“互联网+”背景下初中英语课堂教学现状及策略

王思佳

摘 要：近年来，随着互联网技术的不断普及，其已经深入到初中各科目的教学当中，尤其是在英语课堂当中，如果能够合理地应用互联网技术辅助英语教学，不仅可以激发出学生进行英语学习的兴趣，还能够使英语教师获得更为丰富的学习资源，进一步拓展学生的知识面。而通过互联网技术进行英语教学，还可以打破时间空间的限制，使学生能够利用自己的课余时间更好地进行英语知识学习和巩固，为英语课堂教学打下良好的基础，进一步推动初中英语课堂教学改革与创新。本文对初中英语教学出现的问题进行了分析，并就互联网环境下如何改革创新英语课堂教学提出了有效的策略。

关键词：“互联网+”背景;初中英语课堂教学;现状及策略

引言

课程时期信息技术成为教学辅助的主要工具之一，各学科教师都在明确学科特点、学生发展需求的前提下利用信息技术构建多元化课堂，保证教学有效性，促进学生全面发展。以初中英语教学为例，教师必须及时打破传统思想的束缚，明确学生学习及发展需求，利用信息技术展示多元文化知识、增强课堂教学互动性，引导学生自主实践，最终保证所有人在兴趣的基础上英语素养得到提升。

1网络资源共享，促进英语教学系统化

英语作为一门语言类学科其知识之间存在层层联系，教师必须加强课堂教学的系统性，让学生能够真正在理解知识内涵的基础上去完成后续的实践任务，从而得到综合能力的发展，课程改革期间教师为强化学生整体学习效果在进行课程设计过程中有必要将教学内容进行系统化处理，合理利用信息技术资源共享的特点构建课堂。备课阶段深度挖掘网络资源，注重每一个教学细节，并且将同系列知识综合展示，既开阔学生的视野，又在知识之间做好连接，保证教学有序性、高效性，从而夯实学生的英语基础，为他们未来学习与发展提供坚实保障。然而在实际教学课堂中教师未能对知识综合讲解，刻板地对词汇、语法知识进行灌输，学生在此期间只能被动接受，形式化严重，他们既无法做到将所学全部内化，又对语言的掌握产生分裂感，最终无法灵活利用所学，缺乏对语言内涵的感知能力，英语核心素养也难以得到明显提升。针对课堂教学单一、枯燥的问题，教师可以从资源共享的角度出发重新设计教学方案，在不占用过多课内时间的基础上将资源整合。

2通过互联网收集英语知识，并将其应用在课堂当中

初中英语教材内容是比较有限的，如果只是按照教材进行英语教学，学生只能学到课本内的短语知识及单词，但是通过互联网却可以获取到更为丰富的英语信息资源，进一步拓展学生的知识面。比如初中英语教师要鼓励和引导学生通过互联网搜集更多的英语学习资源，并科学整理收集到的英语知识，使学生能够逐渐养成良好的学习习惯。这种方式不但能够提升学生的学习效率，使其得到进步，而且对学生今后的学习和生活也是非常有利的。随着全球经济化的不断发展，各国人民之间的交流也会越来越多，利用英语交流也会越来越频繁，生活中也经常会接触到一些英文环境，比如学生在生活中会看见一些英文标志、服装英语标签等，教师可引导学生对其进行搜集、摘抄、整理，并通过网络查找相关资料，对这些英文标志进行翻译，并对这些词汇的通用方法进行学习。

3借助互联网进行分层教学

教师可以借助互联网平台和多媒体进行英语堂教学，这样可以满足不同学习能力学生的个性化学习需求，使每一位学生都能够在课堂学习当中获得进步。比如教师可以通过社交软件将不同层次的英语教学资源发送给学生，让学生有选择性地进行学习。对于基础较差、学习能力较弱的学生，可以选择基础型的英语信息资源;学习基础较好、能力较强的学生就可以选择拓展型的英语信息资源。学生也可以将自己的学习情况通过网络平台随时发布上去，这样教师就可以对学生的学习情况进行掌握。对于学生不懂的地方教师可通过互联网进行实时讲解，也可在第二天上课时具体讲解这些重难点内容。此外，在布置学习任务时教师也可以根据学生的英语水平将其划分为几个小组，根据小组的具体水平分配学习任务，保证教学模式符合学生最近发展区，能满足不同层次学生进行学习的个性化需求，使每一个学生都能够在英语学习当中有所提升 。

4基于大数据进行精准教学

初中英语的传统教学中，教师在制订课堂的教学方案，开展课堂教学的时候，都是依据自身的教学经验作为主要依据，忽視了学生的学习需求。在新课改背景下，为了真正满足学生的学习需求，积极开展精准教学已经成为一种必然趋势。与传统的教学模式相比，精准教学作为一种新型的教学模式建立在信息技术之上，主要是借助大数据对学生的学习行为、学习表现，教师教学过程中呈现出来的数据变化等进行记录、分析，精准掌握学生的实际情况，并制订出与学生学习需求相契合的教学方案，以更好地满足学生学习需求。以 My classmate课堂教学为例，教师在设计教学方案，开展课堂教学之前，就借助了大数据平台，使用翼课网的智慧课堂发布预习任务，引导学生在课前围绕视频开展预习，教师则结合学生的课前预习结果，明确学生在学习中存在的不足，据此确定重点教学内容。接着，教师结合平时学生学习情况分析，精准掌握初中学生的英语知识掌握情况、学习能力、认知发展特点、兴趣爱好等。在此基础上，结合教学内容，科学设计教学目标和教学开展的形式，选择针对性的教学手段等，切实保障初中英语课堂教学的顺利开展。

结语

综上所述，初中英语的实际教学中，教师需立足于“互联网 +”，积极转变传统教学的弊端，并结合当前初中英语课堂教学现状，充分发挥信息技术的教育价值，借助信息技术丰富教学内容、开展精准教学、优化课堂教学过程、开展自主学习、加强课后指导等，真正提升初中英语课堂教学的有效性。

参考文献

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