新课程理念下小学美术教育教学改革与创新研究

郑莉莉

摘 要：新课程改革是我国当前小学教育教学的重大突破，也为提高学生学习兴趣、提升教师素质、培养创新型人才提供了重要契机。小学美术教育是我国基础性学科建设的重要组成部分，传统文化在美术课程中的应用，对小学生的影响是潜移默化、不可磨灭的，其直接影响着学生学习兴趣和态度。而在新课程改革背景下，如何更好地开展小学美术教学工作，成为当前急需解决的问题。新课程标准对小学美术课的教学理念、教学模式等方面提出了更高要求，但在实际操作过程中仍然存在着一些問题，阻碍了小学生身心全面和谐发展。基于此，本文以“新课程理念”为出发点，针对小学美术教育教学的改革与创新措施进行探讨与研究。

关键词：新课程理念 小学美术 教学改革 创新 传统文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.05.033

美术是一门具有悠久历史和艺术底蕴的学科，在我国目前的教育事业中，已经成为素质教育中不可缺少、不可或缺的组成部分。新《课标》指出要把学生放在首位，充分突出新课程改革“以人为本、立德树人”的核心思想，这就要求教师在进行课堂教学时充分考虑学生身心发展规律和社会需求，同时将传统文化融入小学美术教育中，以此来丰富小学美术教育教学的内容，让学生能够在美术课堂中得到全面发展。但是小学美术课堂实际教学的过程中，依然存在着诸多的问题，不仅影响了小学美术教学的效果与质量，也为小学生的创新能力以及全面发展带来了一定的阻碍影响，因此，解决在新课程理念下，小学美术教育中存在的问题，提高小学美术教育的改革创新水平，是广大小学美术教师急需解决的重要课题。

一、新课程理念下美术教学改革概述

新《课标》对小学美术教学提出了很多的要求，不仅要求对学生进行基础知识和基本技能方面的培养，更重要的是让小学生掌握一些简单而又有趣、有意义学习方法与技术，将传统教学模式进行改革与创新，贯彻落实“以人为本”的教育理念，在教师指导之下开展有目的、有意识的课堂内容和活动，通过改变美术学科性质来实现小学美术课堂教学质量的提升。在小学阶段，由于各种课程都是教学系统中的基本课程，而学科和课程之间的分类又都是融会贯通的，小学美术教育不仅能够使学生的智力得到开发，还可以训练他们的发散性思维，并将古今中外的艺术门类集合于课堂教学中，拓宽学生的视野，让学生掌握绘画的能力与审美能力。在新课程理念下，开展美术教育的根本目的在于培养学生的想象力与创造能力，在培养学生的创新思维的过程中，也可以充实学生的艺术修养、提升艺术核心素质。除此以外，新课程理念明确要求小学美术教育要与我国传统文化相结合。传统文化是我国历史文化的重要组成部分，也是国家教育发展和进步所必须具备的精神支撑，小学美术与传统文化的结合，不仅能够增强学生的文化素养，培养学生良好的道德品质，使其在未来社会中能够更好地适应新时期的发展需求，还能够培养学生的创新意识，从而使小学生的综合素质能够得到提升，为国家的建设和发展提供更多优秀人才。

二、小学美术课堂教学中存在的问题

1.学生参与课堂教学的积极性较低

新《课标》要求，小学美术课堂教学要充分调动学生的积极性，让学生参与到课堂教学中，从而达到培育学生创新意识和协作精神的教育目标。然而在实际情况中，有很多教师却忽视了这一点。主要体现在以下几个方面： 一是教师忽视了小学生对事物的认识能力和理解力以及兴趣爱好等心理特点。大多数教师在授课时只是让学生进行模仿，而忽略了学生在课堂教学中的主体地位，导致学生在课堂上只是被动地接受知识，并没有真正地参与到课堂教学中去。这不仅会影响学生的学习兴趣，还会让学生对美术课堂的氛围产生不良印象，不利于小学生思维能力和想象力等素质的全面发展。二是教师上课没有激情，不注重开展实践活动。三是美术课堂教学内容单一，缺乏创新意识等，从而导致小学美术教育无法发挥其应有作用。

2.教师对美术教学缺乏重视

美术教学是小学美术教育的重要组成部分，对学生身心素质全面发展有着非常大的影响。同时美术教育是一门综合性的学科，新课程理念明确要求教师注重对小学生审美能力以及综合素质的培养，从学生的实际情况出发，以激发学生对艺术美的热爱与兴趣。但是由于小学阶段的学生身心发展还不成熟，对小学美术教师而言，教学任务重、压力大。在这种环境下，许多教师也没有很好地落实新《课标》的要求，并且依然受传统教学观念的束缚，认为美术教学对于提高小学生成绩而言没有任何作用，不仅不主动吸收先进的教育理念，也不会把多元化的教育手段整合在课堂中，即便课堂纪律混乱也无暇兼顾，而学生也只是将美术课堂当作休闲的阵地。在这样的教学环境下，不仅无法提高教师自身的专业素养与知识水平，甚至会在无形之中为学生带来一定的负面影响。

3.师生之间的互动性较差

传统的小学美术课堂教学，普遍以教师为主导，而学生在接受知识的过程中总是处在相对被动的状况下。在新课程理念下，小学美术教师在教学活动中要注重学生的主体地位，重视发挥小学生思维活跃、想象力强等方面的优势，通过改变传统单一、枯燥乏味的教育模式，来激发学生对于绘画和手工制作以及欣赏美的主动性，以互动性较强的教学手法来提高学生的学习积极性。但是由于小学生年龄小、注意力不集中等特点，导致了课堂上师生之间缺乏互动。与此同时，有些教师没有正确认识到美术教学的重要性，没有在开展课堂教学活动之前，针对学生之间的个体差异有效设计课堂流程与内容，从而导致设计的一些问题学生无法回答，实际的互动效果不佳，学生在掌握美术知识与技能方面也比较吃力。

三、新课程理念下小学美术课堂教学改革与创新的有效措施

1.创设教学情境，激发学习兴趣

新《课标》提出：“要让学生在生动活泼的课堂中感受、体会、理解和学习，培养其创新意识、激发探索精神，形成初步的知识体系。”为此，小学美术教师可以积极应用创设情境的教学方式，通过情景再现、师生互动等方式，让小学美术课堂更加生动有趣。小学美术教育教学情境的创设，能够充分调动学生学习的积极性，激发小学生对美术课程的兴趣。教师可以通过创设情境来激发学生的学习兴趣，使其能够积极主动地参与到课堂活动当中，同时充分利用各种有效途径，开展多样化、多层次化的课堂活动。教学情境的创设要根据小学生身心发展特点与学习能力进行，在具体问题中采取生动形象、直观性和趣味性相结合的手段，充分激发学生对美术知识的兴趣。

例如，在教《水墨游戏》的这节课时，教师可 把与课程有关的绘本书籍带入课堂，并通过“图文并茂”的方式把绘画作品展现在学生的面前，并以此初步地激发学生的读书兴趣，让小学生在阅读的过程中强化自身对于美术作品的理解能力以及鉴赏能力。在这个过程中，教师可以通过多媒体设备来辅助教学，创设一个更加有内涵的教学情境。为此，教师需要在上课之前将文字、图画、音频等元素进行整合，并以课件的形式将其呈现在学生面前，还可以利用视频、动图，充分调动学生的视觉和听觉，从而提高学生的艺术认知能力及其对美术作品的鉴赏能力，并以此推动着美术的课堂教学形式的不断改善。由此可见，教师在进行小学美术教学活动的过程中，要运用多媒体教学设备为学生创造课堂情境，并结合绘本阅读的方法，搭建出更加有效的小学美术课堂教学环境。

2.利用现代设备，培养审美素养

小学美术教育教学中，教师应充分利用多媒体，通过直观、生动的视觉形象来吸引学生的注意力。在实际课堂教学过程之中要充分发挥现代设备所具有的优势，同时也能提高小学生在审美上能力。在小学美术教育中应用多媒体技术是一种创新的方式，不仅可以提高小学生的学习兴趣，增强其动手操作能力，还能促进师生之间的情感交流。现代化设备在小学美术课堂中的应用方式有两种：一是在课堂上使用多媒体，利用现代技术制作课件，有效提高学生学习兴趣及积极性;二是用各种形式的绘画作品作为辅助工具，并开展艺术欣赏活动或鉴赏活动等，这种内容丰富多元且直观形象的方式，可以更好地吸引到小学生注意力。因此，美术教师要善于运用现代教育辅助设备，并发挥其优越性。

例如，为了使小学生的审美能力得到初步发展，美术教师可以利用多媒体教学设施为学生播放《蒙娜丽莎的微笑》这幅世界名画，并让学生大胆的猜想这幅画的背景故事，并给学生观看与其有关的视频。在播放完视频后，教师可以将小学生进行分组，4到6人为一个小组，在小组内讨论教师刚才所提出的问题，并在讨论结束后每组派一名代表向其他同学分享组内讨论结果。在听取了各个小组的结果分享之后，美术教师可以对学生的陈述进行总结：“《蒙娜丽莎的微笑》这幅美术作品是由意大利著名画家达·芬奇耗时4年时间创作出来的，作品中展现了达·芬奇的精湛技艺以及写实技巧，创造了一个人性美与生活美并存的女性形象……”通过总结来加深学生对美术作品的印象。最后，美术教师可以让学生对蒙娜丽莎进行再次创作，可以利用线描或者是涂色的方式，并加入不同的绘画元素，让学生感受创作与临摹的乐趣，培养其创造力与想象力，在潜移默化中培养其对于美术学科的学习兴趣。

3.融入传统文化，丰富学生认知

我国传统文化博大精深，有着丰富的内涵，是先辈遗留下来的独有文化遗产。但是在当今社会中，很多学生对于我国传统文化缺少正确的认知，因此，小学美术教育教学要融入中华民族优秀艺术，将传统文化与生活环境等方面内容结合起来进行课程设计与开发，将中华民族优秀民族精神、生活方式以及审美观念带入课堂，以此来增强小学生对于祖国、人民、文化的深厚情感，以及中华优秀传统文化知识的理解和掌握，不仅能促使小学在课堂中集中注意力，还能够使其更深层次地感受到民族文化中所蕴含的丰富内涵与优秀人文精神，从而激发他们对小学美术知识的学习兴趣。

例如，在学习《家乡的桥和塔》这节课时，学生会通过本节课的学习了解到不同建筑之间也存在不同的美术元素，并且有些民族建筑历史悠久，如北海公园的白塔、西安大雁塔、大理崇圣寺三塔、赵州桥等建筑，其造型千姿百态、结构各异，且背后都蕴藏着丰富的历史内涵。因此，小学教师可以在开展教学活动的过程中，利用多媒体设备为学生展示我国知名的、历史悠久的古塔和古桥，并向学生讲解其背后的历史文化背景，让学生充分了解其背后的故事，感受学习历史的氛围，从而加强小学生对我国传统文化的认知程度与学习兴趣。与此同时，教师还可以引导学生对其进行艺术鉴赏，进一步加强学生的审美观念与意识，增加对中华民族优秀传统文化的了解与热爱，在日后的学习中弘扬传统文化，这也是将传统文化与小学美术课堂教学有效结合的重要途径。

4.布置实践作业，密切联系生活

新课程理念要求学校重视创新意识与创造力发展，并且“双减政策”的不断落实与深化，对小学美术教师也提出了更加严格的要求，不仅要提高课堂教学的有效性，并且要切实保证小学美术课堂教学与作业布置的“减负、增效”，这就需要小学美术教师创新课后作业的布置方式。小学美术教育是一门实践性很强的学科，它不仅需要学生掌握基本技能，还需要学生具备将所学知识灵活运用于实际生活中的能力，美术实践作业是小学美术教育教学中的重要内容，也是教师对学生进行知识传授和能力培养最直接、最有效的途径，通过设计生活化作业、实践性作业等形式来激发学生对于学习兴趣，让学生在实践中体会美术的乐趣，从而激发起他们对于艺术美的审美意识，培养其创新能力。

例如，在学习《我设计的自行车》这节课时，由于每个学生之间的差异都各不相同，例如成长经历、生活环境、知识层面、观察力等，因此，教师可以将“了解自行车”为本节课的切入点，利用多媒体设备向学生展示“世界上第一辆自行车”是什么样子，同时向学生展示现代自行车的样子，并引导学生将二者进行对比，分析二者之间有什么不同之处与相同之处。有些学生会说：“现在的自行车更小巧、可以折叠。”而有些学生会说：“现在的自行车更好看，五颜六色的。”在结束讨论之后，教师就可以引导学生开始设计自己的自行车，并在课堂结束之后为学生布置实践作业，即在放学的路上仔细观察生活中的自行车，并对课堂中创作的作品进行再次创作，引导学生利用自己的想象力装饰自己的作品，促使学生的创新意识与实践能力不断提高。

总之，美术教育是小学阶段的基础课程，是学生学习其他学科知识与技能、提高其综合素质和创新能力的重要途径之一。美术教学改革的关键在于创新，其主要目的在于使学生在学习过程中学会灵活运用知识、发现身边的美，从而更好地适应社会，成为符合时代发展的创新型人才。因此，教师不仅要培养学生的审美观念，还需要注重培养学生掌握知识的能力，重视学生情感态度价值观的养成，为小学生的全面发展奠定扎实的基础。

参考文献：

[1] 高杰《传统文化视域下小学美术剪纸教学的传承及创新》，《小学生》2021年第12期。

[2] 張一帆《用传统文化浸润学生的心灵——在小学美术教学中融入传统文化的思考》，《对联》2021年第9期。

[3] 张宁《老树发新芽——如何将传统文化与小学美术进行有效融合》，《小学生》2021年第8期。

[4] 宋玉琦《新课程改革背景下的小学美术教学改革》，《美术教育研究》2021年第16期。

[5] 张训利《浅谈小学美术“双基”教学与审美体验的和谐统一》，《美术教育研究》2021年第15期。