高中物理学科教学中小组合作的策略探究

王志锋

摘要：随着教育体制的不断改革，教学模式与教学方法也在与时俱进。在高中教学阶段，物理一直是学生公认的最难学习的科目之一，也是学生掌握较差的科目之一。传统教学模式下学生通常会对物理学科的学习产生恐惧及抵触心理，加之教师很少对学生引导，指导学生进行实验活动，长此以往就会导致学生丧失对物理学习的兴趣和信心。因此，在新教学理念下，教师应加强实践教学，积极开展实验活动，以小组合作的形式组织学生进行对物理学科的探究，提高学生的学习兴趣和积极性，通过实验体验物理的奥妙，拓展学生眼界，提高学生的合作探究能力。

关键词：高中物理;学科教学;小组合作;策略

作为高中物理教学过程中的重要组成部分，小组合作在教学过程中发挥着重要作用。由于学科性质，物理一直以来都是晦涩难懂的代名词，在传统教学转方式下，教师难以用生动的形式让学生理解课堂内容，这就导致教学进度缓慢，教学质量无法提高。因此，教师可以用科学的方法将学生分成几个小组，以小组合作的形式要求学生合力完成教学目标。小组合作既有利于营造高涨的学习氛围，帮助学生合作探究物理的奥秘;又利于增加学生之间的友情，培养学生的合作探究能力。

一、小组合作學习教学现状和问题

（一）小组合作缺乏自主性

随着新课程改革的深化发展，小组合作学习的优势在高中物理的教学中逐渐突显，对学生及教师都发挥了积极的作用，充分调动了课堂的积极性，活跃了沉闷的课堂气氛。但是有些教师并没有真正意识到小组合作教学模式的精髓，仅仅将小组合作作为一种活跃课堂气氛的手段，而不是帮助学生学习的重要方式。其次，在小组合作学习中，学生缺乏积极自主学习的能力，在合作探讨过程中敷衍了事，没有真正发挥小组合作的作用，导致整个小组的学习氛围下降，影响团队学习质量。

（二）小组合作分组不合理

小组合作学习的最终目的是为了帮助学生提高对物理科目学习的热情，在互帮互助中掌握知识，因此分组的科学性显得尤为重要。若一个小组内全是好学生，那么该组的学习氛围就会非常高涨，学习效率也大大提高;相反，若一个组全是成绩较差的学生，那么小组合作在这里就名存实亡，每个成员都敷衍了事。所以，根据每个同学的知识基础和学习能力合理分配小组成员，做到组内互补，帮助全体同学提升。但实际教学中，教师分组较为随意，单纯应付公事，没有合理分配，导致每个小组的成员学习情况不相同，小组内不能进行有效的合作探讨，无法对问题进行合理的记录等。

（三）小组评价反馈机制不完善

在现阶段教学中，教师不能对学生的学习成果做到及时的、正面的评价。学生都是需要被肯定的，教师的一句鼓励会成为学生的学习动力，能够激发学生接下来的学习兴趣和学习热情。但是在实际教学中，教师对于评价机制并不重视，无论是在小组学习中还是在课堂教学中都没有做到对学生的评价和奖励，久而久之学生逐渐失去对学习的兴趣，对于日后对物理的学习产生消极影响。

二、小组合作学习方法探究

（一）加强学生组内讨论交流

高中物理是一门重视逻辑的学科，在学习过程中需要学生深入理解并掌握。例如;在对“自由落体运动”知识点的讲解中，学生只对定义进行背诵，知其然而不知其所以然，在遇到实际问题时仍然不会解决，因此，了解定义背后的含义，寻找相关知识素材，通过小组内部合作交流的方式，集思广益，相互探讨，一起解决问题。小组成员可以每人负责一个问题，对自由落体运动的知识点进行探究，同时教师对学生加以引导，对于学生提出的问题可以通过趣味实验的方式进行解答。教师在物理教学时可以针对本堂课内容设计几个问题，让学生小组内自行讨论，调动学生的学习热情，提高学习质量。

（二）小组合作实验教学

实验是高中物理学习中非常重要的一环，学好物理离不开实验。在高中物理教学阶段，教师利用实验教学能够吸引学生兴趣，展示物理的魅力，但是物理实验通常情况下具有一定的难度，为了使实验更好的进行，教师应组织学生进行分组学习，合力完成实验，培养学生的科学素养，提高学生的动手能力。例如：在进行单摆周期与哪些因素有关的实验中，让每个小组的成员自行分工，每人负责一项工作来探究单摆周期的影响因素。如有的学生负责记录 ，有的学生负责单摆的摆动，有的学生负责调整摆球的质量等。在实验结束后将每组的数据输入到电脑内处理并输出图像得出结论。在小组合作实验的过程中让学生体会到合作在科学探究过程中的重要性。

（三）合理分配小组成员

教师在课堂上建立小组合作互助的教学模式时需合理分配小组成员，使每组的人数和质量尽量相同，每组人员以4到6人为宜，组内成员保证有低、中、高三个不同层次的学生，同时选择出小组长来确保互动环节能够顺利有效地进行，小组长的人选需要较强的组织能力和合作意识，组织组内成员完成讨论任务。对于高中生来说，独立自主的完成一项物理实验难度较大，所以需要建立小组合作的模式，在同学的帮助下共同完成对物理科目的学习。

结束语

总而言之，随着新课程的不断改革，小组合作的学习模式逐渐成为高中物理教学中的重要教学方式。相较于传统教学方式，该方法能够有效的调动课堂学习氛围，培养学生合作探究的能力，帮助学生更好的学习掌握物理知识。通过对小组合作教学模式的探究和应用，改善课堂教学氛围，提高教学效果和教学质量，为高中物理的教学模式找到一条新的出路，为学生未来良好的发展指明方向。

参考文献：

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