创新能力在中职计算机教学中的培养

周忻

创新是一个民族发展进步的灵魂，创新是生产的第一动力。创新是人出于一定的目的遵循事物的发展规律，对于事物的整体或者部分进行改变，从而使其得到全新的发展的活动。创新也是指现有的思维模式提出与常规思路不同的见解，从而获得一些有益结果的行为动作。时代需要创新型人才，而创新的根本在于教育的创新。高职院校的计算机教学中应该着重培养学生的创新意识和创新能力，让学生勇于创新，勇于实践，以此促进学生的全面发展。为此对于创新能力在中职计算机教学中的培养，将从以下三个方面分析。

一、中职计算机教学的现状

1. 计算机理论知识不扎实

中职学生大部分正处于叛逆时期，不服从教师管理以及学校的规章制度，教师对于计算机知识的细心讲解并划上重点，反而在这个阶段的教学中显得次要，主要是将学生带入到计算机教学的实践中，大部分的知识都不是学生在课堂书本内学会的，反而是在实际操作中的口口相传以及意会中学习到的。对于计算机这门学科而言，学生对于单纯枯燥乏味地看书没有任何好感，导致理论知识基础较差。其次，中职学生对于自己一知半解的题目也没有很大可能会自己去思考解决措施，对于基础题目表现得也不太准确，不会自主解答，自主发掘问题，解答问题。

2. 计算机学习环境欠缺

虽然说当今社会计算机技术处于蓬勃发展的时期，但是对于学习计算机的硬件环境还是有所欠缺，更不用说创新学习计算机了。部分中职院校虽然打着学习计算机的旗号，但学生在学校里学习到有关于计算机的知识少之又少，渐渐也就成为了一个幌子。并且，计算机等电子设备较昂贵，对于条件较为困难家庭来说，进行计算机的训练存在一定困难，没有硬件设备，单靠学生的“软件设备”使得学生心有余而力不足。诸如此类的情况使得学生要学习计算机欠缺学习的环境。除此，叛逆期的学生进行计算机的学习困难重重，要抵抗外界因素干扰还要克服自身的冲动，建设良好的计算机学习环境任重而道远。

3. 缺乏计算机学习兴趣

中职学生对于计算机有着偏爱，但他们却不喜欢计算机课。文绉绉而系统化的学习让他们的兴趣在一开始就被扼杀在摇篮里，教师的教学方式呆板，对于水平各异的学生也采取相同的授课方式，没有真正做到因材施教。学生学习计算机但也仅仅是学习了计算机这门课程而已，对于自己所学到的知识没有产生疑问。古语说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学生也会因此对计算机学习丧失兴趣。教师上课讲授的知识量太大，学生在课上云里雾里，久而久之，遗失掉的重点知识像滚雪球一般阻碍学生学习的心情。

4. 缺乏创新能力

良好的习惯要从小养成，创新的能力也是一样。在人类幼年时期如果有某一种能力的缺失，那么到了长大后要想再把这个能力给补齐是很困难的，有些甚至是不能通过学习得到的。培养创新能力也是如此，学生如果从小缺乏创新能力，长大后遇到要开阔创新思考的问题他们也会是一问三不知，脑袋空空。因此要培养创新能力还是离不开教师的引导，以及对学生进行科学的教育，创新能力差同时也与学生的学习方式相关联，教师也要把握适宜的教学方式，因材施教，从而培养有创新能力的学生。

二、在计算机教学中培养学生的创新能力

1. 学习文化知识

文学底蕴对于创新能力的培养也具有很大的作用，无论是语言方面还是逻辑方面都至关重要。学习计算机知识也需要学习一定的英语知识，对于中职生来说学习必要的基础知识是必不可少的。电脑软件与代码等都需要足够扎实的英语基础，同时文字输入也要求学生速度与准确度一起抓，这就在一定程度上对学生的语文水平功底有了要求。当然学习知识在精而不求多，学生可以钻研到极致，但对于自己的薄弱项也要有所学习，以此提高自己的文化水平，进而发散思维达到创新。

2. 创造良好学习氛围

学习氛围决定学习效率，学习氛围良好的话对于学生学习成绩的提高与进步也有很大的帮助。教师在平时授课过程中理应树立榜样，亦师亦友，不与学生过多嬉笑打闹也不能对待学生过度严肃，创造良好的氛围。在学习计算机的过程中，学生要互帮互助，不对技术不如人的学生投以鄙视的眼神。俗话说“士别三日，另当刮目相看”。技不如人的学生也可以通过自己的勤劳与努力来获得成功，当然对计算机技术把握较灵活的学生也可以主动给其他的学生进行帮助，学生之间互相提出问题并给予解答，共同发现问题，解决问题。

3. 培养学生计算机学习兴趣

计算机是一个富有神秘色彩的物體，算法编辑、编程、写代码等做起来枯燥，但完成之后却很有成就感，同样计算机也能带给人不同于文字的浪漫。文字的浪漫藏在字里行间，藏在完美的韵脚里，而计算机的浪漫藏在那一声声的键盘敲击之后带来的视觉盛宴。学生通过学习计算机技术可以自己学习写网页链接、写小程序等，如此未曾感受过的体验在很大程度上提高了学生的学习兴趣。在日常教学的过程中可以通过开展不同类型的计算机教学比赛，比如说网页设计或者动漫设计等，使得学生能够积极参与到比赛的过程中，感受到计算机学习的乐趣。同时这样也能够帮助学生，可以在后期学习的过程中更加积极地展开对计算机的学习。此外更需要引导学生积极主动地发现计算机在日常生活中所存在的作用。

三、培养创新能力的方法

1. 学习新思想、新理念

创新之所以新，在于它对原来的固有的思维模式提出了新思想、新理念。学生如果一直停留在原地，学习老化的思想，那么他们的思维能力一定也会与社会脱节，而国家所需要的高科技人才恰恰又是走在时代前沿，要通过自己的思维发现创造有利于国家发展的事物。这就需要中职学生的教师引进外国优秀技术，同时也要对自身落后的技术进行淘汰，将新思想理念为我所用，与自身的技术相融合创新，从而提高创新能力。需要引导学生自主对计算机领域内新的发展情况进行摸索与学习，促使学生能够进一步认识到计算机对于改变我们日常生活以及工作等方面所存在的重要作用。由此可以促使学生在后续的日常学习过程中能够更加充分地认识到学习计算机知识的重要性，自愿在学习的过程中对自身创新能力进行培养，学会从不同的角度或者层面去思考问题，达到提升自身专业能力的目的。

2. 激发学生创新思维

当培养学生的创新意识时，不仅要注重学生创新品质的提升，还要注重学生德、智、体、美、劳全面发展。健全的心智是激发创新精神的前提，引导学生从不同角度寻求不同的答案，开拓学生的视野，让学生进行发散思维，培养学生的创新精神，提高学生的创造能力。例如，在进行计算机课教学时，教师让学生完成任务不应直接把过程与结果告诉学生，也不要告诉学生用所谓的唯一的方法来解决问题。相反，要鼓励学生进行多方面的思考，通过多方交流得出不同的结论，再通过如此学习解决问题的方法，让学生通过向别人请教问题得到创新思维，变成自己思考从而得到创新思维。学生真正体会到了创新发散思维。鼓励学生在日常学习的过程中从不同的角度思考问题，达到对自身创新性思维进行锻炼与提升的目的，拓展学生自身的思维能力，间接达到提升学生创新能力的目的。

3. 发挥学生想象力，鼓励学生参与实践

“授人以鱼，不如授人以渔。”创新能力是一种能积极改变自己、改变环境的应变能力和创造能力。如何提高创新能力在计算机教学里要注重以下两方面：一是注重培养学生的想象力。想象力对于学生形成创新能力具有积极的作用。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”一切创新的活动都从创新性的想象开始。因此在教学中要设计一些让学生必须运用知识展开想象解决实际问题的环节，来培养学生的创新能力。二是注重培养学生的实践能力。实践是认识发展的动力，实践是创新的重要基石，实践能力是形成创新能力的重要组成部分，是将创新付诸实践的精心设计和勇于实践能力的总和，是创意与创新的桥梁。

4. 肯定学生成绩，使学生勇于创新、乐于创新

“人非圣贤，孰能无过。”学生在学习计算机技术的过程中多多少少会有或大或小的错误，这个时候教师应该教会学生承认错误，并从错误中汲取成功的经验，犯错误并不可怕，可怕的是知错仍要犯错。对于学生在计算机学习中获得的成绩，教师要毫不吝啬地夸奖，学生受到了夸奖就有继续学习的動力，学生就会勇于表现自己，对学生自己的学习产生良性影响。学生要勇于创新、乐于创新，教师就要给学生创造适合的环境，从而使得学生的创新能力得到提高。且在日常教学的过程中，对于学生的创新需要给与足够的肯定，帮助学生建立信心。引导学生在日常学习的过程中不断发挥自身的想象力以及创造力，以此达到提升自身综合能力的作用。

综上所述，学生创新能力的提高是一个长期的过程，不可一蹴而就。在中职计算机教学中要培养学生的创新能力，要了解目前培养创新能力面临的问题，要通过自己的思维来分析创新所处于的境况。教师要转变自己的教学观念，改进教学方式，结合实际情况，因材施教，在教学过程中充分发掘学生的潜力，提高创新能力，促使学生各方面的素养在教学过程中得以提升。