探析心理健康教育在幼儿园教学中的渗透

张勤勤

在幼儿阶段的教学当中，心理健康教育的渗透是极为重要的，也是开展幼儿教育阶段的关键环节。教师应在实际教学中充分开展心理健康教育的有效渗透，让孩子能够在幼儿阶段得到全面的认知发展，促进幼儿在学习阶段形成正确的“三观”，身心得到全面发展。本文主要浅析了心理健康教育在幼儿园教学中的渗透，并在下文进行一一举例，希望能够帮助幼儿有效提升学习交流能力，促进幼儿的全面发展。

幼儿园的孩子在这一阶段，要独自离开父母前往幼儿园进行学习。因此，在此过程中难免会产生初次进入校园的紧张感，而这种情绪很容易使幼儿产生消极的心理情绪，如若长期处于这种状态当中，将不利于幼儿养成良好的身心素养。在幼儿园教学当中，教师应充分重视对幼儿进行心理健康渗透的重要意义，并能够在实际教学中充分归还学生的主体地位。让学生能够在教师构建的多样化教学当中，进一步提高幼儿教育的教学效率。

一、目前幼儿心理健康教育中存在的问题

目前阶段，部分幼儿园仍未充分重视心理健康教育在幼儿园教学中的重要作用，对于幼儿阶段的教学理念理解程度不够，再加上幼儿园的班主任只注重素质教育课程，没有足够的心理健康教育教学经验，这就导致班主任在实际教学中很容易忽视幼儿的心理状态，也容易忽视幼儿产生的消极情绪。其次，班主任在班级管理当中，难免会出现与幼儿的相处问题，教师也只是对事情进行判断，忽视了幼儿内心的想法，没有最大程度上满足幼儿的内心需求，也没有通过科学完善的心理健康教育进行辅助，这也导致多数教师不能够及时关注幼儿内心的心理问题，从而不能够对产生的问题进行有效解决。此外，由于幼儿教师没有专业的心理健康教育知识，这就导致在产生问题时，不能够及时做出判断，造成了职业上的疏忽。我国现阶段的幼儿教育仍未制定系统的教学规则，这就导致教师没有根据幼儿的个性特点进行全面的理解，自身的专业能力欠佳，师资配比不合理，缺少心理健康教育机制。

二、心理健康教育在幼儿园教学中的渗透方法

（一）构建健康教育氛围，促进幼儿的综合发展

若想要有效地渗透心理健康教育，就要构建科学完善的心理健康教育氛围，只有教育氛围的有效激发，才能有利于提高学生的身心发展，为学生未来的学习路程奠定基础。因此，教师应充分重视构建心理健康教育氛围的重要意义，通过构建积极向上、和谐温暖的教学氛围，让幼儿能够在良好的教学环境中得到成长，从而更积极地学习幼儿知识。心理健康教育氛围的构建，可以通过准备教学道具的方式进行，为学生准备一些娱乐设施，例如秋千、滑梯、跷跷板等，让学生能够被这样的新鲜事物所吸引。值得注意的是，娱乐设施的选择方面，应选择保证幼儿安全的材料，如塑料、乳胶等材质的实施，防止幼儿在进行娱乐体验时受伤。除此之外，教师还可以在日常教学当中，为幼儿组织日常活动、游戏，来增强幼儿对教学内容的学习热情。幼儿阶段的学生受年龄影响，对于学习他们还没有像小学阶段的学生一样的接受能力，这就要求教师能够明确教学目标，让幼儿从学习为主的教学理念中剥离出来，以让幼儿融入集体、健康成长为教学理念，引导幼儿积极成长。

（二）组织开展集体活动，培养幼儿良好品质

在幼儿心理教育渗透期间，教师可以通过开展与心理健康教育相关的集体活动，并邀请所有任课教师一起参加，在此过程中积极要求幼儿参加，让教师与幼儿都能够在教学活动的开展中受到集体活动的引导，充分感受到集体活动构建带来的乐趣。在活动开展期间，教师应充分满足不同个性特点幼儿的学习需求，进行有效的心理健康教育引导，促进教师提高专业素养的同时，也提高了幼儿对事物判断的能力，使幼儿能够在实践中明辨是非，养成健康的人格修养，为幼儿建立了良好的行为习惯体系。通过集体活动的教学活动，也让幼儿养成了互帮互助、相互协同的集体意识，通过共同完成教学活动的教学计划构建，让学生能够摆脱自私自利的不良心理，也让幼儿园这个集体更為和谐友善，增加幼儿之间的友谊，为幼儿养成良好的人格品质提供了有力支持。

（三）表扬中肯定幼儿，增强幼儿的心理健康状态

对于幼儿阶段的孩子来说，其具有很强的模仿意识，而在日常生活中，幼儿除了家长接触最多的人就是幼儿园班主任。因此，教师在教学中的日常行为会深深影响到幼儿的身心成长，甚至幼儿在成长中也会深受其影响，如若在此过程中引导不良，有可能会导致消极的心理状态。教师在实际教学中应充分注重自身的日常行为，如若在幼儿发生问题中，教师没有进行温和、耐心地引导，将会对幼儿的心理造成不可逆转的伤害，甚至使幼儿产生严重的心理阴影。如若长期受这种状态影响，将会不利于幼儿的综合发展。这就要求教师在日常生活中能够充分发挥自身的专业技能，保持对幼教工作的充分热爱，及时对幼儿的心灵进行全面呵护，也要注重在教学中对幼儿的行为进行肯定，这种措施的应用，能够帮助幼儿养成自信、乐观的积极心态，让幼儿能够在成长阶段中更为自信和勇敢。在幼儿完成某项教学任务时，教师通过夸奖和赞赏的方式，能够使幼儿更积极、更有兴趣地完成教学任务，养成健康向上的学习态度。例如，在幼儿吃过午饭之后，教师可以积极鼓励幼儿将吃剩下的食物倒进垃圾桶，与此同时也能为幼儿科普珍惜粮食的小知识。

（四）在游戏活动中渗透心理健康教育

在幼儿教育活动不断推进过程中，突出了幼儿园这一场所的重要性，幼儿教师应有目的、有规划地提高幼儿的认知能力，并加大对幼儿的培养力度，使幼儿能够具备健全化的人格体系。幼儿具有爱玩、好动的天性，在认知事物的过程中，可以采用游戏活动的方法，提高幼儿对事物的认知水平。在心理健康教育活动实施阶段，幼儿教师需要注重游戏活动的开展，加强两者之间的融合力度，确保能够在幼儿参与游戏活动的基础上，为心理健康教育的渗透提供广泛的空间支持，借助游戏环境对幼儿带来积极影响。

在筛选游戏环境的过程中，能够发挥出游戏活动的辅助性作用，并保障心理健康教育渗透的有效性。幼儿教师需要采用因材施教的教学方法，确保游戏形式的重要性，使幼儿能够在参与游戏和教育活动的过程中，持续保持积极向上的心理状态，进一步强化幼儿的自信心。例如：对于幼儿园的教室来说，需要以“温馨”为主题，打造趣味性和生动性的教学氛围，使幼儿能够在轻松、愉悦的氛围当中，主动参与到游戏活动开展阶段，不仅能够调动幼儿的积极性与主动性，还可以增强幼儿的注意力。不仅如此，幼儿在参与游戏活动时，教师需要结合幼儿情况，为其提供有效建议，不仅能够增进幼儿与教师之间的关系，还可以为幼儿知识的传授提供有力途径，助力心理健康教育活动有序进行，并帮助幼儿形成健康优良的人格体系。

（五）在教学活动中渗透心理健康教育

对于幼儿的心理状态来说，早期阶段较为敏感，并且在无法与教师建立紧密联系的情况下，容易产生畏惧心理。为此，幼儿教师需要端正自身态度，在幼儿教育阶段，给予幼儿更多的耐心和关怀，采用积极的语言形式，逐渐取得幼儿的信任，并增强幼儿与教师之间的沟通和联系，减少幼儿心理问题出现的可能性。当幼儿的行为和意识存在错误时，教师需要为幼儿予以正确引导并积极鼓励，基于正向性的引导方式，帮助幼儿找出产生错误的原因，并共同找出解决问题的有效办法。采用科学化的心理辅导形式，通过有效督促幼儿，使幼儿能够不断进步并健康成长。

随着幼儿教育工作的不断开展，要求幼儿教师能够对幼儿的发展特点予以明确认识，由于幼儿时期孩子的内心较为纯粹，为教育工作的开展提供了可能性，能够帮助幼儿塑造优良的人格体系。幼儿教师需要紧抓这一契机，为幼儿予以积极鼓励，结合幼儿的行为和意识，提出有针对性的夸奖和表扬措施，使幼儿能够朝着积极、乐观的方向转变，并形成健康、阳光的心理状态。为此，在日常的教学活动当中，教师需要有目的、有规划地渗透心理健康教育，确保教师所提出的引导和表扬，能够对幼儿的发展带来积极影响，使幼儿能够逐渐敞开心扉，改善孤僻、内向的性格特点，对幼儿未来的学习和发展奠定有利基础。

（六）在日常活动中渗透心理健康教育

在幼儿的成长阶段，为了维持幼儿的健康成长状态，需要确保幼儿能够具备优良的心理条件，有助于促进幼儿的身心良性发展。现阶段幼儿心理健康教育需求日益加大，要求幼儿教育工作者能够对传统教育体系加以创新，提出有针对性的教学方法，在优化教育氛围的情况下，帮助幼儿塑造良好的心理状态。幼儿教师需要主动参与培训工作，不断提升自身的专业技能和综合素质水平，积极融入幼儿心理健康教育工作，提高整体教育水平。除此之外，幼儿教师需要在学习和培训的过程中，打好丰富的心理知识基础，并具备端正的品格，确保幼儿教师能够始终保持健康心理状态，以树立榜样的形式，为幼儿带来积极影响。在幼儿日常的活动当中，幼兒教师需要促进心理健康教育的有力渗透，通过端正自身的言行举止，对幼儿的发展和成长带来积极影响，在幼儿园教师良性互动的基础上，引发幼儿的正向心理反应。

幼儿教师与幼儿交流时，应给予幼儿安全感，使幼儿能够感受到教师的关怀与重视，以积极、优良的心理健康状态，充分感染幼儿，使幼儿能够在感受到重视的情况下，逐渐敞开心扉，并融入到幼儿园的活动当中。例如：在早晨和下午阶段，是幼儿入园和出园的主要时段，幼儿教师需要主动营造温馨、愉悦的氛围，并在校门口等关键出入位置，主动与幼儿保持联系。以打招呼问候的形式，确保幼儿教师能够以亲切、和蔼的态度对待幼儿，逐渐强化幼儿的安全感，不仅能够调动幼儿的积极情绪，还可以在拥抱、握手等亲密举动的作用下，使幼儿能够感受到教师的关怀与重视。

幼儿教师应充分重视心理健康教育在教学中的重要意义，并能够采取积极有效的教学手段，促进幼儿的健康成长。与此同时，教师也应充分强化自身的专业素养，强化心理健康教育的理解程度，通过过硬的专业能力引导幼儿养成积极的心理状态。幼儿教师应及时更新教学理念，充分理解心理健康教育的深刻含义。不仅如此，教师在实际教学中也应充分了解幼儿的个体差异性，针对幼儿的不同学习需求制定不同的教学模式，让幼儿能够被充实的教学内容所吸引，最大程度激发自身的学习热情，从而以更为积极的心态面对教师的教导，为自身的健康成长奠定基础。