浅析核心素养下上好一节数学课的必备条件

刘春玲

【摘要】一节完整、精彩的数学课能够使学生满载而归，受益匪浅，提高学生课堂学习效率的同时，有助于培养学生的数学核心素养。要想上好一节数学课，必须在教师备课、教后反思、多媒体技术手段的应用上下功夫。

【关键词】核心素养;备课;教学技能;课前、课后反思

下面我从以下几个方面谈谈我的看法：

一、备课是上好一节课的基础

备课中不仅要备教材、备教参、备课件、更要备学生，备学生的参与度和接受程度。

首先，要明确教材中本节课的基本知识点有哪些？哪些是本节课的重点？哪些难点需要花费长时间突破？在难点的消化和突破中是用实用实例和反例加深对比，还是用数学严密的逻辑推理去论证和推理？教材中给定的例题是不是合适？计算量如果过大，可以换什么样的例题，使换后的题目不仅要考察基本知识点，还要通过延伸问题加强巩固思想方法？教材中的“思考”“探究”等问题如何在课堂中自然过渡和引出？教材课后的练习哪些可以在课堂上完成？哪些是作为书面作业以巩固已学新知？

其次，备教参。学生学业负担本就不轻，并且手里的资料比较多，当讲完一节新知，对应的题目有时候不能全部做完，这样的话，學生眉毛胡子一把抓，时间花费上了，倒没有很好的学习效果。教师如果在备课过程中，把参考资料中的某几个典型的题目渗透到课堂例题中，不仅可以拓展题型，而且可以使知识更加系统和连贯。在教参题目的选取上，选择中档且能够巩固概念、并便于操作的题目。课下学生有的放矢地练习提高了学习效率，就可以用节省的时间学习自己薄弱的学科。

再次，备课件。如果每节课都花大精力做课件，不太现实，在现有和在线的课件中，需要教师通过浏览大量课件，取视频清晰、分析到位的部分，取例题步骤严谨和规整的部分，概念型的内容可以设置成填空的模式，易错的概念可以设置错误选项让学生对比分析。也可以通过课件中字体的颜色，加粗、出现、退出的强调特技凸显本节课的难点和易错点。在课件制作过程中能用动态生成和演示的不用单纯的文字表达。尤其是在一题多解汇总，课件展示不同方法的具体过程，可以让学生真实直观对比出各种方法的优劣，进而形成自己的做题模式和方法。总之，课件是为教学服务的，不需要过于花哨，务实且实用作为第一首选。

最后，备学生。教师无论对教材、教参还是课件的解读，目的是让学生有重点、分主次地学好这节课的知识点。因此备课的出发点是自己所教班级的学生。因为我所带的两个班在理解力方面是有差别的，在能力较强的班级在重难点突破上主要是以理论证明为主，适当配一实例;另一个班级则以实例为主，简单介绍理论证明，即便基础不太扎实的学生，也能轻松接受。

俗话是“有备无患”。在设置例题时，可以设置难易两类，根据课堂情况推送给学生。课堂上有哪些同学经常跑神，设置简单题让他回答，至少这节课可以使他集中精力。有些学生反应确实很慢，在讲解题目中，哪些步骤需要详细板书到黑板上的哪个位置不被擦掉，供这些同学一节课找时间反复琢磨达到逐类旁通的效果？哪些题目可以让接受程度快的同学快速做完并能通过上台演板展示给大家，以提升这部分同学学习数学的积极性、主动性及自信心，并能让大家感受身边榜样的力量。

二、教师的教学技能是上好一节的关键因素

当今社会是集信息化、多元化、智能化于一体的社会，尤其是智能手机的普及应用，学生学习不仅有在校的课堂学习，还有网上的在线学习，尤其家庭条件允许的个别学生放学到家还要上一门网课，这部分学生在课堂上有的开始用别人总结好的二级结论来试教师的水平，有的上课开始跑神。这要求教师在课堂上用自己的教学方法，既不能打击学生积极性又不能对学生太过放纵。

数学本身具备严谨务实的特点，因此课下教师应认真锤炼课堂上的衔接语、过渡语、总结语。还要围绕本节课的主线，积极引导学生突破课堂的重难点，在课堂中一旦学生有新想法和新方法，及时引导、展示、激励，保护学生学习数学的好奇心，提高数学学习兴趣。

讲课的过程也是教师向学生展示自我的过程，一板运用彩色粉笔对板书重点圈点画且“左对齐、右对正”的板书，给学生耳目一新的感觉，让学生体会到数学的美可以在每节课中展现。

俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，教师在整个教学过程中不仅传授知识，而且有意锻炼解决此类问题的能力。这要求教师平时注重自身能力的培养和历练，并将这种历练作为一种习惯。

几何画板和其它数学软件的应用，可以很直观地描述和表达抽象及空间问题， 让这些先进软件辅助教学，让学生看到智能不仅应用于网络游戏，还可以辅助教学，做更多有意义的事情，使同学们树立正确的学习观和信息价值观。

三、课前、课后反思提升教师素养，提高学生学习兴趣

必要的课前、课后反思可以提升教师的素养，进而带动学生进行自我反思。可以反思好的学习方法、做题的成功经验、常见的结论，也可以反思最近的学习效果以及不足之处。同时，反思本节课、本章知识、本书、及整个高中阶段与之相关内容的联系，建立知识体系库，教师也可以让学生模仿书写个人阶段性反思、及长远计划。另外，教师课后可以根据反思课上不足，运用习题巩固课堂上没有涉及到的知识点。

尤其是在课堂上遇到学生对同一个问题的不同见解和分析，及时总结整理，使学生体会一题多解的优势，也是对爱钻研学生的一种鼓励。

教师只要在备课、教学技能、课程反思等方面下够功夫就一定能上好一堂课，上一堂好课、一直上好课。