初中历史运用史料教学法培养学生自信心的实践探究

唐启颖

【摘要】使学生形成积极学习的心理与态度，可以使学生积极参与教学，且主动进行学习，由此能够提升学生的学习能力，同时提高初中历史教学的效率与质量。因此，教师可以在初中历史教学中运用史料教学法，这有利于在愉悦的氛围中培养学生学习的自信心，同时又能在增强学生积极学习的心理与态度。那么，教师应该如何在初中历史教学中运用史料教学法培养学生学习的自信心，且开展高效课堂教学呢？本文从突出人物、创设情境与设置活动三个方面入手，阐述了在初中历史教学中运用史料教学法培养学生自信心的有效策略。

【关键词】初中历史;史料教学;自信心培养

教师在运用史料教学法开展初中历史教学时，可以先了解学生感兴趣的历史人物，并突出史料中的历史人物，这样吸引学生的注意力，且激发学生的学习兴趣。其次，教师可以利用史料创设情境，并引领学生进入情境中，以此可以使学生在亲身体验历史的过程中理解历史，且加深对历史知识的记忆，这能提升学生参与教学的兴趣。之后，教师可以根据史料设置趣味活动，并帮助学生在活动中体验到自主学习的乐趣，同时培养学生学习历史的成就感，这就能提升学生历史学习的自信心，且提高学生历史学习质量，从而就能达到构建高效历史课堂，且培养学生历史核心素养的目的。

一、突出史料人物，激发学生学习兴趣

教师直接根据教材内容向学生讲解历史知识，是无法使学生体验历史学习乐趣的，从而就无法使学生将注意力集中在课堂上。而教师根据学生的兴趣应用史料教学法，就可以使学生关注课堂，且培养历史学习兴趣。初中生是具有了解历史人物兴趣的，教师可以根据学生的这一兴趣点突出史料人物，以此丰富教学的内容，且增加教学的趣味性，同时激发学生的学习兴趣。

例如，教师在带领学生学习“我国古代的封建制度”的时候，不可避免地需要向学生介绍秦始皇嬴政，教师可以结合史料向学生介绍嬴政，并通过嬴政激发学生历史学习兴趣，由此为培养学生学习信心与能力提供帮助。教师可以先应用多媒体技术向学生展示影视剧中描述嬴政的片段，由此集中学生的注意力，并激发学生对嬴政的好奇心。接着，教师可以根据史料向学生讲解嬴政的事迹，并鼓励学生在课后搜集与嬴政相关的史料展开交流活动。教师这样开展教学，可以激发学生的学习兴趣。

二、用史料创情境，培養学生学习信心

情境教学法是非常有效的教学方法，教师可以将情境教学法与史料教学法结合起来，以此丰富学生的学习体验。教师可以整理出符合教学内容与学生认知的史料，并利用史料创设教学情境，同时引领学生进入情境中，由此使学生亲身体验历史。教师引导学生根据体验理解教学的历史知识，并肯定学生的学习成果，就可以使学生获得历史学习的成就感，且培养学生学习的自信心。

例如，教师在带领学生学习“我国古代的小农经济”时，就可以运用信息技术向学生介绍小农经济的背景，并让学生将其想象成古代的普通农民，同时利用史料创设情境。教师可以要求学生代入古代普通农民的身份进入情境中，由此使学生体验古代普通农民的生活。接着，教师可以鼓励学生交流体验的内容与感受，并运用提问的方式引导学生根据体验分析小农经济的优点与弊端，这就能培养学生思维能力与阐述能力。之后，教师可以带领学生总结体验，并肯定学生在体验中的学习成果。教师以此教学，可以培养学生学习的自信心。

三、以史料设活动，提升学生学习质量

枯燥乏味的历史教学是无法提高学生参与兴趣的。教师只有适时设置趣味的历史活动，才能使学生对教学产生期待感，且提高参与课堂的积极性。教师可以以历史史料设置趣味活动，并激励学生参与活动，这就能提升学生历史学习的信心，且使学生主动进行历史学习，从而可以提升学生历史学习的质量，同时提高初中历史教学的有效性。

例如，教师在带领学生学习“汉武帝巩固中央集权的方法”的时候，就可以要求学生在课前搜集相关的史料，同时说明会根据学生收集的史料在课堂中设置短剧表演活动。初中阶段学生是具有表现欲望的，其为了顺利参与短剧表演活动，就会积极地搜集史料、整理史料。在课堂中，教师可以引导学生分享整理的史料，且根据史料设计短剧表演内容。当然，教师需要把握短剧表演的方向，以此使表演活动不偏离教学的内容。在结束表演后，教师可以鼓励学生阐述表演感受，且引导学生根据表演探究教学知识。教师这样教学，可以培养学生历史核心素养，并提升学生学习信心与质量，同时构建高效历史课堂。

历史史料与历史教学是有着紧密联系的，其不但可以丰富教学的内容，还可以吸引学生的注意力，更可以提升学生自主学习历史的兴趣，这就能体现在初中历史教学中运用史料教学法的优势。学生的学习状态能够影响学生的学习质量。学生体验到历史学习的趣味性，并获得历史学习的成就感，就能够培养并提升学生历史学习的自信心，从而能使学生自主进行历史学习。长此以往，可以提升学生历史学习能力、历史知识水平与历史学习质量，并且培养学生历史核心素养，同时可以达到构建高效初中历史课堂的目的。

参考文献：

[1]黄秋玲.基于历史解释素养的初中历史史料教学策略研究[J].名师在线，2021（33）：10-11.

[2]陶莎莎.史料在初中历史教学中的作用与应用[J].教书育人，2021（34）：44-45.