以自然辩证法分析火灾爆炸实验研究

罗森耀 王莉莉 汪阳

摘 要：自然辩证法是能够让研究改变自然面貌和引导科学健康发展，能够真正让全人类共同认识改造自然过程和科学改造一切自然。为了避免在进行火灾爆炸实验科研过程中陷入思维漩涡，从而导致研究受阻且费时费力，往往用到自然辩证法思想来解决实际问题。利用唯物辩证的对立统一、质变量变以及否定之否定三大规律解决在火灾爆炸实验中遇到的思维瓶颈和现实困难，并为火灾爆炸实验提供科学的指导和方法论，有着实际的意义和普遍价值。

关键词：对立统一;质变量变;否定之否定;火灾爆炸实验

世间万物都是普遍联系和持续发展的，科研实验也不例外，基础实验作为发现科学本质和改变世界的实践活动，对科学认识有着决定作用。基础实验既是科学认识的来源与动力[1]，又是科学认识的目的和检验其真理性的唯一标准[2]，正是这种把基础实验转化为科学认识的能动反映，由浅到深、由简到难又充满矛盾的能动的反映，才能充满曲折、艰难前进地把科学成果送到世人的面前。

本文将自身研究领域即火灾爆炸与自然辩证法思想相结合，探讨如何解决在实验过程中的困难，从而建立起科学有效的、应变有法的科研方法。

一、实验中的对立与统一

火灾爆炸实验是研究在发生火灾或者爆炸过程中火焰的传播速度、火焰的结构以及爆炸超压的一项基础实验，探究其中规律本身就是对客观规律的实践过程，这些实践过程能动地放映就会得到科学的认知理论。在这样的实验研究中，必然存在着对立与统一。对立统一规律是唯物辩证法的实质与核心，是事物为何发展的根本问题，也是事物普遍联系的根本内容和永恒发展的内在动力[3]。

“马者所以命形也;白者所以命色也。命色者非命形也，故曰白马非马。”在火灾爆炸的实验过程中，常常也会陷入“白马非马”的思维错觉中[4]。大量的实验数据往往揭示着一种符合逻辑的自然规律，这一规律在既有的时空里组成了科研实验的事物共性，但是在这些大量的实验数据中有少量的差异部分，人们往往忽略了这些差异部分的本质，从其表面剖析，观察到事物的个性，这就是所谓的“白马非马”，从而错失发现更深一步的科学实质。

因此，看待火灾及爆炸实验方法中涉及的实际问题必须要一分为二，批判客观的去继承吸纳前人研究成果;从实验或数据中事物的一个对立面出发把握事物本质的辩证统一，做到了反向理性思考、逆向实证思维;实验数据有误差时求同存异，找到关键。

二、研究中的质变与量变

火灾爆炸实验研究中，一直伴随着量变和质变的规律。质可以把事物本身与其他事物区别开来，是事物的属性;量是事物在空间上的排列组合，只使事物的数目、速度、程度发生变化[5]。正是因为这样，同质的事物往往由于数量的不同，在实践过程中会起到不一样的作用。

基于火灾爆炸的相关理论而进行的火灾爆炸实验研究，在其过程中会得到大量的实验数据，把实验数据这一事物拆分开来，一组一组的实验数据就是完整现象的量，其本质蕴含着自然发展的规律。一组一组实验数据的累计是连续性的，当这个量累积到一个足够揭示事物发展的规律的规模时，这样的连续性就会发生中断，大量的实验数据的本质就会发生改变，变成揭示客观规律的另一形式。

因此，在火灾爆炸研究过程中，要大量而且广泛的开展科学实验，不要半途而废;但也不要一度追求量大，忽略适度原则，量变的发展要追求有利方面，对待不利的量变要适可而止。

三、实验成果中的辨证否定观

在火灾爆炸实验开始之前，收集相关文献，参考前人成果是开展研究的必经之路，利用否定之否定规律的思想，可以构筑起一座通向真理高阁的阶梯。否定之否定规律统一了事物发展的前进性和曲折性，是事物本身的自我否定，在事物发展中起到对新旧事物的连接作用，既对旧事物批判地继承，又赋予新事物新的特点。

在阅读参考文献时，深奥晦涩的理论常常使人陷入困境，从而放弃钻研，将其束之高阁，最后原地踏步，止步不前。又或是相信“船到桥头自然直”，不去做深入研究。事物的辨证发展要经过两次否定、三个阶段，即“肯定—否定—否定之否定”，周而复始[6-10]。

因此，在收集、参考和阅读火灾爆炸文献时，要正确认识其过程的曲折性，不要放弃，也不要冒功，做到善于洞察其可能性，方能豁然开朗;对待前人总结理论，不要全盘吸收，要取其精华、弃其糟粕，并不断总结获得自己的新思路。

四、结论

综上所述，对立统一规律对火灾爆炸实验中可能遇到的问题和困难的解决起到了指导作用，并提供了看待问题要多方面分析、求同存异等方法论;量变与质变规律贯穿在火灾爆炸研究的全过程，是火灾爆炸研究课题不断创新、改革和稳定的动力源泉;否定之否定规律又推动着火灾爆炸成果的不断前进，虽然道路曲折，但是前途光明。三大规律作用其中，既相互联系，也相互区别，不断地为火灾爆炸领域提供新的方法论、注入新活力。

参考文献：

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[4]郭桥，孔漫春.诡辩抑或误解？——“白马非马”及其合理性论证[J].逻辑学研究，2015，8（03）：15-32.

[5]李智燕.自然辩证法视角下的英译浅析[J].校园英语，2019（04）：227.

[6]吴宏政，毛丽娜.思想政治教育的“螺旋上升”原理[J/OL].思想政治教育研究：1-6[2021-06-22].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/23.1076.G4.20210507.1645.004.html.

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[10]刘文艺. 否定之否定规律与辩证法的历史批判本质研究[D].重庆交通大学，2019.995FB9DA-3104-409D-96DF-3F011254AE9D