浅析小学语文教学中优秀传统文化的渗透策略

杨洪卫

摘 要：中华民族发展至今形成了自己独有的传统文化，同时传统文化也对中华民族的发展有着重要作用。传统文化不仅是中华儿女创造的财富，还是民族情感的表达，是基于民族文化所汇聚而来的文化形式之一。对小学生而言，博大精深的传统文化可以对小学生产生积极影响，促使小学生文化素养得到发展。小学语文教学作为小学教育的重要组成部分，需要承载传统文化，并且要能够引导小学生去感受传统文化。因此，通过传统文化的渗透拓展小学生的文化视野，进而促使小学生的综合素养得到提升是十分有必要的。

关键词：小学语文;传统文化;策略

小学是语文教学最重要的启蒙阶段，也是文化教育的开启点，不仅要注重学生基础文化知识的学习，还要重视学生文化观念、文化素养的培养，引导学生认识生活、感悟自然、参悟人生、传承文化。传统文化是中国劳动人民集体创造的结晶，经过历史的沉淀和时代的淘洗，具有非常重要的传承价值。语文教学注重学生的传统文化教育，不但能培养学生的语用能力，更能培养其文化素养。文化传承与发展应从基础做起。在语文教学中注重优秀传统文化的渗透和传统文化精神的培养，能够让语文教学变得更加富有情趣，让语文课堂更富文化气息，培养更具文化内蕴的新一代。

一、小学语文教学中渗透优秀传统文化的重要性

（一）有助于提升学生的语文素养

首先，在小学语文教学中，将传统文化充分融入教学所有环节，可以促使学生在学习语文知识的过程中，更为深入地了解传统文化，明晰传统文化自身发展的意义，从而在传统文化的支撑下提升小学生的语文素养。比如，我国古代的各种诗词基本朗朗上口，学生学习过后，就可以促使学生的语感获得强化;再比如学习各种歇后语、谚语等则可以促使学生的听说读写能力获得提升。其次，在小学阶段，认识生字是小学生学习的重要内容，这是小学生实现后学阶段学习的重要支撑。汉字作为传统文化的代表性符号，能够促使学生对本民族文字的热爱程度得到提升，从而促使学生语文素养得到提升。

（二）有助于激发学生的学习兴趣

在小学语文教学中渗透传统文化，可以向小学生展示传统文化的魅力，比如向小学生展示我国古代的各种发明，从而告诉小学生我国的文化并不落后。又如向小学生展示我国的传统音乐，引导小学生去感受传统音乐中的美妙，促使小学生了解传统音乐;再如向小学生展示汉字中蕴含的美感，引导小学生喜欢自己民族的文字。整体而言，传统文化能够促使学生学习兴趣得到提升，从而提升语文教学的质量。

二、小学语文教学中优秀传统文化的渗透策略

（一）优化语文教学模式

对传统文化的渗透，需要在结合实际情况的基础上对当前小学语文教学模式进行优化调整。比如，在《孔子拜师》这篇文章的教学过程中，教师可以使用提问的方式来提升学生的学习兴趣，然后引导学生来进行回答。同时，教师还需要通过各种渠道来搜集更多的资料，包括文字资料、图片资料、视频资料等，在学生回答问题之后将这些资料向学生展示。再如，在古诗词的教学过程中，教师需要采用合适的教学方式来进行教学。古诗词是传统文化的重要组成部分，但是晦涩难懂，对小学生而言难以理解，所以教师可以在教学过程中使用情境创设教学方式进行教学，从而更好地帮助学生理解古诗词的意思。如在进行《江南》这一古诗的教学时，教师可以通过轻松舒缓的音乐来营造出相应的情境，同时在这样的情境中去讲解相关知识，引导学生可以更好地了解古诗传递的意思，感受故事中蕴含的丰沛情感。

（二）充分结合实际生活

将传统文化在小学语文教学中渗透，需要充分结合实际生活来进行，这是因为结合实际生活可以帮助学生更好地理解传统文化。比如，教师在讲授我国的十二生肖时，不仅可以通过图片或是视频来向学生展示十二生肖的具体形象，还可以组织学生在现实中去寻找现实生活中存在的生肖，如鸡、狗以及羊等。这样就可以促使学生对生肖的整体形象以及种类有更深的了解。再如，在讲授关于汉字的知识时，教师可以结合生活来帮助学生了解汉字的含义。如“鹂”字，教师就可以告诉学生这一汉字是美丽和鸟儿的结合，意思为美丽的鸟，同时教师可以向学生展示存在于现实生活中的各种鸟类，从而激发学生学习汉字的兴趣，并且拓展学生的眼界。另外，在教学过程中教师需要做好相应的反思工作，保障结合生活实际教学的整體质量，充分发挥出学生的主体作用。

（三）施行课外学习

对传统文化的渗透不仅需要在实际情况的基础上对教学模式进行优化，还需要充分结合实际生活，在课堂学习之外开展丰富的课外学习活动，从而拓展学生感受传统文化的范围。比如，我国存在众多传统节日，如端午节、重阳节、中秋节以及春节等，教师在讲授和传统节日相关的知识或是文章时，可以将这些传统节日中蕴含的文化融入其中，在课后留置相应作业，由学生自己去搜集相关资料，了解相关知识。在实际进行过程中，教师可以在作业中留置一些问题，比如“端午节中包含了哪些传统文化？”“春节是如何发展而来的？”等，通过这样的方式就可以将一些传统文化知识的学习转移到课外，由学生自己去寻找答案，从而促使学生的传统文化知识储备得到拓展。再比如，在讲到古诗《静夜思》时，教师可以引导学生在课下去寻找关于该古诗作者李白的相关内容，然后组织学生在自己搜集的资料基础上进行交流分享。这样不仅可以加深学生对传统文化的理解，还可以引导学生积极参与到学习中，从而为小学语文教学整体质量打好基础。

结语

总之，在中华传统文化复兴大业开启的新时代，要注重学生的传统文化教育，在小学教学中渗透传统文化，推动教学改革，培养学生核心素养，塑造学生的文化观，使其具有高尚的道德品质和丰厚的人文修养。

参考文献：

[1]李正霞.传统文化教育在小学语文教学中的实践与研究[J].科技资讯，2020，18（20）：130-132.

[2]范国新.中华优秀传统文化融入小学语文教学的价值及实践[J].教育科学论坛，2020（35）：58-61.