用高品质创意生活塑造高水平教师团队

成尚荣

【关键词】创意生活;教师队伍建设;专业发展

【中图分类号】G451  【文献标志码】C  【文章编号】1005-6009（2022）38-0051-02

一、教师要在办学方案中占据“第一资源”的重要位置

南京致远外国语小学（以下简称“致远外小”）办学只有21年，不算长，在历史的长河中只是一个瞬间。谁利用好时间，时间就会给谁最好的馈赠。在21年的时间里，致远外小形成了办学方案，并且其内容不断丰富和完善，我们称之为“致远方案”。办学方案应该具有整体性、全面性等特征，更应该有重点，形成学校办学亮点。对此，谢英校长利用教师队伍发展牵引整个学校的发展。她说：“我们坚持‘教师才是立教之本、兴教之源的人才观，致力于培养一支师德高尚、富有创意、追求卓越的教师队伍。”她又用生动的比喻阐释这一理念：“一个优秀的教师团队就如同一棵枝繁叶茂的大树，四季常青。学校文化是它的根，学习为其提供养分。这棵大树向阳而生，迎接年轮的转换，开出美丽的花，结出幸福的果。”无论是理性的阐释，还是感性的描述，说的是同一个意思，即教师是“致远方案”的主语，是重点，处于“第一资源”的地位。这是人人可知又不是人人可解的秘密，但在致远外小却成为现实。“致远方案”因此而显得精彩和厚重。

二、学校教育理念应转换为教师的品格

致远外小拥有鲜明的核心教育理念：支持儿童的创意学习，迈向高品质的创意生活。“创意”一直是致远外小教育改革的主题词，在方案与实践中闪烁着独特的光芒。“创意”指向创新、创造，“创意学习”为的是培养学生的创新精神和实践能力，发展学生的创新素养。这一核心教育理念映射出国家战略要求和时代要求。致远外小努力体现国家意志，努力为国家重大需求服务，为培养创新人才打好早期发展的基础。同时，“创意学习”又顺从儿童的天性——儿童因充满好奇心、求知欲和想象力才成為儿童。可是，长期以来，不少学校教育泯灭了儿童创造的天性与欲望，破坏了儿童认知发展的规律，阻碍了儿童的发展。致远外小回归正道，坚持让儿童在“创意学习”中提升创造力，以便长大后能担当起民族复兴的大任。

致远外小这一核心教育理念又源自“笃学善创，宁静致远”的校训。“笃学”既是目的，又是途径与手段，其根本目的是“善创”。细细想来，在“笃学善创”与“宁静致远”之间是存在张力的——“善创”需要激情，而“宁静”强调的是安宁与安静，这张力正来自安静中的丰富，宁静为创新积蓄了能量。其实，“宁静致远”品格的深意是创新之意。学校品格当然会塑造教师品格，“笃学善创，宁静致远”的教师才能培养“笃学善创，宁静致远”的学生。

三、高品质的学校创意生活塑造高品质教师生活

当下，国家进入高质量发展阶段，教育高质量发展就是要构建高质量德智体美劳全面发展的体系，其本质就是要构建更高水平的育人体系。高质量发展必须落实在学校发展中，学校的高质量发展有其独特的切入口和生长点。这样，相同的总主题却有多彩的呈现方式，高质量发展才会有百花争艳的生动气象。

在致远外小，高质量发展有其独特的表达，那就是“迈向高品质的创意生活”。高品质是高质量的应有内涵，又将高质量往高品质上聚焦。致远外小就是注重高质量中的高品质，注重学校的品质建设，更注重学校的品格塑造。在此基础上，致远外小又将高质量指向创意生活，意味着学校发展不仅在“有没有”，更重要的是“好不好”，要注重创意生活的品质与格调。

谁是高品质创意生活的主人？显然，首先是学生。学生的学习是一种生活，也是为了生活，更在生活中进行。但是，学生的创意生活离不开教师的指导，教师的教育生活也应该是富有创意的。不仅如此，教师工作原本就是极具创造性的，创造是教师工作的特质和应有特点，因此致远外小提倡教师过高品质的创意生活是对教师工作原本意义的回归。值得注意的是，这种创意生活是以阅读、思考、实践、写作为支撑的。当教师在学校创意文化中享受到一种高品质的教育生活时，他们的专业发展也就伴随其中。这是一个具有愉悦的审美体验的过程。

四、“目的地想象”让教师集群式快速发展

“目的地想象”是一项国际性的学生比赛，旨在充分发挥学生的想象力和创造力，指向研究问题和解决问题。毋庸置疑，这是一次创意学习，虽有极大挑战，却非常具有诱惑力。对目的地的想象是一个过程，需要诸多准备，如认知准备、思维准备、方略准备和技术准备等。其中，最为重要的是合作能力准备和攻坚克难精神准备，这就需要“改变步伐”。“改变步伐”是比赛中的一个主题，恰是这一主题凸显了“目的地想象”的意义。步伐改变意味着思维方式的改变，思维方式改变，个体才能抵达那闪着异样光彩的目的地。

致远外小将“目的地想象”迁移到教师发展上来。首先，这是意志的挑战——“山不过来我过去”。教师，尤其是青年教师，在专业发展过程中会遇到许多困难，没有意志是不行的。其次，这是对理想召唤的回应。“目的地”意味着理想的召唤，用理想照亮目的地，也照亮教师的心灵，而理想将成为一种核心价值观。再次，每个教师都有自己的“地平线”，都有自己的目的地。致远外小的教师也是在目的地想象中努力前行，积极创造。最后，在致远外小，教师奔赴目的地，不是单枪匹马，而是结伴同行，他们在合作中汲取更多的能量，最终形成了一个强大的团队。

写到这儿，我真想说一句：想象，是一股创造的力量，它让致远外小所有教师都能到达自己的“目的地”。

（作者系江苏省教育科学研究院研究员）BE519F72-15C0-44BF-B687-59DFE141D795