高中数学探究式教学实践策略研究

吴慧花

摘 要：随着新课改政策的推出，国家对教育事业越来越重视，要求教师必须及时落实教育新政策，结合学生学习现状不断对教学方法进行创新和改进，进而实现学生学习效率的最大化。高中可以说是学生较为重要的一个学段，也是人生重要的转折点。因此，身为学生接受高中数学知识的直接领导人和带头人，教师必须积极响应国家政策，激发学生学习兴趣，打造高效课堂，开展小组模式，將学生由被动式学习变为主动式，制定探究式教学方案以此实现预期的教学目标。本文就以高中数学探究式教学实践策略研究展开论述。

关键词：高中数学;探究式教学;实践策略

探究式教学重在发现和研究。其主要是要求教师通过正确的引导让学生自发的，主动地去探究理论知识，让学生成为课堂的主人，深析学科属性，正确掌握和了解数学解决问题的方法，并从中锻炼出自身的数学思维。探究式教学不仅有利于提高学生的学习兴趣还培养了学生自主学习意识，进而实现教师预期的教学目标。

1、高中数学探究式教学步骤

1.1创建情景，激发学生兴趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教育学家孔子在很早的时候就揭示了兴趣是学生最好的老师硬性教育道理。因此高中教师在日常教学过程中要牢牢抓住学生兴趣进行教学，从而实现教学效率的最优化。教师可以在课堂最初，利用新颖的信息技术来展开教学，也可以在备课的时候为学生准备精美的PPT，并在其中穿插视频动画来吸引学生眼球。同时教师也可以穿插色彩鲜明的图片给学生视觉上的冲击。接着教师可以构建情境教学，拉近数学和生活的距离，进而将学生快速带入数学世界中，以此实现高效率的教学效果。

例如：在人教A版本高中数学选修《随机变量及其分布》教学时，随机变量对于学生来说是全新的概念，因此教师可以在讲授完基础知识后，构建生活中常见情境，让生活和数学理论知识结合起来，让理论知识变得生活化，形象化。同时教师亦可以设置数学问题，引发学生自主探究，进而帮助学生更好的巩固本节课的知识。

1.2抛出问题，培养学生主动学习意识

高中阶段由于面临高考压力，学生通常学习科目多，学习负担重因此学生通常都是持机械式的麻木地学习状态，很多知识都处于被迫接受的境地。为了更好的实践探究式教学，教师在激发学生兴趣后，紧接着可以开展小组合作模式并抛出问题让学生们之间进行自主探究，让学生做课堂的主人。在小组模式中，教师可以适当引导学生自主探究教学目标，学生之间相互交换数学思维和解题思路，相互辩证指正，进而实现学生间的共同进步。

1.3课后总结，帮助学生巩固知识

探究式教学由于其具有较高的灵活性，因此在实际探究式教学过程中，学生总是保持高涨的学习热情，对于课堂上的知识学生总能做到基础的理解和掌握。但是由于高中学生学习科目多，学生多存在前学后忘的现状。针对此类情况，就需要教师在课后抽出时间来帮助学生复习之前学的知识，进而帮助学生实现知识的融会贯通。同时教师也可以在新的课堂上进行探究式教学时，不断穿插之前学过的知识，在无形之中做好新旧知识的衔接工作，帮助学生巩固知识进而丰富学生完整的数学理论知识体系。

2、高中数学探究式教学实践策略

2.1分层次，循序渐进地进行探究式教学实践

探究式教学重在学生根据教师的引导利用自我思维进行探究性学习。但是由于学生数学基础和思维敏捷程度的不同，在实际探究式课堂中，学生的学习效果是参差不齐的。针对此类情况就需要教师在高中数学探究式教学实践过程中，时刻关注每一位学生的学习情况，进而有针对性的教学，确保每位同学不出现掉队的情况。

例如：在人教A版本高中数学必修一《指数函数和对数函数》的教学过程中，学生普遍都是第一次接触这个章节的内容，且由于学生之间数学基础知识的储备情况的不同，因此学生会出现不同层次的理解。针对此类情况，教师应该因材施教，对于基础知识好的同学进行强化训练，对于接受新知能力差的学生，应该注重其基础数学思维的培养，确保每一位同学都跟上学习进度，保证在以后课程中探究式教学的高效开展，进而实现教师预期的教学目标。

2.2教师转换角色，实现师生间的共同进步

很多现象表示，教师在设计探究式教学的方法时都是具有较高的创新设计思维，表现出了教师的专业基本素养和优秀功底。但在实际教学中，教师或多或少都对探究式教学存在困扰，担心这种教学模式会不会引起学生的消极情绪等问题。其实教师大可以消除这种不必要的担心。教师作为高中数学的课程研究者，教学组织者，课堂引导者和参与者应该在适当时候转换角色，主动去和学生站在同一起跑线上，以相同的平等的求学人身份去和学生一起探究数学世界的奥秘，一起体验遇到难题时的着急和解决完难题的喜悦。同时教师应该营造轻松愉快的学习氛围，增强学生的主观能动性，进而让学生思维更加活跃，提高学生探究的热情以此实现师生间的共同进步。

3、结束语

综上所述，教育是一个国家发展的基石和命脉，而教师所从事的工作是为国家培养人才的工作，关系着党和国家未来发展前途的问题，关乎着中华民族伟大复兴任务的实现和五千年来浩瀚的文化底蕴传承的问题。又关系到家长对教师的殷切期盼和学生自身发展道路的问题，所以教师的工作是非常关键的，马虎不得，教师要正视自身工作的重要意义。同时作为高中学生学习数学的直接领导人，教师应该结合国家推出的新的教育政策，不断地优化和创新教学方法，根据学生对知识的掌握情况有针对性的设计教学目标，进而提高学生学习热情和数学逻辑思维能力，树立正确的学习习惯，结合探究式教学方法来促进学生的理科思维，进而将学生的学习效率发挥到极致，同时从侧面也为国家教育事业的发展贡献一份力量。

参考文献：

[1]杨亚玺.普通高中教学实施研究性学习的教学实践与探索[J]. 湖南师范大学，2003.

[2]朱常凤.真知在探究中显现—浅谈高中数学探究性教学策略的运用.考试周刊，2010