李素凤

摘要：随着我国职业教育体系的发展，中职生作为职业教育生源的重要组成，其所具备的特点鲜明，即年龄较轻，正处在人生观，价值观开始萌芽的状态。对这一时期的学生开展德育教育是十分必要的。德育教育对中职生将来步入社会，实现未来人生发展起到至关重要的作用。而在中职教学中引入准军事化管理，既是培养中职生综合素质的需要，也有助于学校德育教育的提升。本文旨在分析德育教育与准军事化管理的内外联系，对准军事化管理对中职生德育教育的提升展开讨论，

关键词：中职生;德育教育;准军事化管理

准军事化管理是效仿军队正规化管理的一种管理模式。本着因地制宜，因材施教的原则，在中职学校教学中实行准军事化管理，对学生继承我国人民解放军的优良传统、提高学生的精神风貌、增强学生的团队意识、培养学生积极向上的心态等各个方面都有显著的促进效果。因此，中职学校的准军事化管理对中职生德育教育的优化提升展现出了强烈的助推作用。

一、准军事化管理推动德育教育对中职生的作用

中职生的学习主要是以职业技术技能为主，其毕业多数就面临着步入社会，投入到工作岗位当中。单纯的职业技能技术教学只是让中职生具备一技之长，往往这所谓的“一技之长”在步入社会后显得难以为继。究其原因就在于中职学校对学生的管理和德育教育没有为学生走向社会打下良好的心理和思想基础，以至于广大中职生的人生发展往往不尽如人意。准军事化管理的引入和加强德育教育，对培养学生的职业素养，比如执行力、抗压能力、适应能力等有非常重要的帮助，恰恰这也是广大企业单位对从业者的软性要求。而这些软性要求往往决定这一个人在工作岗位上的发展。所以，中职生应该正确认识准军事化管理和德育教育对自身的作用，借助学校的准军事化管理和德育教育让自己逐渐成长、成熟，为自己打下建设的基础。

二、中职生德育教育在准军事化管理模式下的提升分析

（一）利用准军事化管理提升心理健康教育

心理健康教育是对中职生德育教育的一个重要环节。学生的心理健康是开展德育教育的基础。中职生心理普遍存在的一些问题，需要及时地调节和疏导。而中职学校引入准军事化管理的目的之一就是为了提高中职生的心理素质。中职生常见的心理问题有：青春期叛逆、适应力薄弱、自信心不足、情绪化严重等。准军事化管理的开展，利用集体环境的营造和熏陶，再加上针对性的军事化训练，能够有效地培育中职生的心理健康，使他们的心理素质快速提升。举例说明，比如准军事化管理要求学生们按照军队内务规范整理中职生宿舍内务：每天有起床号、规定时间整理内务、物品摆放“四个一”（毛巾一条线、被子一条线、鞋子一条线、口杯一条线）等。对于这个要求学生们刚开始一定会抵触、不适应、由于做不好而失去自信、甚至自暴自弃拒不配合。当中职生的这些心理问题展现出来时，恰恰也是帮助和引导他们克服这些心理问题的最佳时机。老师们通过内务检查，鼓励式评价或鞭策式评价，通过学校制定的准军事化管理考核制度，对内务不合格的学生进行量化考核，个人考核与集体成绩挂钩。这样就做到了利用集体氛围帮助中职生快速成熟起来，达到培育中职生心理素质的目的。

（二）利用准军事化管理提升道德、信念教育

德育教育中，道德法治和理想信念的教育占据主要位置。当下，中职生的德育教育现状并不乐观，原因就在于道德法治和理想信念教育在中职学校教学实践中的渗透不理想，因为中职学校都以培养学生的职业技能技术为主要目标，所以对德育教育方面就有所忽略。而实行准军事化管理就能很好地弥补这一点，使中职学校的职业技能培养与德育教育培养协调平衡，两手抓两手都要硬。道德、信念教育可以引申到职业道德和职业信念上，也就是我们所谓的职业素养的内核。这对中职生将来的职业发展起到重要的作用。举例说明，比如准军事化管理中对着装礼仪的要求，对精神面貌的要求，其中就渗透着对中职生的道德教育和理想信念教育，对建立良好的学习、生活秩序，养成良好的行为规范，改善学生自由散漫、缺乏信念、害怕吃苦的不良习性都有着现实的实践意义。另外，准军事化管理的教官可以选择开设部分军事选修课，以突出中职生的德育教育，比如爱国主义教育。这样，既能拓宽中职生的视野，激发他们的热情和兴趣，同时也能帮助他们树立理想信念。

三、结语

综上所述，中职学校应充分认识德育教育对学生的重要性，发掘准军事化管理与德育教育之间的内在联系，在开展准军事化管理的同時，积极渗透德育教育的内容，利用两者之间相互促进的作用，对中职生德育教育展开整体优化和提升。从而更好地培养中职生的思想品质和道德素养，为中职生将来人生的规划和发展夯实基础。

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