“双减”政策下小学英语学科教学中家校合作的班主任班级管理教学策略

张清兰

英语作为世界交流的第一语言，对小学生以后的生活发展和学习都会有很大的影响。但是现在的教师对学生的学习成绩关注的更多，所以忽略了对学生的心理教育。小学阶段正是学生养成良好性格和习惯的关键时刻，如果这个阶段学生没有受到正确的教育，那对学生以后的生活发展会有很大影响。所以教师要在关注学生学习成绩的同时，还要通过家长或者多方面了解学生的想法，促使学生更好地学习英语知识。

一、小学英语课堂的教学现状

传统的教学方式是教师站在讲台上孜孜不倦地讲课，学生在座位上听教师讲课，学生和教师之间的互动少之又少，一节课下来不仅教师觉得很疲惫，学生也会觉得很疲惫。小学阶段的学生缺少耐心，很少有学生可以在课上老老实实坐着听教师讲完一整节课，再加上传统的教学方式学生更不可能集中精神听教师讲课。小学阶段学生的想象力是有限的，很难将英语文章中文字描写的一些事物想象出来，而且传统的教学方式不能吸引学生的注意力，学生往往在上到半节课的时候就会分神或者做小动作，这样教师在课堂上讲的英语知识学生就不能听完整，学生在做题的时候就会出现很多问题，当学生的问题长时间得不到解决的时候，学生就没有耐心再学习，甚至还会对英语产生抵抗心理。

二、“双减”政策下小学英语教学中家校合作的教学策略

（一）改变小学英语教学方式，激发学生兴趣

教师改变自己的教学方式就可以抓住学生的注意力，让学生可以全身心地投入到学习中，将之前“填鸭式”教学方法转变成学生自主学习，把教师变为课堂上的引导者和辅助者，让学生占据课堂上的主导地位，让学生自己探索、自己学习。改变教学方式会增加学生和教师之间的交流和互动，当教师和学生之间的交流变得多的时候，学生就会越来越信任教师，这样可以方便班主任开展管理工作，學生会在班主任的管理下变得越来越好。在日常的教学中教师要引导学生找到正确的学习方向，辅助学生解决学习中遇到的问题。这样的教学方式不仅增加了学生和学生之间的交流，还增加了学生和教师之间的互动，改变了教师在学生眼里的严厉形象，拉近了学生和教师之间的距离。

（二）结合互联网提高课堂效率，加强家校联合

随着社会的快速发展以及科技的不断创新，互联网技术也被应用到了各行各业中。在教育事业中互联网技术深受教师和学生的喜爱，它不仅可以帮助教师丰富教学内容，还能吸引学生的注意力，让学生可以全神贯注地投入到学习中去。在英语课堂上运用互联网技术可以将文中复杂的内容变得更加容易，方便学生理解，为学生营造出愉悦的课堂氛围，让学生可以轻松掌握英语知识。但是受传统教学的影响，教师的教学方式比较单一，学生都是在教师的指导下学习，教师告诉学生这个题应该这样做，那个知识点应该这样运用，学生没自主学习的机会，而且在长期这样教学方式的影响下，学生已经适应了这种教学方式。再加上小学阶段的学生对事物的认知能力和分析能力还是很薄弱，小学生没有办法将文章中那些复杂的知识点理解透彻，而互联网技术可以将文章中用文字描写的景色、建筑物的样子和一些难理解的知识点变得更加简单，并且能让学生可以快速掌握这些知识点。现在科技发展迅速，教师应该利用互联网技术来改变和创新自己的教学方式，让学生占据课堂上的主导地位，教师变成引导和辅助的地位。互联网技术让教师在讲课找资料的时候方便了很多，让教师讲课的内容变得更加多彩，学生在听课的时候也会变得更加热情。互联网技术也更加贴合小学生的心理特征，可以最大程度地激起学生对英语的兴趣，调动学生的学习热情，让学生可以快速进入学习状态，这样教师在课上讲的英语知识学生可以快速掌握，还能对教师讲的内容有深刻的印象。

（三）根据英语课本设置情境，加强家校联合

在英语课本中有很多优秀的文章不仅具有教育意义，还可以培养学生的优秀品质。在英语课本中有很多有趣的故事，再加上英语课本上有很多色彩丰富的图片，学生一般最喜欢这种文章，因为这种文章可以让学生有种听故事的感觉而不是在上课，让学生在不知不觉的情况下学习到英语知识，学生对感兴趣的事情会付出百之百的精力。在小学英语课堂教学中，教师可以根据课文的内容设置一些情境，提出一些有趣的问题，让学生进行自由讨论，让学生的注意力可以一直跟着教师的思路走，当学生沉浸在文章中时，就可以亲身感觉到文章的乐趣。当学生理解文章之后，教师再提一个问题就会勾起学生的求知欲，学生就会畅所欲言。教师还可以利用图片、音乐、视频和英语故事等多种方式设置多个话题，让学生可以积极发言，说出自己的想法和观点，然后再根据这些话题带入到课堂教学中去，这样可以让学生养成良好的表达习惯，在和教师交流的时候也可以将自己真正的想法表达出来。

英语课本上的教学内容大多都是对话的形式，教师就可以根据课本上的这些内容设置一些情境，让学生在参加活动的过程中掌握课本上的知识，教师可以找班级里的学生将文章中的对话演绎出来，然后在讲台上进行演示，这样既能增加学生的兴趣，又可以让学生主动地参与到英语课堂中去。教师还可以找一些有趣的、具有教育意义的英语故事，让学生以表演的方式演绎出来，这样可以让学生在参加活动的过程中体会到英语带来的乐趣。这样不仅可以让每个学生都有演主角的机会，保护学生的自尊心和表现欲，还能增加学生的自信心，让学生主动学习英语知识。而且还能让教师更加贴近学生，使学生对自己的教师有新的认知。教师也可以利用这些活动来拉近和学生之间的距离，让学生不再惧怕教师，在参加活动的过程中教师也可以为自己设置一些角色和学生一起参加进去，让学生感受到教师的亲和感，通过这样的方法可以让教师逐渐走进学生的心里，让学生把自己的教师当作朋友一样相处，后期教师的管理工作也可以更加顺利，还能在学生中间树立威严，教师还可以邀请家长来学校参加学生的表演会，这样既能让家长看到学生的学习成果，还能增加教师和学生、学生和家长、教师和家长之间的联系，让学生在一个轻松的氛围中，掌握更多的英语知识，让家长给予学生更多的耐心和关注。

（四）进行有效的提问，开展对话式教学

有效提问可以增加教师和学生之间的互动和交流。而有效的互动可以拉近教师和学生之间的距离，让学生在课堂上可以表达自己的想法，还能提高学生阅读英语文章的效率。教师在学生的眼里一直都是非常严肃的样子，所以在课堂上教师提问的时候学生都不敢回答问题，甚至有的学生不敢直视教师，害怕教师让自己起来回答问题或者害怕自己回答问题的时候说错了教师会指责自己。而有效的对话会增加教师和学生之间的交流，让教师更加了解学生的真实情况，也能让学生感受到教师的关心，这样不仅可以让学生更加信任教师，还能让教师更加了解学生的真实情况，为教师今后的管理工作打下了良好的基础，对学生出现的各种情况和问题制定出具有针对性的计划。

问题还会让学生的思维变得更加灵活，教师在讲知识的时候学生快速吸收，提问的教学方式会为学生创造出轻松的课堂氛围，让学生可以放松下来，快乐地学习英语知识，学生在放松的时候注意力是高度集中的，这时教师讲的知识学生可以全部吸收。然后教师就可以根据上课的内容和在课上提出的问题给学生留少量的作业，可以让学生记下教师上课提到的问题。然后再让家长将教师上课的问题提问一遍让学生回答，这样不仅可以巩固学生今天上课讲的知识，加深学生的印象，还能让学生家长了解到学生在学校学习到了哪些知识，通过这样的方法可以使教师将学生了解得更加全面，在学生遇到各种各样问题的时候，教师也可以及时地帮助学生解决问题。

“双减”政策是为了减轻学生的学业负担，让学生拥有更多的休息时间，这样就需要学生在课上有限的时间里掌握更多的知识。家校联合可以让学生在家长监督的情况下巩固自己在学校学习的知识，同时还能使家长及时了解到学生在学校的情况，帮助班主任提升自己的管理效果，使学生在家长和教师的双重管理下，养成良好的学习习惯，为以后的学习打下良好的基础。