杨云艳：初中语文阅读教学与写作教学的有效结合

杨云艳

摘 要：阅读和写作作为语文的重要组成部分，对于培养学生的语文素养非常关键。目前教师在进行阅读和写作教学的过程中能够根据相关教学理念调整和优化教学方式，在课堂上充分尊重学生的主体地位，强调学生对阅读和写作的兴趣。阅读作为写作的前提和基础，需要教师充分的引导，经过长时间的阅读之后，学生在教师教授的写作方法支持下能够明显提升写作水平，因此将阅读教学和写作教学有效结合起来是当前很多语文专家学者研究的重点。

关键词：初中语文;阅读教学;写作教学;有效结合

1初中语文阅读教学与写作教学结合的意义

在新课改的要求之下，进行初中教学改革要求语文教师能够将阅读文章的能力培养与写作文章的能力培养进行整合，要能在学习过程中灵活运用。初中语文教师应更加注重学生的自主发展，让他们能够通过自己的创造力去进行语文知识内容的分析。进行语文教学的时候，教师可以通过阅读教学，让学生深入研究文章整体的写作构思，从而学习优秀的作品结构，模仿精彩的文章段落进行自己的作品创作。当学生从阅读的文章中进行充分的分析和解读后，将会受到很大的启发，让他们将所学应用在写作过程中丰富自己的词藻。同样，在写作的学习过程中，学生需要进行自我写作，创造的时候分析整体文章结构，对于文章的脉络有一个基本的把控。在提升写作能力的同时，学生对语文文章的写作流程以及基本的文章格式、文章结构都能有一个大致的了解，能够帮助他们在日后的阅读学习过程中快速提炼文章的重点，找到问题的核心，并且对文章进行解读。研究证明，在语文教学中，将写作教学和阅读教学进行充分的结合，能够有效提升学生对语文知识的接收能力，使学生在初中阶段牢牢把握语文文章传递的情感，分析所阅读的文章设置问题，提炼写作文章的技巧。教师要不断进行方法创新，在教育过程中运用新的技术、新的教学理念，不断完善语文知识培养的能力，為学生营造良好的学习环境。

2初中语文阅读教学与写作教学有效结合的策略

2.1在教学中培养学生的阅读写作兴趣

培养学生的阅读和写作兴趣非常重要，这是教师将阅读教学和写作教学有效结合的目标。学生阅读和写作兴趣的培养具体需要从教学入手，包括教师的教学方法、教学实践以及其他因素。兴趣能够激发学生探究的欲望，使得他们能够自发地学习阅读的方法，开拓阅读视野，从而产生写作的欲望。教师在教学过程中掌握学生的阅读和写作需求，能够更好地构建教学方案，采取良性引导的方式营造生动有趣的课堂氛围，让学生感受到阅读和写作的快乐。

2.2构建读写一体化的教学模式

构建读写一体化教学模式可以提高教师的教学水平，并缩短教学时间。初中语文教师的综合素养相对比较高，进行一系列的教学工作时会考虑到学生的实际情况，并根据教学目标与教材构建教学方案。读写一体化教学模式的核心就是结合阅读教学和写作教学，使学生的阅读能力和写作能力都能得到提升，也能在一定的时间内提升他们的学习和迁移能力。教师的日常授课可以将重点放在学生的阅读和写作练习上。由于初中生并不都具有良好的阅读习惯，所以无论是在挑选阅读材料还是保持阅读时间与方式的时候都存在一定的问题。教师应当及时观察并掌握学生的情况，对存在的问题加以纠正和完善，然后在课堂上贯穿具体的阅读方法，当这一阶段的教学达到了预期之后再融入写作教学，如此一来能够提高学生的综合能力。例如，教师引导学生选择自己感兴趣和不感兴趣的书籍，并分别列出理由，然后教师根据具体情况给学生传递一种正确良好的阅读习惯。

2.3提高学生的阅读量

只有有了一定的阅读量之后，学生才会产生写作的兴趣。很多时候教师无法直接让学生对写作产生兴趣，但他们能够通过增加学生的阅读量，激发他们的阅读兴趣来培养学生的写作兴趣。为了提高学生的阅读量，教师不能将眼光仅仅局限在课本上，而是应当给学生阅读课外资料的时间和机会，在课堂上也可以营造一种自由阅读、汲取能量的氛围。例如，在课堂上教师可以让每一位学生介绍一本自己最喜欢读的书，然后分享自己的阅读心得，并说明向其他同学推荐自己喜欢的书的理由，在学生之间形成一种良性的阅读竞争力，确保学生能够相互监督、鼓励性地阅读。在教室内设置读书角，读书角的书架等可以采用一些可以二次利用的纸箱、木板等材料制作而成，让每一位学生都参与到这样的创作过程中。当书架搭建成功之后，学生各自携带一本或多本书籍放到书架上供其他学生交换阅读，教师也应当在书架上增加一些自己推荐的书籍，让学生在班级内形成阅读的氛围，互相感染和学习。部分学生的阅读量大，对于写作的兴趣比较浓厚，教师可以使其与那些缺乏阅读习惯和写作兴趣的学生成为互助组。读书角的阅读活动开展了一定时间之后，教师可以开展写作比赛的活动，要求学生总结阅读心得，并每人写一篇作文，为了激发学生的阅读和写作兴趣，教师不限制学生的写作题材和体裁，让他们完全自由发挥，这样还可以培养学生的创新思维能力。

2.4培养学生观察生活的能力

无论是阅读还是写作都要联系实际生活才能产生更好的效果，初中语文教师进行阅读教学和写作教学的有效结合时，需要考虑培养学生观察生活的能力。观察生活需要与共情能力联系起来，即学生拥有体会他人的痛苦、快乐的能力，能够激发自身内心的情感。当学生具备了真情实感之后，他们在阅读和写作的过程中融入的情感就会更加真实，写出来的作文才会动人，内涵才会丰富。教师可以结合学校提供的条件设计具体的教学活动，为学生观察生活创造机会。

结语

综上所述，初中语文阅读教学和写作教学属于初中语文教学的重点内容，具有明显的难度，要想将两者充分有效的结合，则应当明确阅读教学和写作教学的具体目标，并采用针对性的教学方法。语文作为培养学生沟通能力和表达能力的工具，在具体的教学过程中重视学生的阅读和写作能力培养很有必要。在教学过程中积极应用先进的教学理念，强调阅读对写作的作用和价值，培养学生良好的、持续的阅读习惯，增强学生的理解力、共情力、观察力，为他们写出动人的、优美的作文创造有利的条件。

参考文献：

[1]马均略.扎根阅读土壤，搭建读写桥梁——语文阅读与写作有效结合的教学研究[J].语文教学与研究，2021（07）.