通过合理设计提问环节提高中职化学课堂的有效性

常辽艳

【摘要】在国家制造业升级的时代大背景下，人们开始越来越关注中职化学的教学质量，提升中职化学的有效教学成为一件非常重要的事。在中职学生文化素质普遍较低的背景下，结合课程实际，合理设计提问环节，对提高中职化学课堂教学的有效性具有实际意义。

【关键词】中职化学;课堂提问;有效性

一、中职化学教学课堂的现状

现阶段，中职化学的教学质量、教学效率不尽如人意是不可否认的事实。表现在教学课堂中，主要是学生由于兴趣不够浓厚，所以听不懂老师的问题。往往老师在讲台上讲课激情高涨，但是学生们在下面听讲无精打采、开小差，从而造成课堂教学效率的低下，影响到教学目标的实现。

二、制约中职化学教学课堂有效性的主要原因

中职化学教学课堂出现目前这种问题的原因主要要从课堂接受者和组织者两方面进行分析。

作为中职教学课堂的接受者，首先，中职学生本身的基础很薄弱，在学习过程中学习态度与学习方法存在偏差。其次，中职学生比高中生更加侧重形象思维，化学是一门抽象思维的课程，这就给中职学生造成了一定的学习困难。

作为中职教学课堂的组织者，教师如果仍然不注重教学对象的特殊性，不考虑中职化学教学的特殊性，仍秉持传统教学手段，也是造成中职化学教学课堂低效的主要原因。

三、提高中职化学课堂的有效性的基本策略

由于中职学生没有什么升学的压力，所以文化素质普遍较低，学习化学的兴趣也不是很高。针对中职学生的情况，教师要结合学生的实际情况，以培养符合社会需求和具备专业技能的人才为目标。

（一）中职化学课堂教学要突出人才培养的专业性，不仅要要求学生掌握最基本的文化基础知识和最基本的技能，还应当培养学生创新、研究的能力。

（二）从学生本体出发，对于教学内容做出适当的整合。中职化学教学模式的改革，應该重视学生能力的培养，根据学生的需要安排适当的教学方法，让学生学好知识。

（三）在教学的过程中，老师应该注重学生的兴趣培养，调动学生的积极性，要注重教学方法的合理性，才能从根本上提高化学教学的有效性。

四、提高中职化学课堂的有效性的有效手段

综合以上论述可以得出，在中职化学课堂上教师如能通过多采用提问的形式，合理设计提问环节，可以有助于教师对课堂节奏的把控，提高师生互动，唤醒学生的学习兴趣和注意力。具体应用体现在：

（一）提问在一般课堂上的应用

在一般课堂上，科学设计提问，方便于展开情景教学法，可以提高学生的积极性，吸引学生的好奇心从而实现有效教学。在教学的过程中，教师通过提问，可以迅速地将学生带入精心设计的课堂情境里，激发学生的好奇心以及学生的求知欲，完成教学。

例：金属单质铝的讲解

以“法国皇帝拿破仑三世在宴会中独自用铝制的刀叉，而其他人都用银制的餐具”这一故事，设置提问：

问题1：铝比黄金更加珍贵吗？

问题2：为什么拿破仑三世时代铝比黄金更加珍贵？

问题3：为什么现在铝的价值下降，成为普通的金属？

通过这一系列提问就可以让学生了解到，古代铝的开采过程要难于黄金，铝的金属特性和冶炼方法。

（二）提问在实验教学课堂上的应用

化学学科是一门应用性和实践性较强的学科，同时，由于中职学校的特点强调实用性，因此在化学教学的过程中实验教学占有较高的比例。在实验教学善用提问，可以迅速提高学生的兴趣，同时可以提醒学生认真观察，提高学生的专注度。

例：探究弱电解质解离平衡影响因素的实验教学

问题1：请同学们认真观察，把氨水与酚酞指示剂混合，溶液是什么颜色？

问题2：把氯化氨晶体放入溶液，溶液是什么颜色？

问题3：溶液为什么会变色？

经过问题引导的实验教学，一方面可以凭借直观的效果提升教学的效果，另一方面，对于动手能力强，注意力、纪律性较差的中职学生能够起到规范行为，吸引观察的作用。

（三）提问在多媒体教学课堂上的应用

在中职化学的教学过程中，多媒体教学是较好的手段。在多媒体教学课堂上设计提问，主要通过课件制作来实现。在制作课件时，不要按照课本照本宣科，而是要通过分页制造提问的效果，不可在一页上同时给出问题与回答。比如用上一页PPT设置问题，而答案在下一页PPT上，或者多页以后方才进行揭晓，以此长时间吸引学生的注意力。善于利用多媒体课件引发“悬念”，能够将知识深“埋”入其中，引导学生逐步“发掘”，加深学生对知识的印象，提高教学效果。

（四）提问在预习复习环节的应用

为了培养学生学习的良好习惯。要让学生学会在课前进行预习，在课堂上正式课程开始前进行考查和解决。因为许多中职学生对怎样预习，预习哪些方面并不清楚，所以可以通过设置问题，引导学生有针对的预习课程。

在课程结束后，应当留出时间设计一些问题，让学生当堂复习，方便教师了解学生知识掌握情况。对于中职学生来说，这样比课后作业更有效果。

总之，中职化学教学课堂上，教师多使用提问的方法能够有效提高师生间的互动，有助于与学生建立和谐的师生关系，提高化学课堂的教学效率。

参考文献：

[1]殷列，王春艳.如何提高课堂提问的有效性[J].考试周刊，2011（49）.

[2]陈庆广，刍议高中数学课堂教学的有效性[J].中学教学参考，2011（23）.