冯冬平：传统文化在小学语文教学中的有效渗透

冯冬平

摘 要：传统文化作为小学语文教学内涵的重要构成，在语文课堂教学过程中要以教材内容为基础，结合现代化教学工具，以潜移默化的形式熏陶学生，以此提升学生的语文核心素养。小学语文教学作为小学教育的重要组成部分，需要承载传统文化，并且要能够引导小学生去感受传统文化。因此，通过传统文化的渗透拓展小学生的文化视野，进而促使小学生的综合素养得到提升是十分有必要的。基于此，本文针对传统文化在小学语文教学中的有效渗透展开研究，以供各位参考。

关键词：小学语文;传统文化;有效渗透

随着新课程改革和素质教育的改革深入，小学语文教育教学愈发注重学生学科能力、人文素质等方面的培养。因此，在小学语文教学中，通过传统文化影响学生，能够有效促进学生的身心发展，加深学生对传统文化的理解，从而帮助学生树立文化自信。

一、传统文化在初中语文教学中的渗透意义

在文化传承发展中，教育是重要的途径之一。从目前来看，我国的传统文化在外来文化的冲击下，在教育领域中逐渐式微，所以在当前需要促使传统文化回归到教育领域中。促使教学和传统文化实现融合，不仅能够充分体现出语文教育的本质，还可以促使传统文化在教育领域中得到足够的重视。教育的发展不仅会影响到学生，还会对教师以及学生家长产生影响。因此，让传统文化回归到教育领域中，不仅会对学生产生积极影响，也会对教师和学生家长产生积极影响，从而促使学生处于好的传统文化氛围中，引导学生形成好的思想品质，如团结友爱、尊老爱幼以及积极向上等。同时，学生对传统文化的喜欢和尊重还会对自身周围的人产生影响，促使学生周围的人也能够去认识和感受传统文化，从而促进中国传统文化的继承和发扬。

二、传统文化在初中语文教学中的有效渗透

（一）充分结合实际生活

将传统文化在小学语文教学中渗透，需要充分结合实际生活来进行，这是因为结合实际生活可以帮助学生更好地理解传统文化。比如，教师在讲授我国的十二生肖时，不仅可以通过图片或是视频来向学生展示十二生肖的具体形象，还可以组织学生在现实中去寻找现实生活中存在的生肖，如鸡、狗以及羊等。这样就可以促使学生对生肖的整体形象以及种类有更深的了解。再如，在讲授关于汉字的知识时，教师可以结合生活来帮助学生了解汉字的含义。如“鹂”字，教师就可以告诉学生这一汉字是美丽和鸟儿的结合，意思为美丽的鸟，同时教师可以向学生展示存在于现实生活中的各种鸟类，从而激发学生学习汉字的兴趣，并且拓展学生的眼界。另外，在教学过程中教师需要做好相应的反思工作，保障结合生活实际教学的整体质量，充分发挥出学生的主体作用。

（二）以教学内容为基础激发学生的文化学习兴趣

在小学语文课堂上渗透、弘扬中华优秀传统文化时，教师应认识到小学课本中涉及的传统文化，以此为基础开展统筹性教学活动，一方面落实教学任务与目的，另一方面增长学生文化内涵。在语文教学过程中，教师应提前对教学内容进行分析，挖掘其人文思想和传统文化，将其作为教学重点，将教材中的语文知识与传统文化要素相结合，提高教学趣味性和生动性的同时，降低学生对语文知识的理解难度，获得系统的传统文化。

以《北京的春节》为例，文章中描绘了热闹的春节场面和温馨美好的节日氛围，同时传达我国传统文化家庭为重的思想，尤其是过年前购置年货的准备，详细罗列了干果、年糕等各种年货，并描绘了浓厚节日氛围下小孩子们开心玩闹的場面。同时，该文章重点描写了除夕夜、大年初一和元宵节，通过文字叙述和画面描写直接明了地表达了传统文化中追求阖家团圆的思想。因此，在开展该文章的教学工作时，教师可以充分结合文章中的传统节日要素，将其作为传统文化渗透融合切入点。比如，教师可以带领学生学习重要的传统节日相关的风俗习惯，最好结合地区间的差异展开，让学生理解传统节日文化内涵与魅力的同时，了解不同地区的风俗习惯，进而在较强好奇心的驱使下使学生深入了解传统节日文化，并在不知不觉中传承、弘扬文化。

（三）施行课外学习对传统文化的渗透

不仅需要在实际情况的基础上对教学模式进行优化，还需要充分结合实际生活，在课堂学习之外开展丰富的课外学习活动，从而拓展学生感受传统文化的范围。比如，我国存在众多传统节日，如端午节、重阳节、中秋节以及春节等，教师在讲授和传统节日相关的知识或是文章时，可以将这些传统节日中蕴含的文化融入其中，在课后留置相应作业，由学生自己去搜集相关资料，了解相关知识。在实际进行过程中，教师可以在作业中留置一些问题，比如“端午节中包含了哪些传统文化？”“春节是如何发展而来的？”等，通过这样的方式就可以将一些传统文化知识的学习转移到课外，由学生自己去寻找答案，从而促使学生的传统文化知识储备得到拓展。

（四）结合文学名著，加强文化渗透与熏陶

为使中华优秀传统文化有效熏陶学生，在小学语文教学中要注重文学名著的结合，让学生以直观的方式感受经典文化的熏陶。与一般读物不同，经典文学名著是古代文学家呕心沥血之作，经过时间的洗刷与沉淀遗留下来成为文学巨著，无论是历史还是文学，都具有极大的价值，是值得学生反复阅读的优秀文学作品。近几年，从相关部门公布的数据来看，学生读书率相对较低，闲暇时光主要用于网上冲浪。因此，教师应将传统文化与文学名著相结合，根据具体教学内容灵活选择文学名著，综合考虑不同年级学生的认知水平和理解能力，保证学生可以自主学习通读文学名著节选等，不断增强学生语文学习自信，促进其良好阅读和学习习惯的形成。同时依托蕴含深厚文化底蕴的文学名著，使学生进一步认识到中华优秀传统文化的魅力，拓宽学生文学和阅读视野，促进其良好道德品质的形成，提高其审美素养。

三、结语

总而言之，小学语文教学是小学教育的重要组成部分，对小学生的发展有重要影响，因此，在小学语文教学中渗透传统文化是当前教育工作者需要考虑的问题。我国传统文化博大精深，加强小学生的传统文化学习，可以帮助小学生形成正确的思想观念，从而为小学生后续学习打下更为坚实的基础。

参考文献：

[1]齐丽军.小学语文教学中传统中华文化的引入与教育方式创新[J].信息记录材料，2020，19（8）：214-215.

[2]杨永兴.小学语文教学中传统节日文化教育的渗透[J].西部素质教育，2020，5（18）：51-52.