基于新课改的小学体育与健康核心素养培育策略研究

朱邦超

小学体育教学作为国家现阶段小学德育计划教学的基本组成成分，其质量的高低对于整个学生素质的培养有着至关重要的作用。现阶段我国小学教育受到传统教学观念的影响程度较大，无论是家长还是教师都过于注重对学生的文化教育培养，而忽视了最基础的体育教学活动，进而阻碍了学生的全面发展。所以，在新课程标准提出之后我国纷纷进行教育体制改革，通过教育理念、教育方式的转变全面提升学生的身体素质。

现阶段我国教育过程之中，学校与家长对学生的文化素养教育越来越重视，小学阶段的体育教学逐渐被人所忽视。根据相关的研究，我国近年来的学生身体素质越来越差，甚至出现了逐年下降的趋势。这使得体育教学受到的关注程度越来越多，尤其是小学阶段的体育教学。新的课程标准更是提出了“坚持健康第一”的原则，以及“培养学生全面发展，让更多学生受益了教学理念”。因此，如何在新课程标准下进行创新教学已成为教育界的热门话题之一。虽然我国是一个体育大国，但小学阶段的体育教学还存在着诸多问题，这就要求教师在新时代的角度上实施创新教学方式，提高学生的整体综合素质。

1. 新课改下小学体育与健康核心素养培养必要性

在大多数教师的认知之中，体育课堂的主要内容为体操类活动、田径类型活动，单一视野下使得教师只能将注意力放置到两方面之中，无法落实对学生核心素养的培养，基于此，小学体育教师要立足实处，尝试对教学模式进行转变、优化，以实现体育文化的有效传播。小学体育不仅是一项体育运动，其也承载了民族精神。在教育教学中，只有让学生掌握体育教育的精髓，才能够使得体育文化得到进一步发扬。因此，重视小学体育课程是非常重要的。对传统教育教学方式进行创新，还能够实现新课改的实施，让原本沉浸且单一的课堂焕发生机与活力，实现对课堂教学的优化以及完善。

小学阶段的学生正处于身心发展的重要阶段，创新小学体育教学方法可以提高学生认知能力。从整体角度进行分析，小学阶段的体育教学直接影响学生的未来发展情况。对小学生进行体育活动，可以提高国民素质，进而为经济发展起到一定的推动作用。因此，改变传统教学模式，创新小学体育教学方法提高体育教学效率是非常有必要的。

2. 新课改下小学体育与健康教学现状

2.1教学方式与教学理念过于落后

我國长期实行传统认识中的观念，体育教学也受到一定程度的影响，这使得我国现阶段的小学体育教学的方式以及教学理念都过于落后。其主要表现为学校过度重视文化教育，而忽视体育教学，教师在体育教学过程之中往往使用“放羊式”的教学方式，学生无法体会到体育学习的真正意义，体育学习的兴趣也比较低。除此之外，现阶段的体育教学模式过于落后，且教师只重视实践操作，而忽视理论教学。在实践教学环节，教师实践的形式也比较落后，学生根本无法对体育活动产生浓厚的学习兴趣。在这种落后的教学理念以及教学方式下，我国小学生全面素质的发展受到了很大程度的抑制，不利于小学生身体健康发展。

2.2体育教学水平较低

作为教学活动开展的主体，教师在课堂上的作用非常关键，尤其是在小学体育教学过程之中，更加需要通过教师的亲自引导来开展教学。所以教学过程中教师的水平与教学质量有着很大程度的关系。我国相关的教育机关也认识到教学水平对学生的重要影响。但是在实际的教学过程之中，由于小学阶段的教师水平有限，再加上教学方式、课堂节奏、教学内容等诸多问题的存在，使得学生体育素养无法得到有效提升。

3. 新课改下小学体育与健康核心素养培养策略

教育担负着为国家发展输送人才的重要责任。在教育领域的不断发展过程之中，难免会遇到各种各样的问题与挑战，在这一过程之中，教师积极地提高自身水平以及创新教学理念是非常重要的。

3.1 教师转变体育教学理念

在小学体育课堂上，各项体育活动的开展都是以教师的安排为主，再加上小学生本身年龄的影响，无法独立完成各项体育活动，所以提高小学体育教师的教学水平，不仅能够优化体育课堂，也能够让学生体育学习活动的开展更加顺利、安全。而在实际教学中，许多体育教师常常沿用传统教学理念甚至是错误理念，教师在教学过程之中只会根据以往的教学经验或是其他教师的经验进行教学。所以，小学体育教师首先要做的就是不断提高自身的教学观念，产生积极的进步意识，更主动地参与到各项培训活动之中，努力探索出新式的教学方法。

3.2做好科学的课前准备活动

课前准备活动是提高小学体育教学质量的关键因素，一堂体育课程能否取得优异的教学成果，往往都是由教师课前的准备活动决定的。所以小学体育教师要做好课前准备活动，认真进行备课。准备活动的开展，不能够单单依靠自身对学生的理解，还应该做到灵活多变，根据学生的实际情况及教学内容进行整体分析，从而实现课间准备与实教学活动的相互结合，提高学生的教学水平及教学质量。

以跑步教学为例，在课前教师可以先讲解跑步时所需要注意的细节。如：“如何在跑步过程中调整自己的呼吸频率？如何调整自己的步伐？错误的呼吸频率以及步伐会造成怎样的后果？”在提出问题之后，教师再配合案例进行讲解，以在课堂教学初始阶段让学生对跑步运动产生新的认识，避免出现超负荷运动。此外，在其他类型体育活动开始之前，教师也应当做好课前导入工作，在帮助学生掌握不同体育项目的同时，提高学生运动能力。

3.3 创新体育课堂教学模式

传统小学体育的教学模式都非常固定，课程教学时间为45分钟，分别为开始、准备、实施、结束四个部分。在传统教学中，教学内容单一、灵活性严重不足，与现代教学内容不匹配;同时，在教学中教学活动的开展也都是以教师为主导，学生需要根据教师的教学计划进行体育训练，课堂枯燥单一，这导致学生课堂学习积极性无法被有效激发。在这一基础上，对课堂教学进行创新已经成为时代发展的必然需求，也是小学体育课堂教学保持活力的关键所在。为此，小学体育教师应当结合实际，根据学生的兴趣、爱好选择固定的教学模式，教师可以借助多媒体进行辅助教学，也可以组织分层教学等。无论哪种教学方式，其重点都应当放置到激发学生体育学习训练上。通过调动学生课程学习积极性，提高课堂学习效率。

以“蹲踞式起跑”教学为例，在教学活动开始之前，教师可以提出问题：“为什么短跑要选择蹲踞式呢？为什么臀部抬起时和下压时会产生弹簧的感觉？”教师组织学生进行分组交流。在教师的启发和引导下，学生意识到选择这种起跑姿势可以降低重心。为此，教师可以根据学生的实际情况组织训练活动，并引导学生在锻炼的同时进行思考，以提高课堂教学效率。

3.4 运用游戏教学法优化体育课堂

在传统体育教学中，由于多方面因素的影响，导致教学效率无法得到提高，进而影响学生身心发展。为了摆脱传统教学模式的束缚，小学体育教学应当积极响应素质教育的号召，在课堂教学中不再是单一地动作示范，理论讲解，而是尝试运用新式教学方式组织教学活动。为此，教师可以运用游戏组织教学，以提高学生热情，锻炼学生身体。

以“篮球”教学为例，为了提高学生课堂学习参与度，教师可以组织游戏教学，让学生一字排好，之后，教师应当组织学生进行篮球接力，当篮球到学生手中就要投球，如果不中就应当接受惩罚，如蹲起、青蛙跳等。如此一来，不仅能够使得学生记住游戏规则，也能够激发学生的竞争意识。

3.5 设置科学合理的小学体育家庭作业

小学阶段的学生正处于身心发展的关键阶段，与强度高、时间长的体育活动相比，小学生更加需要的则是具有科学性、计划性的体育锻炼活动。首先，小学体育教师在布置家庭作业之前，需要对当地空气指标以及普通家庭中的场地有一個初步了解，以选择更加科学的时间段、合理的体育带锻炼内容进行作业任务布置。例如：在秋天布置家庭体育作业时教师需要考虑秋天清晨时分雾霾天气对学生呼吸道所产生的影响，并将作业完成时间放置到傍晚时分;通过对小学生家庭情况进行了解，教师选择“不间断跳绳”体育活动作业，以锻炼学生心肺能力、肢体关节。其次，对于不同年级的学生，教师需要设置不同的家庭作业。如：低年级的学生体育作业需要协调性、柔韧性等方面训练，;而高年级训练则应当偏向于技巧性、耐力、力量等体育。通过有效的层次作业划分，使各个年级的学生都能在原有基础上提升。

3.6 引导学生展开自主体验式体育学习

自主体验式教学模式在小学课堂上的应用能够强化学生的体验，所以，小学体育教学中教师应当注重学生如何在体育课堂学习中掌握体育技能，如何完成学习目标，在学生遇到自身无法独立完成的作业时给予学生适当地引导，而非一味关注学生的体育成绩。

以“跳高技巧”讲解为例，教师可以为学生提供跳高运动员张国伟参加比赛的视频，让学生在视频之中找到张国伟的跳高风格，并探究其技巧;之后，教师带领学生到训练舱底上完成体育训练，而教师则需要讲解跳高的基本内容以及所注意的事项，在保证学生体育安全的基础上让学生展开自主练习，探索出适合自己的体育学习方式;最后，教师运用专业知识，引导学生将自己的理解与所学内容整合，进而提高学生自我评价能力。

除此之外，小学体育教师在课堂教学中运用思维导图进行理论知识讲解，从内容方面进行分析，思维导图不仅有着人类思维的强大功能，其在教育中实施重要意义也是其他教学方式无法取代的。再加上小学阶段的学生由于年龄因素的影响，无法长时间地将注意力集中到课堂学习中，非常容易出现走神、开小差等问题。而思维导图的合理运用，不仅能够使学生运用更加具有趣味性的学习方式方法展开体育学习，也能从根本上解决以往教学中教师长期使用单一教学模式所遗留的弊端，最大程度上提高体育教学效果。

近年来，我国的经济快速发展，但是人们的整体素质却不断下降，尤其是现阶段学生的身体素质。现阶段学生在成长过程之中受到多方面的压力，而人们也往往忽视了体能训练。在现阶段体育教师需要立足于创新角度，以培养学生身体素质为本，改善学生的身体状况，以更好地推动整个教学过程。因此，在教学中应用创新教学方法和手段，对提高课堂教学效率是非常有必要的。所以，小学体育教师应当从多方面入手，运用多样化的教学策略对教学模式进行创新，发展学生综合素质。